中醫(yī)藥大學運動醫(yī)學研究論文范文

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1結(jié)果與分析

1.1教材評價學生對教材的總體評價呈滿意狀態(tài)，其中對基本理論和基本知識方面的評價較高，但在基本技能和中醫(yī)特色兩個方面，間于滿意和不滿意之間、僅偏向于滿意。而從專業(yè)角度看，體育教育專業(yè)和康復治療專業(yè)對教材的評價更高，針灸推拿專業(yè)和公選班學生對教材的評價則相對較低。通過訪談發(fā)現(xiàn)，包括針灸推拿專業(yè)在內(nèi)的醫(yī)藥學專業(yè)學生對三基和中醫(yī)特色的內(nèi)涵界定更為嚴格，提出的要求更多，所以，對教材的評價和專業(yè)特點、知識結(jié)構(gòu)與體系存在內(nèi)在的聯(lián)系。詳見表3。

1.2教學內(nèi)容和方法評價學生對教學內(nèi)容和方法的總體評價呈滿意狀態(tài)，尤其在授課條理性、教學內(nèi)容實用性和多媒體應用等三項評價較高，但在案例分析、實驗操作和自主學習等三個環(huán)節(jié)評價相對較低，均間于滿意和不滿意之間、僅偏向于滿意。從專業(yè)角度看，雖然案例分析、實驗操作和自主學體評價較低，但體育教育專業(yè)對自主學習、康復治療專業(yè)對案例分析和自主學習公選班學生對實驗操作評價均為滿意，通過訪談發(fā)現(xiàn)，作為必修課的體育教育和康復治療專業(yè)在自主學習和案例分析方面因為要求更高、同時在課時與教學設計之間協(xié)調(diào)得更好，而公選班學生對實驗操作的要求則更低；此外，體育教育學生對教學內(nèi)容重點難點、針灸推拿學生對教學內(nèi)容針對性、公選班學生對課程教學進度的評價均僅為偏向于滿意，通過訪談發(fā)現(xiàn)，體育教學專業(yè)因為知識結(jié)構(gòu)不同對教師重點難點把握提出了更高要求，針灸推拿學生認為教學內(nèi)容中針對中醫(yī)藥（尤其是針灸）的內(nèi)容偏少，公選班學生則認為課時較少、課程進度安排應該更斟酌。詳見表4。

1.3教學效果評價學生對教學效果的總體評價呈滿意狀態(tài)，其中對綜合能力提高、專業(yè)發(fā)展幫助和運動醫(yī)學知識掌握等三方面的評價較高。但從專業(yè)角度看，體育教育學生對學習方法促進、針灸推拿學生對專業(yè)發(fā)展幫助、公選班學生對運動醫(yī)學知識掌握的評價相對較低。通過訪談發(fā)現(xiàn)，體育教學學生認為運動醫(yī)學和其他專業(yè)課相比相對特殊、且教學過程中相互聯(lián)系有所欠缺，針灸推拿學生認為因為中醫(yī)藥和針灸的相關內(nèi)容相對較少而對專業(yè)發(fā)展的幫助和預期相比還有差距，而公選班學生則認為由于課時偏少知識的系統(tǒng)完整性受到一定影響。詳見表5。

2對策與建議

現(xiàn)代教育理念、教學方法的不斷更新，我國中醫(yī)藥事業(yè)和體育事業(yè)的迅猛發(fā)展，又對運動醫(yī)學課程教學提出了更高的要求。運動醫(yī)學作為中醫(yī)院校本科專業(yè)中開設較晚的課程，其教學過程各環(huán)節(jié)都有待加強。為保證并提高運動醫(yī)學課程教學質(zhì)量，促進運動醫(yī)學學科專業(yè)建設，提出以下對策建議。

2.1加強師資隊伍建設、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)師資隊伍狀況對高等醫(yī)學教育質(zhì)量和學術水平具有至關重要的影響，已為高等醫(yī)學教育的實踐所公認[3]。鑒于運動醫(yī)學具有體育學和醫(yī)學交叉學科的特點，以及中國運動醫(yī)學還處于初步發(fā)展階段、應該具有中醫(yī)特色等客觀情況[4]，運動醫(yī)學教學團隊和學科專業(yè)人才隊伍建設中，應該科學的綜合的考慮年齡、職稱、學歷、學緣和交叉專業(yè)等因素。針對目前所存在的年齡、職稱、學歷和學緣較為合理，但專業(yè)結(jié)構(gòu)和交叉專業(yè)融合并不理想的實際情況，應該采取措施，按照可持續(xù)發(fā)展的原則，為青年教師的成長創(chuàng)造良好的平臺，課程與學科建設的重點應該以教師發(fā)展作為核心內(nèi)容，通過人才引進、繼續(xù)教育、進修培訓等多種渠道、多種方式加強運動醫(yī)學師資隊伍建設，彌補當前臨床醫(yī)學專業(yè)師資相對不足的問題，同時注重中醫(yī)和西醫(yī)、體育和醫(yī)學的交叉融合。

2.2突出教材中醫(yī)特色、增強基本技能方面內(nèi)容教材建設是高校教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)之一，醫(yī)學院校歷來都非常重視高水平教材的編寫使用。目前國內(nèi)面向本科生的運動醫(yī)學教材主要有兩本，一本是人民體育出版社出版、北京體育大學王安利主編，一本是人民衛(wèi)生出版社出版、上海中醫(yī)藥大學褚立希主編，兩本教材格局特色。但鑒于授課對象主要集中在體育和康復專業(yè)，中醫(yī)方面的內(nèi)容相對缺乏，且因為沒有配套的實驗技能操作方面的指導用書，在基本技能方面也存在一定欠缺。調(diào)查情況顯示，教材較好的滿足了體育和康復專業(yè)學生的教學需要，但對于針灸推拿及其他中醫(yī)藥學、中醫(yī)藥學相關交叉學科的學生來說，缺乏中醫(yī)特色、缺乏基本操作技能指導，明顯影響到了教材在更廣闊范圍內(nèi)的使用。因此，至少應該通過自編講義、配套用書編寫、國外教材翻譯等途徑，彌補目前教材建設中存在的不足，在條件成熟之后，修訂或重編教材，加大中醫(yī)防治運動性病癥和基本技能實操方面的內(nèi)容，進一步滿足中醫(yī)院校學生的需要。

2.3適當引入PBL教學、強化實踐教學與自主學習以問題為基礎的學習(problembasedlearning，PBL)教學法，可以很好激發(fā)學生學習的興趣，與傳統(tǒng)教師講授為主的“預習-聽課-復習-考試”教學方法不同[6]。運動醫(yī)學作為臨床醫(yī)學中的二級學科，應該在教學引入PBL教學法，但必須要注意學科專業(yè)的不同特點（包括知識結(jié)構(gòu)、學生偏好）和課程性質(zhì)（選修、必修）的不同要求，在適合的教學內(nèi)容中合理引入，反對牽強、盲目的應用PBL教學方式。同時要依據(jù)學生及其專業(yè)的特點，強化實踐教學和自主學習環(huán)節(jié)。尤其注意在對針灸推拿學和中醫(yī)藥學專業(yè)學生授課過程中，適當增加中醫(yī)藥（包括針灸）防治運動性病癥的案例分析、實踐操作、見習觀摩等。此外，還應該根據(jù)班種的不同和學生知識結(jié)構(gòu)的不同，把握好重點難點，靈活安排教學內(nèi)容和教學進度，如體育專業(yè)學生醫(yī)學知識相對欠缺、公選班學生專業(yè)來源較多，應該更具有針對性的開展教學活動。

作者：馮毅翀許金葉汶希焦?jié)櫵嚽G純祥賴秋媛潘華山單位：廣州中醫(yī)藥大學