安全工程專業(yè)的職業(yè)衛(wèi)生學(xué)的革新范文
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安全工程專業(yè)是建立在安全科學(xué)基礎(chǔ)上的，雖然近年發(fā)展比較迅速，但其理論仍欠完善，體系有待完整。例如，安全科學(xué)本身的交叉性，需要很多科學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。本科教育年限的限值，使安全工程專業(yè)的學(xué)生多數(shù)時(shí)間都在學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課。還有現(xiàn)有的安全工程專業(yè)使用的職業(yè)衛(wèi)生學(xué)教材還跟不上教育的需要。一方面，是適合安全工程系學(xué)生使用的職業(yè)衛(wèi)生學(xué)的參考書(shū)數(shù)量少；另一方面，教材的針對(duì)性不太強(qiáng)；職業(yè)衛(wèi)生課程設(shè)置受到限制，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容沒(méi)法跟上，致使學(xué)生學(xué)習(xí)后達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)上述情況，我們采取以下幾個(gè)方面的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：
1案例教學(xué)的使用
案例教學(xué)是遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)律的重要體現(xiàn)。通過(guò)大量查閱醫(yī)藥衛(wèi)生期刊公開(kāi)發(fā)表的科研論文，從中選出有代表性的文獻(xiàn)。這些文獻(xiàn)一般涉及的內(nèi)容比較豐富，且大多沒(méi)有固定答案，通過(guò)對(duì)案例的分析、討論讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，常結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的特點(diǎn)采用分組討論，具體有小型討論會(huì)、分組集體討論會(huì)等多種形式。課堂上主要圍繞主題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析文獻(xiàn)中的方法是否正確，啟發(fā)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，討論是否存在其他可行的方法來(lái)處理該資料。在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的職業(yè)中毒事件，通過(guò)對(duì)職業(yè)中毒案例的分析使學(xué)生們了解到發(fā)生職業(yè)中毒事件的作用條件包括接觸機(jī)會(huì)、接觸方式、接觸強(qiáng)度、接觸時(shí)間和個(gè)體防護(hù)水平等方面，并根據(jù)該作業(yè)場(chǎng)所的實(shí)際情況提出相應(yīng)的預(yù)防措施和建議。例如，工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)生急性鉛中毒的機(jī)會(huì)較少，但隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，由于設(shè)備差，煉鉛工藝落后，無(wú)通風(fēng)防塵設(shè)備，個(gè)人防護(hù)差，以及在崗勞動(dòng)強(qiáng)度大，又不注意自我防護(hù)，近幾年來(lái)，鉛中毒屢有報(bào)道。在實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中從事鉛作業(yè)的人群主要的接觸機(jī)會(huì)包括鉛礦的開(kāi)采及冶煉(方鉛礦)；蓄電池(氧化鉛)；熔鉛作業(yè)（制造含鉛耐腐蝕的化工設(shè)備、管道、構(gòu)件等）；顏料工業(yè)(鉛白、鉛丹）；汽油防爆劑(四乙基鉛)。這些在生產(chǎn)環(huán)境中存在的鉛大多以鉛塵、鉛煙和鉛蒸氣的形式經(jīng)呼吸道途徑被吸入人體，對(duì)人健康產(chǎn)生不利影響。其次，是通過(guò)消化道的途徑進(jìn)入人體。通常，鉛不能經(jīng)完整的皮膚進(jìn)入機(jī)體，患有濕疹和皮膚損傷的作業(yè)人員除外。最后，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際發(fā)生的鉛中毒案例，提出預(yù)防鉛中毒的具體措施，包括加強(qiáng)工藝改革和通風(fēng)工程；控制熔鉛溫度；以無(wú)毒或低毒物代替鉛，降低車(chē)間鉛濃度，使其達(dá)到國(guó)家規(guī)定的允許標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)個(gè)體防護(hù)和遵守衛(wèi)生操作制度等多個(gè)方面。
2充分應(yīng)用視聽(tīng)教學(xué)設(shè)備
教育的目的即是將現(xiàn)有的知識(shí)教給學(xué)生，又要使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識(shí)的同時(shí)學(xué)到獲得知識(shí)的方法，使其原有的各種能力得到鍛煉和提高。此時(shí)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段就不失為輔助課堂教學(xué)的極好工具，它可以地幫助教師完成創(chuàng)設(shè)情景、畫(huà)龍點(diǎn)睛、激發(fā)動(dòng)機(jī)、提出問(wèn)題、建立圖景、引導(dǎo)討論等多種功能。職業(yè)衛(wèi)生學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)課程，因經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、人員等因素制約不能實(shí)施的情況下，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能，配備必要的器材，模擬相應(yīng)的實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從病因、臨床狀況、實(shí)驗(yàn)室測(cè)定、治療措施及預(yù)防方法上系列操作、預(yù)防觀念、理論知識(shí)、動(dòng)手能力都得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3課程考核方法多樣化
“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”是中國(guó)教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)方針，這也要求在課程考核方法要多樣化。考試應(yīng)該進(jìn)行多樣性創(chuàng)新，改變單一的書(shū)面性結(jié)果考核，探索多形式的過(guò)程性和結(jié)果性考核相結(jié)合的考核方法。考核目標(biāo)由從單純的考核理論知識(shí)掌握情況向綜合能力的掌握轉(zhuǎn)變，其中包括思維能力、操作能力和交流能力等方面。考核形式方面，應(yīng)該增大案例考核的比例，拓展案例考核的方法，如案例收集、撰寫(xiě)案例分析報(bào)告、交流和討論企業(yè)案例等具體內(nèi)容，最基本的還是學(xué)生對(duì)于基本理論和概念的掌握，并提高學(xué)生學(xué)生對(duì)于基本技能、核心技能到考核的核心位置，綜合考慮學(xué)生日常表現(xiàn)、小組合作和學(xué)習(xí)態(tài)度情況進(jìn)行綜合評(píng)定。實(shí)踐證明，上述綜合性教學(xué)法在教學(xué)中有許多優(yōu)點(diǎn)，深受廣大師生歡迎。授課內(nèi)容的實(shí)用性強(qiáng),理論聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不僅能夠結(jié)合安全工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，辨析案例，處理實(shí)際問(wèn)題，而且還增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。與此同時(shí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題,從而學(xué)到實(shí)用的技能,提高自身能力,有利于畢業(yè)后在社會(huì)上的工作競(jìng)爭(zhēng)。
作者：唱斗單位：中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程系
