基于教學模式的藥劑學論文范文

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一、教師知識準備

模塊化教學將藥劑學內容按照劑型進行分模塊教學，同一模塊下的劑型按照工藝流程進行聯系。藥劑學在模塊劃分方面常見的是固體制劑、液體制劑、半固體制劑、氣體制劑及其他劑型。每個模塊內各劑型之間都有一定的聯系性，多采用圖表法及畫工藝流程圖法，使繁雜的教材知識系統化、直觀化。圖1是固體制劑中散劑、顆粒劑、片劑與膠囊劑生產工藝之間的聯系，能幫助學生將孤立的單元內容串聯起來，形成系統的知識體系。

二、多媒體教學

每個工藝針對性制作與設備配套的PPT課件，在多媒體輔助器材的作用下，對設備的結構、原理、操作進行講解。教師應摒棄機械的灌輸方式，將課堂交給學生，讓學生成為學習的主體，引導學生自行設計、分析、實施和總結，老師則充當配角，指導、配合學生。以片劑的壓片過程為例：首先，借助圖片將壓片機進行分解，介紹結構。其次，通過網絡收集各工藝的動畫，講解壓片的過程。最后，過網絡收集或藥廠拍攝各種制劑設備，播放視頻再次鞏固教學效果。

三、學生機械操作

在實驗過程中，教師可遵循講解示范—巡視指導—訓練糾正—分組討論的授課模式。學生通過觀察教師的演示，熟悉操作步驟，在上機練習的過程中，可以更好地掌握設備的操作要點和過程以及影響質量的因素，從而掌握實習生產中解決問題的基礎知識。某類劑型的生產工藝流程學習結束后，教師根據《中國藥典》，提供具體某個藥品的處方、工藝和質量要求，學生根據要求，生產合格的藥品。引導學生自發、探索性地進行操作，鼓勵學生用所學理論分析成因。

四、企業見習

實習解決實際問題是我們進行理論學習的終極目標，學習了理論知識，學生能利用所學解決實際生產中的問題。讓學生回到生產第一線，安排學生深入藥廠車間頂崗見習、實習，真正做到理論指導實踐，實踐驗證理論，進而鞏固理論，加深了學生的崗位意識。一體化教學模式突破了傳統的“重理論、輕實踐”教學模式，充分體現了“教、學、做”的有機統一，使學生的理論學習和崗位需求緊密結合在一起，提高了學生的學習熱情，同時也為學生將來的實習、就業打下了堅實的基礎。

作者：劉桂麗單位：江蘇省常州技師學院