小議生物藥劑學(xué)的教課心得范文
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1授課方式
本院的《生物藥劑學(xué)》課程采用PPT課件教學(xué)。該教學(xué)模式將抽象的概念直觀化,復(fù)雜的作用機理簡單化,同時輔以鮮明、生動的圖畫,總體上受到學(xué)生的廣泛好評,也使教師從整堂課的“寫擦”中解放出來;以往的授課方式完全采用老師邊講邊寫板書的教學(xué)模式,很容易造成老師和學(xué)生心理上的疲倦,由于教學(xué)過于死板,難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而多媒體教學(xué)是實現(xiàn)課程改革的有效途徑,在學(xué)時數(shù)不斷減少的情況下,要保證每一節(jié)課有足夠的信息量,在課堂上須爭分奪秒,改變現(xiàn)有的教學(xué)模式、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。充分利用電腦掃描、數(shù)碼相機拍攝等手段制作PPT圖片進行授課,文字、圖形、色彩甚至動畫融為一體,教學(xué)效果大為改觀。為此,我們把生物藥劑學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件,以現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式授課,深受學(xué)生的歡迎,收到良好的學(xué)習(xí)效果。
另外,除了上述教學(xué)手段的“現(xiàn)代化”之外,教師主觀上的教學(xué)風(fēng)格和方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也尤為重要。這里所講的教師主觀上的教學(xué)風(fēng)格主要指教師個人的言語風(fēng)格以及與學(xué)生間的互動情況,如有的人講課熱情澎湃,抑揚頓挫,風(fēng)趣幽默,而有的人可能講課如一湖春水不起波瀾。雖然大學(xué)生已經(jīng)具有了足夠的自學(xué)能力和自我控制能力,教師與學(xué)生的互動同樣必不可少。有筆者認為課堂提問是中小學(xué)生式的講課方法,顯得幼稚,對此我們不敢茍同。大學(xué)課堂也可采用問答的方式教學(xué),在講課過程中以集體或個人形式回答教師提出的各種關(guān)鍵性或者概念性問題仍行之有效,這是調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛的行之有效的方法之一,提問的過程中可強化和加深學(xué)生對概念或疑難問題的思考、理解和記憶。
需強調(diào)的是教師的提問需在輕松、愉悅氣氛中進行,讓學(xué)生毫無思想包袱,無論對錯,都會給學(xué)生留下深刻印象,尤其對容易錯或易模糊的概念性和疑難性問題,課堂上的問答方式尤為重要。教師與學(xué)生的互動方式很多,不僅限于此。例如,針對某一問題或事例,可讓學(xué)生自己調(diào)研文獻,教師組織課堂討論或者進行角色互換,鼓勵學(xué)生上臺講解,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
2建立教學(xué)效果反饋機制
為了更好的與學(xué)生溝通,掌握和了解學(xué)生對教師授課的意見,我們采取如下幾種方法:一是建立聯(lián)絡(luò)人制度,每班選派一名代表(一般為學(xué)習(xí)委員),作為學(xué)生與老師間的溝通者,負責(zé)收集學(xué)生的意見和建議并及時反饋給老師；二是向?qū)W生發(fā)放不記名征求意見表,學(xué)生認真如實填寫對老師授課內(nèi)容及授課方法的意見或要求;三是老師經(jīng)常深入到學(xué)生中與學(xué)生面對面交談;四是通過各種通訊方式溝通,學(xué)生可通過電子郵件等方式把意見及時反饋給老師。通過采取上述方法增加了師生間的溝通渠道,縮短了師生間的距離,增進了師生間的感情,提高了教學(xué)質(zhì)量,取得良好的效果。
3考核方式
課程的考核方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接相關(guān)。本院的生物藥劑學(xué)課程是藥學(xué)、藥物制劑等專業(yè)畢業(yè)班的重要專業(yè)課,針對畢業(yè)班學(xué)生普遍面臨考研擇業(yè)等現(xiàn)實問題,部分學(xué)生學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移,面對多門專業(yè)課同時開課從心理上存在浮躁情緒,上課不如低年級時踏實,學(xué)習(xí)積極性也有所降低。這時采用多元化的考核方式不僅對學(xué)生從心理上產(chǎn)生約束,而且可有效改善部分學(xué)生學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)期末考試成績決定一切的考核方式,建立更重視過程的成績評價體系。除了傳統(tǒng)的期末考試成績外,把每次問答或課堂作業(yè)及考勤情況都計入平時成績納入綜合成績評價體系,期末考試成績并不占有很大比重。筆者認為在生物藥劑學(xué)這門課程中,進行上述教學(xué)模式及考核方式的改良,有利于藥劑學(xué)等專業(yè)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者：劉改枝賈永艷關(guān)延彬單位：河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院