專科護(hù)理在醫(yī)學(xué)教育中的探究范文

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作者：鹿勇關(guān)真民王亮劉誠單位：菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校山東菏澤青島市婦兒醫(yī)院

具體實(shí)施

1教學(xué)內(nèi)容的選取

教材是教學(xué)中必不可少的部分，開展雙語教學(xué)同樣需要合適的教材。目前國內(nèi)還沒有適合專科病理生理學(xué)的英語教材，因此，我們從原版和國內(nèi)其他版本的英文版病理生理學(xué)教材中挑選與學(xué)生目前使用的專科教材相似的章節(jié)作為雙語教學(xué)的授課內(nèi)容。考慮到學(xué)生的接收水平，我們主要選取水電解質(zhì)紊亂和休克兩個(gè)章節(jié)作為雙語教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@兩個(gè)內(nèi)容所涉及的病理過程，是護(hù)理人員在實(shí)際工作中經(jīng)常遇到的，而且在學(xué)習(xí)生理學(xué)時(shí)就已學(xué)過相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的掌握及熟悉程度較高。老師的課件完全為英文制作，中英文結(jié)合講授，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，而且英語水平也得到提高。

2教學(xué)方式

根據(jù)專科學(xué)生的特點(diǎn)，我們具體以中文授課為主，只是對(duì)于相關(guān)的較為簡單易懂的內(nèi)容、概念或一些專有名詞的講授使用英文。在教學(xué)實(shí)施過程中，首先在保證學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有選擇的采用英文教學(xué)。在學(xué)生逐漸適應(yīng)的前提下，內(nèi)容簡單的部分嘗試完全用英文講授。對(duì)于其中內(nèi)容較難理解的，使用英文課件，中文講授。

3反饋意見的收集

在初步嘗試實(shí)施雙語教學(xué)后，課后及時(shí)征求學(xué)生的意見。調(diào)查結(jié)果表明，開始學(xué)生并不是很適應(yīng)，感覺接收困難較大，隨著教學(xué)方法逐步調(diào)整及學(xué)生適應(yīng)能力增強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生反映能聽懂教學(xué)內(nèi)容，雙語教學(xué)對(duì)熟悉專業(yè)英語有較大幫助。有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為上雙語課壓力較大，有些專業(yè)術(shù)語聽不懂，無法掌握教學(xué)內(nèi)容。

4教學(xué)效果

我們選取2010~2011學(xué)年第二學(xué)期期末考試成績觀察教學(xué)效果。護(hù)理專業(yè)病理生理學(xué)平均成績?yōu)?0.2分，同樣試題口腔專業(yè)平均成績?yōu)?5.8分。公共英語成績護(hù)理專業(yè)平均成績?yōu)?8.5分，口腔專業(yè)平均成績?yōu)?1.3分。從結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過雙語教學(xué)，不僅學(xué)生病理生理學(xué)理論知識(shí)掌握程度比其他未進(jìn)行雙語教學(xué)專業(yè)明顯提高，而且增加了外語詞匯，提高了其英語水平。

問題及對(duì)策

1師資水平

“雙語教學(xué)”不同于一般的專業(yè)英語教學(xué)，不能簡單地理解成“用外語上課”，它需要把語言教學(xué)與專業(yè)教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。由于專科學(xué)校面臨師資及能力不足的情況。另外，對(duì)于英語教師而言，雖然有英語運(yùn)用能力，卻沒有相應(yīng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)；對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)教師而言，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，卻大部分不具備過硬的英語功底。因此專科學(xué)校在實(shí)施雙語教學(xué)之前，需先組織雙語課教師討論對(duì)雙語教學(xué)的理解，通過前期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋到一條適合專科學(xué)校雙語教學(xué)的道路。還可邀請英語專業(yè)的老師對(duì)雙語教學(xué)的教師進(jìn)行基本英語知識(shí)的培訓(xùn)，提高英語的理解及表達(dá)能力。平時(shí)和本校的外教多交流，在有條件的情況下，選派英語基礎(chǔ)較好的青年教師到國外進(jìn)行訪問和培訓(xùn)，利用良好的語言氛圍提高英語水平。

2教材編寫

教材是教學(xué)之本，選用合適的教材是進(jìn)行雙語教學(xué)的基礎(chǔ)。目前有些本科院校選用的教材大多是國外原版教材。由于專科學(xué)校學(xué)生與教師目前的能力的制約，國外原版教材的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)并不很適合專科層次教學(xué)使用。

到目前為止，還沒有較成熟的專科學(xué)校系列的病理生理學(xué)雙語教材。我們可在參考原版教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)專科教育的特點(diǎn)，刪除一些比較深的以及在實(shí)踐中運(yùn)用不多的理論知識(shí)點(diǎn)。選取部分章節(jié)自己編寫適合專科教育需要的教材，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新和完善。

3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)有部分教師過多依賴多媒體教學(xué)，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，影響了教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)雖然有方便、直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授法。通過講授，可以隨時(shí)觀察學(xué)生聽課的反應(yīng)，通過表情、手勢、講解等，與學(xué)生保持互動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。兩者達(dá)到完美的結(jié)合。

總之，雙語教學(xué)的實(shí)踐體現(xiàn)了比單純漢語教學(xué)更大的優(yōu)勢，符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，適應(yīng)護(hù)理人員不斷走出國門的大趨勢。在探索過程中，也發(fā)現(xiàn)有需要改善的地方，我們將在以后的工作中進(jìn)一步研究和探討適合專科雙語教學(xué)的算途徑。