當(dāng)今醫(yī)藥學(xué)教導(dǎo)中的人文思想探討范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了當(dāng)今醫(yī)藥學(xué)教導(dǎo)中的人文思想探討參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)教育中人文精神教育所存在的問題

就目前我國醫(yī)藥學(xué)教育的現(xiàn)狀來進(jìn)行分析，由于教育觀念和體系的影響，我們過分追求、強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)教育，忽視了對學(xué)生人文精神方面的培養(yǎng)。存在的問題主要有幾個方面：

1.1教育認(rèn)識上存在的問題

我國高等教育主要以文理分科的專長教育為主，這就造成了科學(xué)與人文教育分離、脫節(jié)，致使在教育觀念上，往往把科學(xué)與人文教育割裂開來，甚至形成了不必要的從屬關(guān)系。高等院校主要以科學(xué)教育為主，注重對學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)，忽略或是完全拋棄了人文精神的培養(yǎng)。

1.2教材內(nèi)容上存在的問題

多數(shù)醫(yī)藥學(xué)教材中的理論知識將人與環(huán)境割裂開來，把人及其所發(fā)生的疾病，從人的生物屬性角度進(jìn)行了更多的研究與探討，人的心理、生活環(huán)境及社會因素的影響卻被忽視了；而在疾病的診斷與治療上也存在著同樣的問題，這就導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)活動中，缺乏對人文精神的培養(yǎng)。

1.3教師人文知識結(jié)構(gòu)存在的問題

受我國長期應(yīng)試制度體系的影響，許多教師在自身受教育的過程中，就缺乏人文精神的培養(yǎng)與熏陶；再加之發(fā)展學(xué)術(shù)和職稱晉升的壓力，也造成教師在教學(xué)期間忽視了對自身人文精神的提高，這自然會影響到教師的人文精神意識與教授。

2現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)教育過程中構(gòu)建人文精神的有效途徑與方法

2.1將醫(yī)藥學(xué)的科學(xué)精神與人文精神進(jìn)行有機(jī)整合

抓住科學(xué)精神與人文精神的內(nèi)涵與外延，緊緊追隨時代的步伐，立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥學(xué)人才的目標(biāo)，對學(xué)生們進(jìn)行全方面的培養(yǎng)與教育。引導(dǎo)學(xué)生們從人與自然、社會、科學(xué)三者的關(guān)系著手，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀層面和價值取向?qū)ι鼉r值的思考，使學(xué)們生建立起“以人為本”、“關(guān)愛生命”的理念，進(jìn)而大大提升學(xué)生們的人文精神素養(yǎng)。

2.2提高教師自身的人文素質(zhì)

首先，教師要不斷地提高自身的人文素質(zhì)，并運(yùn)用自身的人格力量來影響和教育學(xué)生。同時，還要在專業(yè)課堂中，潛移默化地將人文精神引入正常的教學(xué)內(nèi)容中去，并逐漸去拓展學(xué)生們在專業(yè)課堂上對人文修養(yǎng)與思維空間的培養(yǎng)與延伸，讓學(xué)生們更多去關(guān)注人的生存環(huán)境與狀態(tài)，從而提升學(xué)生們的人文精神素養(yǎng)。

2.3順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

隨著生物醫(yī)藥學(xué)模式逐漸向生物、社會、心理、技術(shù)模式的轉(zhuǎn)變，我們醫(yī)藥學(xué)教育工作者也要順應(yīng)時展的趨勢，在專業(yè)課程教學(xué)過程中，也要從依靠醫(yī)藥學(xué)科技向依靠其他學(xué)科和全社會整體的參與的方向轉(zhuǎn)變；并在教學(xué)過程中引入疾病發(fā)生根源與人類生存環(huán)境與狀況間的關(guān)系，讓學(xué)生們加以積極分析與探討，掌握醫(yī)藥學(xué)、社會、人類的互動關(guān)系。這樣也可有利地激發(fā)學(xué)生們對人文精神不斷探索的熱情，提高學(xué)生們自身的人文精神素養(yǎng)。

我們在醫(yī)藥學(xué)教育過程中構(gòu)建人文精神的目的，也是要清楚地認(rèn)識到，人文精神的融入是為了實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)教育科學(xué)、合理、健康的可持續(xù)發(fā)展。人文精神歸屬于精神文化，是一種生命意識，是對生命的關(guān)注與敬畏。本文以此為思考點(diǎn)、研究的立足點(diǎn)與歸宿。而藥學(xué)所服務(wù)的直接對象就是人，有生命的人，服務(wù)的目標(biāo)則是維護(hù)與保障人的健康，捍衛(wèi)人的生存權(quán)利。本文以現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)教育中人文精神構(gòu)建的必要性作為出發(fā)點(diǎn)，來研究人文精神在醫(yī)藥學(xué)教育體系中所體現(xiàn)出來的內(nèi)涵，并根據(jù)目前實(shí)際存在的各種問題，通過教師們的不斷修正、創(chuàng)新與探索，從而找出構(gòu)建人文精神的有效途徑和方法。本文以淺顯的文筆闡述了構(gòu)建人文精神的重要性與必要性，同時探索存在問題的解決辦法，以供教師們參考。

作者：常剛歐陽梅單位：中國藥業(yè)雜志社