生物醫(yī)學計算機課程群的建設范文

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1建設生物醫(yī)學工程專業(yè)計算機技術課程群的意義

(1)一些課程簡單照搬醫(yī)學或其他理工科課程內(nèi)容，未體現(xiàn)醫(yī)工結(jié)合特色。生工專業(yè)是一個涉及到生物醫(yī)學、電子技術、計算機科學、醫(yī)療儀器與設備等技術的多交叉學科。由于在教材上，特別是電子學、計算機學的教材上體現(xiàn)的和醫(yī)學課程交叉點非常少，在教學上不能體現(xiàn)生工專業(yè)特色。

(2)某些課程內(nèi)容陳舊，未跟上學科發(fā)展的需要，比如微機原理、單片機等課程編程停留在匯編語言，而目前絕大多數(shù)公司用C語言開發(fā)等問題。

(3)課程建設缺乏整體規(guī)劃，各自為政，基礎課程沒有對后續(xù)專業(yè)課程起到輔助和輻射作用。課程體系是本著“先基礎、后專業(yè)”的原則開設各課程，由于各課程之間內(nèi)在聯(lián)系不足，不同專業(yè)教師之間學術交流活動少，雖然各科教學任務完成了，但是沒有形成連貫性，造成了學生經(jīng)常學此忘彼，即使是感覺各課程都學得不錯的學生，也無法從全局上掌握各門課程之間的關系，缺乏完整的實踐和科研能力。建設計算機技術課程群，挖掘計算機技術類課程與生物醫(yī)學工程專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，拓展工程學中計算機類課程教學的外延，構(gòu)建體系完善、層次分明、目標明確的計算機教學體系，真正培養(yǎng)學生學以致用的能力，有著十分重要的意義。

2生物醫(yī)學工程專業(yè)計算機技術課程建設方案研究

針對目前課程設置存在的問題，首先必須要整合生工專業(yè)現(xiàn)有計算機技術類課程，研究課程的教學目標、教學大綱、教學進度等與生工專業(yè)各學科間的關系，明確計算機技術類課程在生工專業(yè)課程體系中的地位，實現(xiàn)生工專業(yè)計算機教育的系統(tǒng)化和全程化，即課程群中的各課程教學保持前后呼應，緊密聯(lián)系，融會貫通;然后要強調(diào)計算機技術類課程教學與生工其他專業(yè)課教學之間的內(nèi)在關系，以強化計算機在專業(yè)中的應用為目標，使學生學習系統(tǒng)化、專業(yè)化，打造生工專業(yè)畢業(yè)生計算機應用能力的核心競爭力，具體方案如下:

(1)認真研究生工專業(yè)學科群課程體系，切實抓好計算機課程群全面建設為了使課程之間前后聯(lián)系緊密，知識結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，與醫(yī)學儀器方向其他專業(yè)課內(nèi)容息息相關、承上啟下，根據(jù)計算機課程知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合生工專業(yè)醫(yī)療儀器方向?qū)I(yè)課教學內(nèi)容需要，首先要在教學大綱、教學內(nèi)容上重新進行設計，在確保本課程教學內(nèi)容完成的基礎上，增加關聯(lián)課程的相關知識點間的講解學時。例如在C語言程序設計課程中，講過指針和結(jié)構(gòu)體知識后，增加鏈表的講解，講到位運算知識時，增加位運算的單片機應用概述等知識點。另外在教學內(nèi)容建設上，不僅要明確本課程群與生工專業(yè)其他專業(yè)課程之間的關聯(lián)關系，還要重視不同課程在課程群系統(tǒng)中的邏輯關系。針對專業(yè)培養(yǎng)目標和計算機應用能力培養(yǎng)目標，規(guī)范教學內(nèi)容，突出重點，避免內(nèi)容重復;抓好課程教學大綱的執(zhí)行與落實，規(guī)范課程的講義與教案，加強課程教學課件等方面的建設，將該學科最新的研究成果等及時補入教學內(nèi)容，做到與時俱進。

(2)加強師資隊伍建設，打造一支結(jié)構(gòu)合理、軟硬件研發(fā)和應用能力完備的教學團隊形成學術結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)均合理的教學團隊，是構(gòu)建計算機技術課程群的重要保證。在人才培養(yǎng)上，可以實施以老帶新的制度，讓更多學歷高、有能力的年輕老師快速成長起來;堅持教學和科研兩手抓，兩手都要硬的原則，鼓勵老師進行科研活動，這樣老師就可以把最新、最前沿的知識帶入到課堂，開闊學生的眼界，提高學習興趣;堅持老師之間的學術交流活動，堅持不同課程間的聽課制度，鼓勵老師多課程間授課，這樣才可以知己知彼，加快課程之間的融合速度。

(3)搭建計算機技術課程群網(wǎng)絡資源平臺，推進課程資源的網(wǎng)絡化與信息化建設整合課程群中各門課程資源，將課程群作為一個整體，加強其網(wǎng)絡化與信息化平臺建設。一方面，可以幫助教師隊伍熟悉課程群中各門課程之間的緊密耦合關系，明確課程群的整體教學目標和課程教學目標之間的聯(lián)系;另一方面，統(tǒng)一的網(wǎng)絡資源平臺有利于整合學生對于計算機技術類課程的理解，學生可以通過統(tǒng)一的平臺，溫故而知新，提高自主學習能力。

(4)圍繞課程群建設，深入開展教改、教研和科研活動每個學年要制定出相應的教改教研活動計劃，確定每次教改教研活動的主題、內(nèi)容與時間，并且于每個學期末，對教改教研活動開展情況、實施效果、存在問題等方面進行總結(jié);定期組織教師進行形式多樣的教學專題研討，探討課程教學方法、教學手段等方面的改革，針對課堂教學、實踐教學、精品課程培育與建設、教材教輔資料編寫、課程教學資源的網(wǎng)絡化與信息化建設以及學生的課程考試、教改項目的申報與實施等各方面的突出問題，提出解決的具體辦法和方案;倡導以生物醫(yī)學工程為主體的科研項目申報，鼓勵學科間老師的合作，以計算機技術為工具，以各專業(yè)為目標的團隊合作方案，是課堂上老師最好的案例，也是課程之間融合建設過程中最為行之有效的方法之一。

(5)以實驗教學效果作為檢驗課程群建設質(zhì)量的重要手段，建設生工專業(yè)綜合實驗室實驗教學是整個計算機技術課程群教學內(nèi)容的重要組成部分，它既可以培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，又可以培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。所以，在專業(yè)培養(yǎng)方案和教學大綱制定時，特別重視實驗課的開設，提高實驗課學時，開設獨立的設計性實驗，提高學生綜合運用計算機技術的能力。另外，建立專門的生工專業(yè)綜合實驗室，既可以做軟、硬件的設計性實驗、畢業(yè)設計，又為學生的科研活動提供良好的實驗平臺和交流環(huán)境，它既加強了學生對專業(yè)知識的綜合理解和運用能力，又能訓練學生形成由單一到綜合，由相對獨立到科學融合的科研能力，為學科全面建設和發(fā)展奠定重要基礎。在實驗教學過程中，始終堅持產(chǎn)學研結(jié)合的原則，訓練學生的工程技術實踐能力，提高學生分析和解決工程實際問題的能力。

(6)以課程群的總體教學目標為要求，改革課程考核制度課程群建設要重視學生成績的考核工作。教師團隊要對歸屬課程的考核方式、命題內(nèi)容、命題題型、題目的范圍與難度、題量的多寡進行深入探討，把好質(zhì)量關。教師團隊要不斷進行課程考核方式和方法的改革，探索出科學合理、靈活多樣、鼓勵創(chuàng)新、突出能力的課程考核方式。計算機技術在生物醫(yī)學工程專業(yè)里面占據(jù)著重要的地位，它既是工具，又是手段，對專業(yè)的其他課程發(fā)揮著重要的輔助和輻射作用，同時對形成結(jié)構(gòu)合理的生工專業(yè)學科群也發(fā)揮了重大作用。我校生工專業(yè)通過梳理計算機技術類知識需求，構(gòu)造軟硬兼顧、目標明確的教學課程體系，建設穩(wěn)定合理的教學梯隊，制定了以培養(yǎng)學生計算機知識的學以致用能力，提高畢業(yè)生的核心競爭力為最終目的的計算機技術課程群建設方案和規(guī)劃，并付諸實踐，收到了較好的效果。

作者：王彥麗李瑩單位：吉林醫(yī)藥學院計算機教研室