激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力思路范文
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1加強(qiáng)學(xué)生思想教育,是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)
思想決定行動(dòng),行動(dòng)決定后果。由此可見(jiàn),思想教育在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面的重要性。很多教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽略這一點(diǎn),總認(rèn)為思想教育是輔導(dǎo)員的事,是學(xué)生管理人員的事,尤其在課時(shí)較為緊張的情況下,更是除了教學(xué),根本不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。進(jìn)行思想教育,雖然表面看似浪費(fèi)了一定的時(shí)間,但是往往起到磨刀不誤砍柴工的作用和事半功倍的效果。加強(qiáng)學(xué)生思想教育,可以從以下幾個(gè)方面入手:(1)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。剛進(jìn)入神圣醫(yī)學(xué)殿堂的新生,正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成時(shí)期,他們思想單純,富于幻想,但對(duì)將來(lái)做什么、怎么做又不甚清楚。作為科任教師,利用在第一學(xué)期講授生物化學(xué)的機(jī)會(huì),對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,指引他們正確看待人生,把握正確人生方向,充分認(rèn)識(shí)自己對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,自覺(jué)學(xué)好為人民服務(wù)的本領(lǐng)。(2)幫助學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和指明燈,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就迷失了自己前進(jìn)的方向和目標(biāo),也就失去了前進(jìn)的動(dòng)力,即便部分學(xué)生有認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)的愿望,但因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,導(dǎo)致上課不聽(tīng)講、曠課和通宵上網(wǎng)等現(xiàn)象發(fā)生。因此,作為科任教師,在教學(xué)中有責(zé)任和義務(wù)幫助他們做好人生規(guī)劃和樹(shù)立奮斗目標(biāo)。有了奮斗目標(biāo),自然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了動(dòng)力就會(huì)有所行動(dòng),有了行動(dòng)就會(huì)有好的結(jié)果。
2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉
生物化學(xué)作為一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科,其理論深?yuàn)W,內(nèi)容繁多,代謝復(fù)雜,抽象難懂,教師難教、學(xué)生難學(xué)。作為一個(gè)多年講授生物化學(xué)的教師,在教學(xué)過(guò)程中深受學(xué)生喜愛(ài),教學(xué)效果良好,最重要的方法是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,教師要拓寬自己的知識(shí)面。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用[2-3]。作為一名大學(xué)教師,要有廣博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功[1]。生物化學(xué)與微生物學(xué)、免疫學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、分子生物學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系十分密切,近年來(lái),其新技術(shù)、新方法、新進(jìn)展、新成果不斷涌現(xiàn),這就要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)了解該領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿以及與其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),并適時(shí)將其貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,才能開(kāi)拓學(xué)生視野,擴(kuò)大知識(shí)面,增加信息量,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。其次,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和結(jié)合臨床。醫(yī)高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理論知識(shí)夠用、適應(yīng)基層的應(yīng)用型衛(wèi)生人才。因此,在生物化學(xué)的教學(xué)中,一定要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ),以助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱為準(zhǔn)繩,在理論知識(shí)夠用上做文章。一方面,做到內(nèi)容和難度適度,對(duì)必須掌握的內(nèi)容一定要講精講透,便于學(xué)生舉一反三;另一方面,與臨床有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)(如磺胺的抑菌機(jī)制、肝性腦病等)一定要重點(diǎn)講述。通過(guò)講授其生化機(jī)制,讓學(xué)生真正理解生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系,明白很多疾病的發(fā)生、發(fā)展、診斷和治療都可以用生物化學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋,都與生物化學(xué)息息相關(guān),從而提高他們學(xué)好生物化學(xué)的動(dòng)力。第三,舉行學(xué)術(shù)講座。隨著高職高專(zhuān)生物化學(xué)教育教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)相關(guān)課程作了整合和優(yōu)化,各專(zhuān)業(yè)生物化學(xué)的理論課時(shí)均有所減少,在這種情況下,有些需要拓展的內(nèi)容可以通過(guò)學(xué)術(shù)講座來(lái)完成。如學(xué)生在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的元素組成時(shí),告訴學(xué)生氮是蛋白質(zhì)中含量最為穩(wěn)定的元素,可以通過(guò)檢測(cè)生物樣品中氮的含量來(lái)估算該樣品中蛋白質(zhì)的含量。再通過(guò)講座的形式給學(xué)生講解全社會(huì)十分關(guān)注的三聚氰胺事件,讓學(xué)生了解在牛奶中添加三聚氰胺以提高牛奶中蛋白質(zhì)含量的原理。在講授DNA復(fù)制后,隨之開(kāi)展端粒和端粒酶的講座,給學(xué)生介紹端粒和端粒酶在DNA復(fù)制中的作用和意義以及因研究端粒和端粒酶而獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家的偉大事跡等。另外,還可通過(guò)講座形式給學(xué)生介紹與自己科學(xué)研究有關(guān)的內(nèi)容,如短串聯(lián)重復(fù)序列基因座遺傳多態(tài)性和親子鑒定等。通過(guò)學(xué)術(shù)講座的開(kāi)展,不但可以豐富生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識(shí)面,還可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。采取的互動(dòng)方式:一是布置任務(wù),讓學(xué)生在課外完成,到課堂中來(lái)展示。如在學(xué)習(xí)完氨基酸的相關(guān)內(nèi)容之后,布置學(xué)生到醫(yī)院、藥店等地去了解與氨基酸有關(guān)的藥品和保健品,也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料,制成幻燈片,第二次上課時(shí),預(yù)留一定時(shí)間,讓學(xué)生作介紹。二是采取提問(wèn)式教學(xué)方式。在教學(xué)中,教師提出問(wèn)題,學(xué)生作答,培養(yǎng)提高學(xué)生積極思考的能力;自問(wèn)自答,表面上提出問(wèn)題,但實(shí)際上并不要求學(xué)生作答,而是起到一種引導(dǎo)學(xué)生注意和促進(jìn)學(xué)生思維的作用。有些問(wèn)題問(wèn)而不答,讓學(xué)生獨(dú)立思考,采取提問(wèn)方式可以間接吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的積極性[4]。還可以在恰當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置一些問(wèn)題,讓學(xué)生參與討論,然后再進(jìn)行歸納和總結(jié)。三是讓學(xué)生參與教學(xué)。選擇某些不是很難的章節(jié),提前告知學(xué)生,下次請(qǐng)同學(xué)作主講。在這種情況下,學(xué)生會(huì)仔細(xì)閱讀教材,尋找相關(guān)輔助材料,認(rèn)真準(zhǔn)備。當(dāng)他們上臺(tái)講課時(shí),要以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主,講完后及時(shí)作正面的積極評(píng)價(jià)。四是答疑。每次上完課后,立即進(jìn)行總結(jié),然后讓學(xué)生就本次上課內(nèi)容和以前上過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),當(dāng)堂或利用QQ進(jìn)行解答,這對(duì)學(xué)生及時(shí)消化和鞏固所學(xué)知識(shí)起到了很好的幫助作用。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),不但活躍了課堂氣氛,還使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷提高。
4學(xué)習(xí)方法
生物化學(xué)最大的特點(diǎn)是內(nèi)容多、難理解、難記憶。因此尋找適合的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)好生物化學(xué)的一個(gè)重要因素。學(xué)習(xí)方法雖因人而異,但就生物化學(xué)而言,也有一些共性的東西。首先,讓學(xué)生采用回憶填充法復(fù)習(xí)每章內(nèi)容。即某一章節(jié)內(nèi)容講授完以后,學(xué)生先對(duì)本章所講授的內(nèi)容進(jìn)行回憶,掌握其基本框架,然后再向框架內(nèi)填充相關(guān)的內(nèi)容,實(shí)在回憶不起來(lái)的,再去看書(shū),及時(shí)填充完整。其次,抓住章與章之間的主線條。圍繞主線向外擴(kuò)展和延伸,注意知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián),做到前后聯(lián)系,互不脫節(jié)。第三,上課仔細(xì)聽(tīng)講,做好筆記,課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,在理解的基礎(chǔ)上去記憶。可以通過(guò)一些順口溜加強(qiáng)記憶,如八個(gè)必需氨基酸可以用“假設(shè)來(lái)借一兩本書(shū)”來(lái)幫助記憶等。第四,強(qiáng)化練習(xí)。生物化學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,每個(gè)新知識(shí)的獲得必須建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,舊知識(shí)掌握得好壞直接影響新知識(shí)的傳授。大部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生是因?yàn)檎n堂上所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)、有效的消化和鞏固,導(dǎo)致新知識(shí)接受困難,更不要說(shuō)靈活運(yùn)用了。因此,生物化學(xué)的學(xué)習(xí)一定要學(xué)練結(jié)合。在每章節(jié)內(nèi)容講授完成后,教師要給學(xué)生一定量的練習(xí)題加以練習(xí),使他們所學(xué)的知識(shí)得到有效地鞏固,從而提高學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)化練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)好生物化學(xué)很重要,近年來(lái),通過(guò)這種方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高十分明顯,收效很大。
5嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
考風(fēng)考紀(jì)是考試工作的生命線,良好的考風(fēng)和嚴(yán)明的考紀(jì)有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有在巨大的考試壓力下才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,形成腳踏實(shí)地、你超我趕的學(xué)習(xí)氛圍。良好的考風(fēng),會(huì)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成,良好的學(xué)風(fēng)又是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。所以,教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),杜絕學(xué)生的一切作弊行為,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。總之,在生物化學(xué)教學(xué)中,只要積極采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,就能使他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。