激發醫學生學習動力思路范文
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思想決定行動,行動決定后果。由此可見,思想教育在提高學生學習動力方面的重要性。很多教師在教學過程中往往忽略這一點,總認為思想教育是輔導員的事,是學生管理人員的事,尤其在課時較為緊張的情況下,更是除了教學,根本不注意對學生進行思想教育。進行思想教育,雖然表面看似浪費了一定的時間,但是往往起到磨刀不誤砍柴工的作用和事半功倍的效果。加強學生思想教育,可以從以下幾個方面入手:(1)幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。剛進入神圣醫學殿堂的新生,正處于世界觀、人生觀和價值觀形成時期,他們思想單純,富于幻想,但對將來做什么、怎么做又不甚清楚。作為科任教師,利用在第一學期講授生物化學的機會,對他們進行思想教育,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,指引他們正確看待人生,把握正確人生方向,充分認識自己對人類、對社會所擔負的責任,他們就會產生學習的動力,自覺學好為人民服務的本領。(2)幫助學生樹立奮斗目標。目標是學生學習的動力和指明燈,對學生的學習起到激勵作用。很多學生進入大學后就迷失了自己前進的方向和目標,也就失去了前進的動力,即便部分學生有認真搞好學習的愿望,但因缺乏學習動力,導致上課不聽講、曠課和通宵上網等現象發生。因此,作為科任教師,在教學中有責任和義務幫助他們做好人生規劃和樹立奮斗目標。有了奮斗目標,自然就會產生學習的動力,有了動力就會有所行動,有了行動就會有好的結果。
2激發學生的學習興趣,是提高學習動力的源泉
生物化學作為一門重要的醫學基礎學科,其理論深奧,內容繁多,代謝復雜,抽象難懂,教師難教、學生難學。作為一個多年講授生物化學的教師,在教學過程中深受學生喜愛,教學效果良好,最重要的方法是激發學生的學習興趣。首先,教師要拓寬自己的知識面。教師是教學活動的主導,在教學過程中要充分發揮其在教學中的主導作用[2-3]。作為一名大學教師,要有廣博的知識和扎實的基本功[1]。生物化學與微生物學、免疫學、生理學、病理學、分子生物學以及臨床醫學的關系十分密切,近年來,其新技術、新方法、新進展、新成果不斷涌現,這就要求教師不斷加強學習,及時了解該領域發展的最新動態和學科前沿以及與其他相關學科的知識和技能,不斷更新自己的知識結構,并適時將其貫穿于整個教學之中,才能開拓學生視野,擴大知識面,增加信息量,從而激發他們學習的積極性。其次,要結合學生實際和結合臨床。醫高專的培養目標是培養理論知識夠用、適應基層的應用型衛生人才。因此,在生物化學的教學中,一定要以學生的實際情況為基礎,以助理執業醫師考試大綱為準繩,在理論知識夠用上做文章。一方面,做到內容和難度適度,對必須掌握的內容一定要講精講透,便于學生舉一反三;另一方面,與臨床有關的知識點(如磺胺的抑菌機制、肝性腦病等)一定要重點講述。通過講授其生化機制,讓學生真正理解生物化學與醫學的關系,明白很多疾病的發生、發展、診斷和治療都可以用生物化學的知識來解釋,都與生物化學息息相關,從而提高他們學好生物化學的動力。第三,舉行學術講座。隨著高職高專生物化學教育教學改革的不斷深入,對相關課程作了整合和優化,各專業生物化學的理論課時均有所減少,在這種情況下,有些需要拓展的內容可以通過學術講座來完成。如學生在學習蛋白質的元素組成時,告訴學生氮是蛋白質中含量最為穩定的元素,可以通過檢測生物樣品中氮的含量來估算該樣品中蛋白質的含量。再通過講座的形式給學生講解全社會十分關注的三聚氰胺事件,讓學生了解在牛奶中添加三聚氰胺以提高牛奶中蛋白質含量的原理。在講授DNA復制后,隨之開展端粒和端粒酶的講座,給學生介紹端粒和端粒酶在DNA復制中的作用和意義以及因研究端粒和端粒酶而獲得諾貝爾獎的科學家的偉大事跡等。另外,還可通過講座形式給學生介紹與自己科學研究有關的內容,如短串聯重復序列基因座遺傳多態性和親子鑒定等。通過學術講座的開展,不但可以豐富生物化學的教學內容,拓展學生的知識面,還可極大地激發學生的學習積極性。
3加強與學生的互動
在教學過程中,加強與學生的互動,是提高教學質量和教學效果的一個重要環節。采取的互動方式:一是布置任務,讓學生在課外完成,到課堂中來展示。如在學習完氨基酸的相關內容之后,布置學生到醫院、藥店等地去了解與氨基酸有關的藥品和保健品,也可以在互聯網上搜集相關資料,制成幻燈片,第二次上課時,預留一定時間,讓學生作介紹。二是采取提問式教學方式。在教學中,教師提出問題,學生作答,培養提高學生積極思考的能力;自問自答,表面上提出問題,但實際上并不要求學生作答,而是起到一種引導學生注意和促進學生思維的作用。有些問題問而不答,讓學生獨立思考,采取提問方式可以間接吸引學生注意力,提高學生的積極性[4]。還可以在恰當的地方設置一些問題,讓學生參與討論,然后再進行歸納和總結。三是讓學生參與教學。選擇某些不是很難的章節,提前告知學生,下次請同學作主講。在這種情況下,學生會仔細閱讀教材,尋找相關輔助材料,認真準備。當他們上臺講課時,要以鼓勵和激勵為主,講完后及時作正面的積極評價。四是答疑。每次上完課后,立即進行總結,然后讓學生就本次上課內容和以前上過的內容進行提問,當堂或利用QQ進行解答,這對學生及時消化和鞏固所學知識起到了很好的幫助作用。通過加強與學生的互動,不但活躍了課堂氣氛,還使學生的學習能力得到不斷提高。
4學習方法
生物化學最大的特點是內容多、難理解、難記憶。因此尋找適合的學習方法,是學好生物化學的一個重要因素。學習方法雖因人而異,但就生物化學而言,也有一些共性的東西。首先,讓學生采用回憶填充法復習每章內容。即某一章節內容講授完以后,學生先對本章所講授的內容進行回憶,掌握其基本框架,然后再向框架內填充相關的內容,實在回憶不起來的,再去看書,及時填充完整。其次,抓住章與章之間的主線條。圍繞主線向外擴展和延伸,注意知識點的串聯,做到前后聯系,互不脫節。第三,上課仔細聽講,做好筆記,課后及時復習鞏固,在理解的基礎上去記憶?？梢酝ㄟ^一些順口溜加強記憶,如八個必需氨基酸可以用“假設來借一兩本書”來幫助記憶等。第四,強化練習。生物化學是一門系統性很強的學科,每個新知識的獲得必須建立在舊知識的基礎上,舊知識掌握得好壞直接影響新知識的傳授。大部分學習困難學生是因為課堂上所學的知識沒有得到及時、有效的消化和鞏固,導致新知識接受困難,更不要說靈活運用了。因此,生物化學的學習一定要學練結合。在每章節內容講授完成后,教師要給學生一定量的練習題加以練習,使他們所學的知識得到有效地鞏固,從而提高學習效果。強化練習對學生學好生物化學很重要,近年來,通過這種方法,學生的學習成績提高十分明顯,收效很大。
5嚴肅考風考紀,端正學生的學習態度
考風考紀是考試工作的生命線,良好的考風和嚴明的考紀有利于學生明確學習目的,端正學習態度。只有在巨大的考試壓力下才會產生強大的學習動力,形成腳踏實地、你超我趕的學習氛圍。良好的考風,會促進良好學風的形成,良好的學風又是提高教學質量的根本保證。所以,教師必須加強對學生的誠信教育、嚴肅考風考紀,杜絕學生的一切作弊行為,提高學生的學習動力。總之,在生物化學教學中,只要積極采取多種方式激發學生的學習動力,充分調動他們學習的積極性和主動性,就能使他們從“要我學”向“我要學”轉變,真正實現教與學的雙贏。