激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣策略范文

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受傳統(tǒng)教育思想的影響,初中歷史教學(xué)往往是以教師講解,學(xué)生接收為主,學(xué)生對于大量的歷史知識的學(xué)習(xí)往往依靠死記硬背,所以學(xué)生普遍對初中歷史學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣。多媒體作為科技發(fā)展的產(chǎn)物,將之運用于初中歷史教學(xué)中能夠有效吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。因此,研究分析利用多媒體激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略具有重要的積極意義。

1多媒體對初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.1符合學(xué)生的思維水平初中生正處于思維能力形成的關(guān)鍵時期,雖然理性思維還沒有完全形成,但是初中生往往對于一些感性的事物保持足夠的興趣。對于初中歷史而言,其抽象的歷史知識對于初中生來說往往都是陌生的,所以初中歷史教學(xué)急需將抽象的歷史知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受、理解的知識,符合學(xué)生的思維水平。多媒體技術(shù)能夠?qū)v史知識以圖片、文字甚至以視頻的形式表現(xiàn)出來,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的感官,在學(xué)生思維水平能夠接受的條件下吸收、消化歷史知識,從而提高歷史教學(xué)的效果。

1.2符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求當今世界,各國競爭的實質(zhì)其實是人才的競爭,人才則成了社會發(fā)展最重要的資源,因此初中生只有不斷地努力學(xué)習(xí),補充自身的知識,才能在激烈的社會競爭環(huán)境中生存下去,成為符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。初中生正處于青春發(fā)育期,在這一時期他們往往朝氣蓬勃,有遠大的理想,在學(xué)習(xí)上往往也充滿了求知欲。而多媒體技術(shù)蘊含了豐富的知識資源,能夠最大程度地滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求,從而幫助他們成長為綜合型的人才。

1.3解決歷史教學(xué)中的各種問題初中歷史教學(xué)的目的在于通過歷史知識培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操,使學(xué)生正確認識歷史、對待歷史,用歷史發(fā)展觀的態(tài)度看待問題,進而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。然而,實際情況中,雖然大部分初中歷史教師都認同這一教學(xué)目的,但在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方式都不能達到良好的教學(xué)效果。許多教師在講課時還是一股腦的將知識灌輸給學(xué)生,造成整個課堂環(huán)境枯燥無趣,無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,受應(yīng)試教育的影響,大部分教師并沒有將多媒體引進歷史教學(xué)課堂中,他們認為傳統(tǒng)的讀、記、背的方式能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對考試。因此,大部分學(xué)生對此死板的教學(xué)模式感到反感,學(xué)生對于課堂不感興趣,更不用談初中歷史教學(xué)的效果了。

2利用多媒體激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1利用多媒體突破歷史教學(xué)的重點難點初中歷史教學(xué)課堂要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)當從教學(xué)方法和教學(xué)手段上入手,創(chuàng)新教學(xué)形式,從而提高初中歷史的教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)運用到初中歷史教學(xué)中不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高歷史教學(xué)質(zhì)量,同時教師還可以利用多媒體來突破歷史教學(xué)中的重點難點。教師在為學(xué)生講解歷史知識時,一些教學(xué)的重點和難點學(xué)生往往不能夠透徹地理解和消化,而利用多媒體技術(shù)則可以很好得解決這一問題。教師在教學(xué)的過程中可以運用多媒體將歷史知識以圖片、動畫或者視頻的形式展現(xiàn)出來,通過生動的圖文形式來向?qū)W生直觀展現(xiàn)歷史教學(xué)的重點難點,使學(xué)生易于接受,進而提高學(xué)生對重點難點知識的掌握理解能力。例如,初中歷史教師在為學(xué)生講解漢武帝一統(tǒng)局面形成時,可以利用多媒體給學(xué)生播放《大漢天子》的視頻,讓學(xué)生從影片中體會漢武帝時期的經(jīng)濟、文化、政治方面的繁榮發(fā)展,促使學(xué)生更加容易理解漢武帝一統(tǒng)局面形成的原因,加深學(xué)生的知識印象。

2.2利用多媒體開拓學(xué)生的視野傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式下,教師雖然也盡心盡力地為學(xué)生講解知識,但教學(xué)效果往往不理想,學(xué)生面對抽象的歷史知識還是不能理解,無法將所學(xué)與己知的認知結(jié)合起來。多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運用不僅能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為學(xué)生更易接受的圖文形式,提高課堂教學(xué)效率,同時還能吸引學(xué)生的注意力,最大限度地激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。教師在歷史教學(xué)的過程中不應(yīng)當僅僅停留在教材上的教學(xué)內(nèi)容,而應(yīng)當適當?shù)剡M行課外知識的擴充,這樣不僅能夠拓展學(xué)生的視野,更能夠為歷史教學(xué)增添趣味性,提高學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。同時,多媒體的運用能夠節(jié)約課堂時間,教師沒必要像以往一樣將大量的時間放在板書上,只需要提前將做好的課件展示在學(xué)生面前就能以電子化的形式進行講課,促使教師在課堂上有更多的時間為學(xué)生進行基本理論知識的講解。另外,教師在講課時只需利用多媒體順帶地穿插一些其他的知識就能達到拓展學(xué)生視野的效果,同時還能使學(xué)生更易理解所講的知識點。例如,教師在為學(xué)生講解秦國一統(tǒng)六國方面的知識時可以適當?shù)卮┎逡恍?zhàn)國時期的知識,如墨家文化、法家文化等等。

2.3創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以往,我國的初中歷史教學(xué)基本上是圍繞黑板,教材進行的,教師只是一味地對學(xué)生進行知識的講解而沒有充分顧及到學(xué)生的感受,因此這樣枯燥的教學(xué)模式往往會使學(xué)生無法搞清歷史知識的來源,甚至?xí)v史知識混淆,長時間下去則會對歷史喪失學(xué)習(xí)的興趣。另外,歷史這門學(xué)科決定了歷史教學(xué)無法進行真正的現(xiàn)實場景教學(xué),所以要想提高歷史教學(xué)的效果,只能依靠一定的手段和方法來創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)歷史場景,從而加深學(xué)生對歷史知識的感受和印象。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)則為初中歷史課堂創(chuàng)設(shè)情境提供了可能性,教師在教學(xué)時可以通過多媒體來播放相關(guān)的視頻文件,讓學(xué)生通過影音視頻來真實的感受歷史場景和歷史事件,進而提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。或者也可以播放相關(guān)的背景音樂,通過音樂的魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生真確地認知歷史、了解歷史。例如,在學(xué)習(xí)改革開放相關(guān)的知識時,教師可以利用多媒體播放《春天的故事》這一首歌,讓學(xué)生在音樂中感受鄧小平同志為我們創(chuàng)造的今天的美好生活。

2.4發(fā)揮學(xué)生的主體地位應(yīng)試教育思想下的初中歷史教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一,整個教學(xué)過程以教師的講解為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受反而成了次要的和被動的。這種教學(xué)模式僅僅只是知識的傳遞過程,而沒有考慮到學(xué)生對于知識是否能夠吸收理解,所以無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,更不用談利用歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀,提高學(xué)生的歷史認知能力。多媒體在初中歷史教學(xué)中的運用能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)有了興趣便能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望,進而能夠去主動學(xué)習(xí),因此,教師在歷史教學(xué)中需要充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主人,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對于多媒體的運用,初中歷史教師應(yīng)當把握適當、適度的原則,而不應(yīng)當將教學(xué)完全依賴于多媒體,對于該思考的部分,教師還是應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生自己主動思考,而不是完全利用多媒體使整個初中歷史課堂機械化、信息化,極大地阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以,在使用多媒體時,教師應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過多媒體來引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)工到養(yǎng)老院關(guān)愛老人;聯(lián)合康復(fù)學(xué)院到福利院、省殘聯(lián)和武漢麟潔康復(fù)中心關(guān)愛兒童等,通過第二課堂的各種社會實踐活動,對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。(4)改革思政課的考核方式。思政課教學(xué)效果的考核和評價,應(yīng)突破傳統(tǒng)學(xué)科考試的模式,改變以往單純強調(diào)對理論知識的死記硬背,忽視對學(xué)生實踐能力和行為品質(zhì)培養(yǎng)的片面做法。考試考核方法要全方位、多角度,增強科學(xué)性、實效性、可操作。

3結(jié)語

總之,在初中歷史教學(xué)中,教師應(yīng)當正確認識多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,充分利用多媒體來提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,進而提升初中歷史的教學(xué)效果。

作者：魏中正 單位：山東省菏澤市牡丹區(qū)沙土鎮(zhèn)中心初級中學(xué)