生物醫(yī)學教學改革思考范文

本站小編為你精心準備了生物醫(yī)學教學改革思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1改革現(xiàn)有培養(yǎng)方案

1.1學分、學時改革生物醫(yī)學工程專業(yè)共計170學分，理論教學16學時折合1學分，實驗教學32學時折合1學分；總課時控制在2500-2700學時范圍以內(nèi)。

1.2課程體系設置改革根據(jù)教學環(huán)節(jié)科學性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性的要求，課程設置分為通識教育、學科基礎教育、專業(yè)教育、實踐教育四個課程平臺，每個平臺包括若干模塊，模塊下包括若干課程。課程按性質(zhì)分必修和選修兩類。選修課學分占總學分的比例高于20%。另外還加大了實踐教學在課程設置中的比重，實踐教學環(huán)節(jié)學分超過了總學分的25%。

1.2.1通識教育課程平臺為完善學生的知識結(jié)構和提高學生的綜合素質(zhì)，根據(jù)生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，設置通識教育課程。取消了原培養(yǎng)方案中的計算機應用基礎課程，調(diào)整了部分通識必修課的開課學期，增加了程序設計語言的實驗學時。

1.2.2學科基礎教育課程平臺學院經(jīng)過多次研討，在原有2009版培養(yǎng)方案的基礎上重新落實了生物醫(yī)學工程專業(yè)部分基礎必修課的課程名稱、涉及的課程內(nèi)容、開課學期及理論與實踐學時的比例，并將原基礎選修課中的醫(yī)用化學和臨床生物化學與檢測分析合并為一門課程醫(yī)用化學與生物化學。

1.2.3專業(yè)教育課程平臺該平臺由必修課和選修課兩個模塊組成。專業(yè)必修課是該專業(yè)必修的核心課程，反映最新的研究成果，體現(xiàn)科學性、前沿性。經(jīng)過多次論證，將原2009版培養(yǎng)方案中的專業(yè)必修課生物醫(yī)學工程概論改為生物醫(yī)學工程導論；專業(yè)選修平臺的電子線路設計（電賽課程）由原2009版培養(yǎng)方案中第4學期調(diào)整為第3學期開設。

1.2.4實踐教育平臺該平臺由通識教育課程中的實踐教學部分、社會實踐、教學實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）、創(chuàng)新實踐活動等模塊組成。

2改進教學模式，加強課堂教學

2.1改革專業(yè)選修課的自由選學方式教師根據(jù)其研究領域知識體系的要求,指導學生選修課程系列,輔導學生自學,并帶領其在相關領域進行科研實踐。這樣既可以使學生充分自主地設計將來的學習工作方向,又可以發(fā)揮教師在某領域的特長,同時也給教師的思維和研究工作注入新鮮活力。

2.2提高中青年教師教學水平在每個學期的第7-11周，組織聽課小組集中對中青年教師進行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)中青年教師在教學中存在的問題并給予很好的指導；積極鼓勵中青年教師觀摩或參加教務處組織的各類教學比賽，在比賽中讓教師意識到自己在教學中存在的不足，進而更好地提高教學水平。

2.3調(diào)整教師隊伍結(jié)構，促進師資隊伍建設

2.3.1科學管理,穩(wěn)定教師隊伍深化生物醫(yī)學工程教育內(nèi)部管理體制的改革,形成獨特的管理機制,對有效促進教育師資隊伍的建設意義重大。采取一些傾斜政策,如特殊崗位和基礎科研等級別、待遇崗位津貼制度,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀拔尖的學術人才與技術人才。同時建立合理有效的激勵機制,保持教師的積極性和工作的熱情。

2.3.2加強多方的交流與合作,提高教師素質(zhì),促進科技創(chuàng)新生物醫(yī)學工程是以理、工、醫(yī)為基礎的跨度大、綜合性強的學科,只有在理、工、醫(yī)三者結(jié)合的前提下才能解決,其間涉及的學科廣人員多,必須密切合作。另外，學校組織應生醫(yī)專業(yè)骨干力量，深入到行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)查研究，認真研討各專業(yè)的知識結(jié)構和能力結(jié)構。

3加強實踐教學

生物醫(yī)學工程學科是一門實踐性很強的學科,只有在實踐中才能產(chǎn)生醫(yī)學與工程技術的結(jié)合點和突破口,必須在實踐中操作才能提高技術水平,才能找到創(chuàng)新的源泉和發(fā)展的方向。加強實踐教學，改革原有的模式，是教學改革的重中之重。

3.1實驗課改革改革原來的實驗教學方法,增加實驗時數(shù),提高實驗教學的地位。實驗是培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題能力的一個重要的環(huán)節(jié),是進一步掌握和理解理論知識的鑰匙,也是后續(xù)實習及工作的基礎。為此需要把實驗從原來是理論課的附屬地位,提高到和理論課一樣重要的地位。

3.2形成較成熟的電子設計競賽、創(chuàng)新課題指導小組吸收青年教師到培訓隊伍中來，增加指導教師數(shù)量，形成完善的培訓體系，在學生中加大宣傳力度，增加競賽學員的數(shù)量與質(zhì)量，爭取為學院增加榮譽。

3.3創(chuàng)新實習與就業(yè)結(jié)合模式實習與就業(yè)相結(jié)合是實踐教學的最后環(huán)節(jié)，利用實習基地資源，提高實習質(zhì)量與效果，為選人用人和實習學生就業(yè)提供了機會。針對想畢業(yè)直接工作的學生，學校利用建立的企業(yè)實習基地，提前推薦學生進入企業(yè)實習。目前，學院已與藍韻網(wǎng)絡有限公司等多家公司建立了實習合作基地，部分優(yōu)秀的學生可被實習基地單位留用就業(yè)，進一步提高學生的就業(yè)率。

4結(jié)語

實行培養(yǎng)方案修訂、課堂教學、師資隊伍建設和實踐教學改革,同時涉及招生、畢業(yè)和后勤服務等多項管理體制的改革,因此,完善生物醫(yī)學工程專業(yè)根本的問題在于更新思路，使專業(yè)培養(yǎng)與市場接軌。建立一種教學管理制度最根本的目的是提高教與學的質(zhì)量,更好地培養(yǎng)人才。進行生物醫(yī)學工程專業(yè)教學改革,應根據(jù)學院自身條件，不斷探索教學模式。

作者：張海燕謝勤嵐張俊單位：中南民族大學生物醫(yī)學工程學院