藥理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用范文

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摘要：

案例教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的引入，可以使藥理學(xué)的內(nèi)容抽象且感性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí)教師應(yīng)在教學(xué)中不斷的總結(jié)和探索，提高自身素質(zhì)，全面提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是，案例教學(xué)也有一定的局限性，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)對各種教學(xué)方法以及教學(xué)的每一個(gè)重點(diǎn)靈活的運(yùn)用，才能達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：

藥理學(xué)；教學(xué)改革；案例教學(xué)法

藥理學(xué)為臨床合理用藥提供了重要的科學(xué)依據(jù)，作為連接醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的紐帶，藥理學(xué)成為藥學(xué)專業(yè)的必修課程之一。因?yàn)樗幚韺W(xué)要學(xué)習(xí)的知識龐雜瑣碎，涉及的內(nèi)容寬泛，所以給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的傳授帶來很大的困難，因此在現(xiàn)代的教學(xué)中越來越多的采用了案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法就是在真實(shí)的教學(xué)情境下，通過對某一事件的描述，在事件開展的過程中，教師圍繞著教學(xué)目標(biāo)，帶動學(xué)生參與到案例的調(diào)查中來，從而調(diào)動學(xué)生的閱讀、思考、分析、能力，在討論和交流的過程中讓學(xué)生明白其中的道理，同時(shí)學(xué)會分析問題和解決問題的方法。

二、案例教學(xué)的作用

在填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常是被動的接受與吸收知識，教師和學(xué)生的互動效果不佳，這非常不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與方法的培養(yǎng)。而在案例教學(xué)的過程中，老師與學(xué)生之間、同學(xué)與同學(xué)之間得到了很好的溝通，活躍了課堂氣氛，充分的調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在某種程度上是讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂。這樣不僅能使學(xué)生要更好地理解并充分掌握這門學(xué)科基礎(chǔ)知識以及基本理論，同時(shí)還可提高學(xué)生自身的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主思維能力，從而實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、如何更好的實(shí)施案例教學(xué)

1.病例的選擇。案例的選擇直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多少，所以要更加謹(jǐn)慎的對案例進(jìn)行挑選。藥理學(xué)雖然在課堂上學(xué)習(xí)了很多學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識，但是缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在選擇案例的時(shí)候，就要求案例具有癥狀典型、診斷明確、藥物作用顯著的特點(diǎn)。比如某男，24歲，患者因20min前口服了敵敵畏15ml，經(jīng)體格檢查發(fā)現(xiàn)患者全身皮膚濕冷，并且出汗、嗜睡、嘔吐多次，但無肌肉震顫癥狀。測量患者2側(cè)瞳孔的直徑為2-3mm，且存在對光反射。患者的脈搏、體溫、呼吸以及血壓均表現(xiàn)正常，但肺呼吸音是粗糙的，因此被診斷為急性有機(jī)磷農(nóng)藥中毒。入院后，洗胃用2%碳酸氫鈉水，并靜脈滴注阿托品10mg/次，共執(zhí)行3次。再行靜脈注射山莨菪堿10mg，碘解磷定1g，并經(jīng)青霉素慶大霉素及輸液治療后，測量瞳孔的直徑為5-6毫米，心率每分鐘72次，發(fā)現(xiàn)患者律齊、皮膚干燥且臉微紅，因此仍無法出院。這樣的選擇能夠有效的提高學(xué)生討論的操作性與積極性，讓學(xué)生更好的吸收、掌握課堂上學(xué)習(xí)的理論知識。當(dāng)然藥學(xué)專業(yè)所選擇的案例也不能僅僅局限于臨床病例。

2.選擇的案例難度要與學(xué)生的能力相適應(yīng)。挑選案例時(shí)要特別注意的是要根據(jù)學(xué)生的能力水平來進(jìn)行案例選擇，這將直接影響到教學(xué)的效果。如果所選的案例太過困難，那么學(xué)生就會因?yàn)橹R儲備的不足，從而失去了參與學(xué)習(xí)的興趣，這就失去了案例教學(xué)的真正意義。但如果所選案例太過簡單，就不能充分調(diào)動學(xué)生的積極辯論意識。

3.英文病例的適當(dāng)選擇。為了突出案例教學(xué)的特有優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)注重對案例的選擇。可選用少數(shù)典型的英文病例做案例，當(dāng)遇到生澀的專業(yè)外語詞匯可以向老師尋求幫助，因此教師需要具備一定的專業(yè)外語水平。當(dāng)然，這不是為了讓學(xué)生單純的提高外語水平，而是要讓學(xué)生意識到未來的文學(xué)、寫作等都是脫離不了英語語言的。比如藥物作用（drugaction）、藥理效應(yīng)（pharmacologicaleffect）、不良發(fā)應(yīng)（adversereactions，ADR）、毒性反應(yīng)（toxicreaction）等等，這些都是經(jīng)常用需要用的英文，將英文融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，開闊學(xué)生的眼界。

4.案例方式及形式的多元化。教師可在臨近下課時(shí)，向?qū)W生展示一個(gè)有吸引力的教學(xué)案例，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在新課的內(nèi)容學(xué)習(xí)前，積極進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如介紹毒物之前，可以讓學(xué)生看一些吸毒的案例和因?yàn)橛盟庍^度給身體造成損壞的案例。還可以在一堂課的開始，就提出一個(gè)案例來引起學(xué)生的注意力，通過對案例的交流和研究來完成對新課程的介紹。也可以在臨近下課時(shí)，給予學(xué)生案例讓學(xué)生課后進(jìn)行探討，例如在藥物作用的學(xué)習(xí)時(shí)，可提出案例：6歲，女性患者，高熱，驚厥，神志不清，頸項(xiàng)強(qiáng)直，病理反射（＋），腦脊液壓力高，膿性，不宜使用哪些藥物等。案例的形式也可以多種多樣，比如在案例中插入圖片、CA課件或影片的片段等，避免了枯燥的文字，同時(shí)還可給予學(xué)生視覺沖擊，對提高他們的課堂參與度具有積極意義。

5.案例教學(xué)不能絕對化。雖然案例教學(xué)法在藥理教學(xué)可以收到較好的課堂效果，但我們也不能將案例教學(xué)過于神化，畢竟它只是教學(xué)方式中的一種。對于藥理學(xué)教學(xué)來講，如果一味的使用一種教學(xué)方法，未必都能收到令人滿意的效果，案例教學(xué)法在具有較強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的章節(jié)較適用，例如講解化療藥物、心血管系統(tǒng)的藥物等相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)效果會比較好，而在學(xué)習(xí)平喘藥時(shí)，對于“對不明原因的哮喘應(yīng)選什么藥物平喘？”上，老師就應(yīng)該采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)病機(jī)制和發(fā)病特點(diǎn)入手進(jìn)行分析。歸根究底，在教學(xué)的過程中我們還是要認(rèn)真總結(jié)，根據(jù)課程內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法。我們主張?jiān)谝婚T學(xué)科或課程中，運(yùn)用各種教學(xué)方法的同時(shí)，需突出自己的重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)使用的靈活性，通過相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。結(jié)束語案例教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)過程中凸顯的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但是也不能對于其他的教學(xué)方法做出全面的否定，為了更好的教學(xué)效果，我們還是要在教學(xué)實(shí)踐中靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]董世芬,張碩峰,吳金英等.案例教學(xué)法在護(hù)理學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2012(19).

作者:王保奇 單位:河南中醫(yī)藥大學(xué)