藥劑學教學效果的建議范文

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藥劑學是一門研究制劑基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用的應用學科，對藥學科學、醫藥產業的發展具有重要的作用，是藥學類各專業的必修主干課程［1］。因此這門課程教學效果如何將直接影響學生畢業后從事藥學相關工作的能力。因課程涉及數學、化學、物理學和藥理學等多門學科的交叉滲透，和其他課程相比具有知識點多、內容復雜、實踐性等特點，而傳統的教學模式基本是教師教什么學生學什么，忽視了學生學習的主體地位。課程講授基本按照教學大綱的要求順序進行填鴨式的理論講解，學生感覺枯燥乏味、理論和實踐脫節，教學效果差，難以激發學習熱情和培養基礎知識牢固并具有創新精神的藥學專業人才。筆者結合在藥劑學中的教學體會從教學內容設置、教學方法、教師素養三方面，就如何提高藥劑學教學效果提幾點建議。

1合理設置教學內容

1.1調整現有內容的順序目前我校藥劑學課程采用的是由崔福德主編，人民衛生出版社出版的第七版《藥劑學》，先后分為藥物制劑基本理論、藥物劑型概論、藥物制劑的新技術和新劑型三篇內容。按照書本編寫的順序在講授基本理論時，學生普遍感到枯燥無味，學習目的性不強，且和學習劑型概論存在時間差，導致理論和具體應用的脫節，教學效果較差。實驗課多在一段時間內集中上完，不能和理論知識同步，導致理論知識和實踐的脫節，很難達到鞏固理論知識、鍛煉動手能力的目的。筆者在教學實踐中嘗試了不拘泥于固定篇章，注意內容模塊的靈活化，以充分掌握知識為目的，將基礎理論和基本劑型知識點重新組合，并在學習完一種劑型的理論知識后及時開展相關實驗。比如將理論部分的粉體學基礎章節和劑型概論中的片劑部分串聯起來講解，并及時開片劑實驗課，學生切實體會到了基本理論如何指導制劑實踐，取得了較好的教學效果。

1.2補充現代藥劑學知識，豐富教學內容根據現代藥劑學的發展方向，對教材中較詳細介紹或較陳舊的知識宜少講、略講;對難掌握理解的知識及與教學大綱有關的新知識宜重點講、詳細講［2］。在完成大綱要求的教學任務的前提下，在規定的教學時間內盡可能重點地、開拓性地講解教科書中收載較少，但發展較快、較成熟的新輔料、新制備技術、新設備、新遞送系統以豐富藥劑學的內涵和外延。例如脂質體技術、納米制劑技術、分子包合技術、固體分散技術、快速起效、微乳、微球技術、緩控釋、靶向性等新技術的藥物傳遞系統等，可豐富同學們的藥劑學領域中的現代科學技術進步知識，開拓視野，激發學生攀登科學高峰的極大興趣。介紹我們國家相關領域的成就，比如顧學裘教授在多相脂質體鄰域的開創性工作，結合藥品專利知識，新藥物研發的高成本和低成功率，不僅使同學們認識到創新的重要性，更認識到只有腳踏實地才有可能成功的道理。

2使用多元教學方法

2.1使用多媒體授課多媒體技術在現代教學實踐中發揮著越來越重要的作用，是現代化教學活動中常用的一種新的、高效生動的教學手段。多媒體教學即以計算機為載體，將教學內容以文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等信息整合在一定的交互式界面上來執行教學功能，它改革了傳統的教學方式，為提高課堂教學效率和教學質量、培養學生的創造性思維起到不可估量的作用［3］。例如在講解混懸劑是，將臨床上常用的爐甘石洗劑的圖片放在課件上給同學們一個直觀印象。在講流化制粒時，采用動畫介紹流化床的工作原理，比看書上的二維圖片和文字講解更容易讓學生理解。播放視頻講解單沖壓片機的組裝以及單沖壓片機和多重壓片機的工作原理、潔凈區的空氣凈化技術及大輸液的生產過程等，這些都是直觀而生動的教學素材，學生易于接受。

2.2采用案例式教學案例教學法是由哈佛大學工商管理研究生院在1918年首先提出的，通過對典型事例的分析進行教學。在講解藥劑學的滅菌制劑和無菌制劑這節內容時，以2006年安徽華源生物藥業有限公司生產的滅菌不合格的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液(即“欣弗”注射液)造成11人死亡的藥害事件為例，說明不按規定的工藝參數滅菌，降低滅菌溫度、縮短滅菌時間、增加滅菌柜裝載量使無菌檢查和熱原檢查不符合規定。殘留的細菌和內毒素導致多人腎功能急性衰竭的惡性事件為例，使同學們牢記無菌制劑和滅菌制劑中去除熱原和滅菌的重要性，不可隨意更改滅菌參數。并深刻認識到藥劑學的宗旨是制備安全、有效、穩定的藥物制劑，而安全性是藥物有效、穩定的前提。在講到液體制劑中常用溶劑時，介紹“亮菌甲素注射液”事件，齊齊哈爾第二制藥廠將冒充藥用輔料丙二醇的二甘醇作為溶劑來生產亮菌甲素注射液。假冒原料進廠后，化驗室工作人員違反操作規程，未將檢測圖譜與標準圖譜進行對比鑒別，并在發現檢驗樣品相對密度與標準嚴重不符的情況下，將其改為正常值，簽發合格證。致使假冒輔料投入生產，制造出毒藥“亮菌甲素注射液”并投入市場，最終導致13人死亡，部分人腎毒害的人間慘劇。這些生動的案例不僅讓同學們記住了相關的知識點，更使他們意識到在以后工作中作為藥學專業技術人員的神圣職責，增強了學習的目的性和動力。

2.3采用以問題為中心的啟發式教學以問題為中心的啟發式教學，是以教師為引導，以學生為中心，以問題為鏈條，重在啟發學生思考，繼而在理解的基礎上識記掌握，在已有的知識水平上進一步擴展的教學方法［5］。以講解乳劑的制備為例，首先提出問題:“水相和油相無論怎樣用力攪拌混合，最后還會分層難以形成穩定的乳劑，用什么方法可以解決以上存在的問題呢?”給學生充分的時間思考和試回答，引出乳化劑的作用和作用機制，再進一步提出問題:“制備不同的乳劑時乳化劑應該如何選擇?形成的乳劑是不是一個穩定體系?”在此基礎上提出乳化劑的類型，乳劑的穩定性問題，分別加以介紹，加深學生的印象。此過程可使學生變被動接受為主動思考，提高學生主動學習、創新精神和語言表達能力。藥劑學是一門實踐性很強的學科，所以實驗教學活動在藥劑學教學中占有很重要的地位，是培養學生發現問題、分析問題和解決問題的主要途徑。目前的教學模式是老師提供處方及操作步驟，實驗前進行講解，然后學生“依樣畫葫蘆”進行實驗操作，做完之后連實驗原理都很快忘記，更談不上獨立思考實驗內容。我們應該增加設計性實驗內容，教師只給出具體任務，學生分組按照學過的理論知識設計實驗步驟并實施，教師最后點評，分析不足。這樣學生就會在任務和集體榮譽感的驅使下主動學習、動手操作和發現不足，起到實驗教學的應有的作用。

3提高教師教學素養

“學高為師，身正為范”是對教師職業形象的寫照也是對教師的基本要求。作為高校的教師不但要做知識的傳播者，還要做新知識的創造者，后者主要方式就是積極參加科學研究工作，科研是創造知識的主要方式之一。在此過程中，教師會不斷遇到相關問題并積極尋找解決方案，獲取具有較強邏輯性和系統性新知識，這些可豐富教師的教學內容和講課表達能力，達到以研促教，教研相長的目的。另外，在科研活動中教師通過學術交流和閱讀文獻可獲得大量的間接知識幫助積累教學素材，豐富課堂內容。因此，教師在課下應積極參加和開展科研活動，以提高自己的學術水平和教學素養。

4結語

筆者近年來在教學中的體會是藥劑學是一門理論性與實踐性并重、多學科交叉滲透的學科，是藥學相關專業的學生專業知識素養的重要組成部分，承載一定的培養學生動手能力和創新精神的使命。目前科技發展日新月異，新材料新技術與新設備的發展不斷豐富著藥劑學的教學內容，信息時代學生的思維方式也在不斷發生變化，藥劑學的教學又有理論、實驗和實踐多個環節，這些都決定了藥劑學的教學改革和實踐只有進行時沒有完成時。作為高校教師，在教學中應以學生未來發展需要為中心，以提高教學效果為導向，為培養既具有扎實理論知識又具有創新精神的藥學人才，不斷探索新的教學方法和提高自身教學素養。

作者：朱磊 鄢海燕 孫淑萍 李麗華 張從芬 章圣朋 單位：皖南醫學院藥學院