物理化學藥學專業論文2篇范文

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第一篇

針對學生在學習過程中出現的問題，筆者結合近年來物理化學授課中的一些經驗，從以下四個方面對物理化學的教學工作進行了設計與改進。

1激發學習興趣

提高教學質量最關鍵的一點是調動學生學習的積極性和主動性，變學生的被動學習為主動探索。緒論是教材的先導與靈魂，緒論教學將會給學生帶來先入為主的影響，其成敗直接影響到學生對課程的學習［2］。“鑒于“晦澀難懂”這一課程特點，上好緒論課對于物理化學的教學顯得更加重要。為此，除了常規的授課內容外，筆者查閱大量資料文獻，重點介紹物理化學在藥學領域的廣泛應用，激發學生學習興趣，使學生充分認識到這門課的重要性，為后續章節的學習打下良好的基礎。除此之外，在整個教學過程中，盡可能引入現實生活中的實例，引導學生從物理化學角度去解答，比如，通過“大雪過后，環衛工人為什么在路面上撒鹽”學習固液平衡體系；通過“早晨的露珠為什么呈球形”學習表面吉布斯自由能；通過“為什么要在復方硫磺洗劑中加入吐溫80”講解表面活性劑的潤濕原理；引入乳化、增溶作用在藥物制劑中的應用實例，加深學生對表面活性劑作用的理解。目前教師隊伍中大部分教師都具有高學歷，在博、碩士期間掌握了許多新知識、新技術，在講授物理化學課程時，將與本課程有關的新知識、新技術引入課堂，既可更新教學內容，又可激發學生的求知欲。在電化學一章，筆者結合自身研究方向，介紹現階段電化學比較前沿的研究領域———電化學生物傳感器的發展史、研究方向，并出示電解池、金盤電極、玻碳電極，電極拋光粉等供學生觀察，有利地激發了學生對科研的向往，培養其科研的興趣。

2更新教學方法

除傳統的講授式授課模式外，筆者將引導式和科學探索式教學法融入到物理化學的教學中。如在講授彎曲表面的性質時，先舉例分析毛細管插入到水中毛細管內液面的彎曲方向，然后提出“將毛細管插入到水銀中，毛細管內液面如何彎曲”，引導學生展開討論；在講授人工降雨的原理后，啟發學生尋找相關的自然現象，最大程度地調動學生的自主學習潛力和學習參與意識，提高學生分析問題解決問題的能力。另外，引導學生歸納、總結所學內容，幫助學生構建合理的知識結構體系。在講授“功與過程”這一部分時，過程不同狀態函數也不同，幾種典型過程以及狀態函數的計算公式零散地出現在書中不同的地方，不利于學生的學習。筆者采用表格形式，引導學生對這些過程及狀態函數進行歸納總結，促進他們對各種過程熱力學函數的理解、記憶。科學探索式教學是教師通過指導學生選擇和確定與教學相關的專題進行研究（包括思考性設計和實驗探索），使學生通過主動探索、主動思考、主動實踐的過程，學習掌握知識，同時應用知識、解決問題，從而提高學生的各方面的素質，培養學生創造能力和創新精神的一種實踐活動［3］。目前，在物理化學教學過程中很少有人引入探究式教學，與其相關的文獻資料也很少［4－5］。探究式教學法在寧夏醫科大學藥學專業初步實施。筆者將生物電化學和膠體一章內容分解并設計成專題，組織學生查閱相關文獻，進行分組討論，且每組學生將其中感興趣的領域制作成幻燈片予以講解。實踐證明，在物理化學的某些環節引入探索式教學，不僅活躍了課堂氣氛，加深了學生對所學內容的理解，而且有助于培養學生的科研素養以及獨立思考和解決問題的能力，這比單純教給學生具體的知識更為重要。

3現代多媒體與傳統教學方法融合

多媒體雖然存在一些弊端，但它仍是教學領域中重要的輔助教學手段。尤其是針對數學公式推導的物理化學，必須使二者在教學中取長補短，相得益彰。筆者在此方面也進行了一些嘗試。在講授原電池及電解池時，由于學生在基礎化學中已接觸相關內容，因此充分發揮多媒體教學的優勢，在講清楚的原則下，加快節奏以提高效率；而在討論各種簡單級反應的速率方程時，考慮到本校學生數學推導能力差的特點，需放慢節奏，甚至在必要的時候使用板書進行教學，從而給予學生思考的過程，掌握公式的來龍去脈，明確定律的使用條件，由此加深對所學內容的理解。

4改進實驗教學方法

由于實驗條件的限制，作者所在院校實驗課通常安排在最后幾周集中開展，學生對前期所學內容印象不深，這就使得理論課與實驗課脫節，學生對實驗過程似懂非懂，隨后的數據處理也千奇百怪。為了避免上述情況，筆者在講授與實驗課相關的內容時，配以相關儀器的實物圖對儀器及操作進行簡單介紹，并在實驗課開展的前一周，專門抽出兩課時時間講解實驗的相關理論及處理的數據，這樣學生在做實驗前已熟知儀器的功能，能夠順利完成實驗，在數據處理上的錯誤也明顯減少了。另外，專門購買了一套“物理化學虛擬實驗室”軟件，學生不受實驗條件的限制，在寢室、圖書館等場地即可完成實驗演練，使得理論和實踐順利銜接。而且，在虛擬實驗室中，學生既可以在虛擬實驗臺上復習鞏固已完成的實驗內容，又可自主設計實驗，有利于培養其動手能力、分析能力、設計能力以及創新意識。

5結語

物理化學一直是藥學專業一門重要且又難學的課程，如何提高課堂的教學質量，要從教師和學生兩方面入手，充分發揮學生的主體、教師的主導地位，在教學的立足點上，注重以人為本；在教學目標上，注重學生能力訓練；在教學模式和方法上，注重開放式、研討式和探索式教學方法［6］，只有這樣，教師與學生才能在教學互動過程中融為一體。

作者：張玉梅單位：寧夏醫科大學基礎醫學院化學系

第二篇

1嘗試多樣化的教學方法

物理化學由于其課程的特殊性，如果單一教師講授，學生聽，將極大降低學生的學習興趣，忽視學生的自主學習能力的培養，同時課堂氣氛也會顯得沉寂。因此，教師首先應該在教學內容中抽出部分內容讓學生自學，教師只對知識體系進行總結，培養學生自主學習的能力和習慣。其次，教師在課堂上要多與學生交流，或以提出問題的方式，或以對基本理論的理解進行交流，或以聯系實際，聯系科技前沿的方式理解相關理論，加大學生的參與度將提高學生的學習主動性和積極性，培養學生的獨立思考問題的能力。第三，重視對每章基本概念和基本理論的總結。教師可以讓幾位學生嘗試自己總結每章的重要知識點，以知識框架的形式在黑板上寫出，其他學生進行補充與修改，最后教師進行校準。這樣學生不僅對重要知識點加深了掌握，而且可以鍛煉自己的自學與總結能力。另外，教師可以嘗試每章中選擇幾個重要的基本概念作為備選，讓學生任選其一進行相關文獻的調研，總結之后進行PPT的展示，這樣學生將會明顯加深對基本概念的理解，同時也會鍛煉學生的膽識和語言表達能力。總之，嘗試多樣化的教學模式，物理化學教學效果自然會事半功倍。

2豐富教學手段

傳統的“粉筆與黑板”的教學方式顯然過于單一、演示能力有限。而單一的多媒體教學也存在自身的問題：雖然教學內容可以豐富多彩，詳實且多樣，但對于重要公式的推理過程如果單一的顯示很難讓學生加強理解。因此，教師應該多采用多媒體教學的同時，對于重要公式的推理過程應該還原“粉筆與黑板”的教學方式，一步一步地和學生一起進行推理。同時在講解計算題時也要鼓勵學生上講臺來進行做題，只有學生親自練習作習題才能及時發現問題并解決問題，而不會出現眼高手低的現象。

物理化學實驗作為學生加深對基本理論的理解與掌握是必不可少的。因此，教師應該在實驗課的理論講解中，鼓勵學生自己提前預習實驗并在實驗室的課堂上進行相關理論的講解，這自然會進一步加深對知識點的掌握，也會鍛煉學生的自主學習與獨立思考能力。另外，教學手段也應該延伸到課堂之外，鼓勵學生參與教師的科研工作，鍛煉自身科研能力的同時，也會切身體會物理化學相關理論與概念在現實中的應用。

總之，藥學專業的物理化學教學應該基于物理化學學科特點，從學生專業背景出發，緊密聯系實際，加強學生參與課堂教學，加強學生的自主學習和獨立思考能力，探索適應學生全面發展的教學方法。

作者：高劍牟杰薛運生劉毅單位：徐州醫學院