生物醫學工程教學的革新范文

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1實踐教學模式探討

1.1拓展實踐教學基地目前,高校的實踐教學基地主要包括課程的實驗教學平臺和校外見習、實習教學基地。實習基地一般是指具有一定規模并相對穩定的高等學校學生參加校內外實習和社會實踐活動、實現人才培養目標的場所;實習基地的建設直接關系到實習教學的質量,對于培養學生的實踐技能、創新意識、創業能力有著十分重要的意義。然而,在市場經濟的發展與推動下,大多數中小型國有企業進行了改制,導致高等學校的很多專業在工廠實習的機會大大減少,并且教學體系中的“金工實習”幾乎消失。由于生物醫學工程專業與醫學密切相關,并且醫院具備大量的醫療儀器與設備,因此,醫院成為生物醫學工程專業校外見習、實習的主要基地。為了讓學生更深入、更廣泛地認識本專業以及本專業的市場需求與發展,校外見習、實習基地應該涉及多個單位與部門,比如：醫院、生物醫學工程專業相關企業、醫療器械檢驗與銷售部門、電子產品生產企業等。目前,我校的生物醫學工程專業改變了以往只在醫院實習的狀況,同學現在可以選擇在醫院或醫療器械公司實習。此外,我們還可以不斷開拓校內見習和實習基地。校內見習與實習不僅節約了帶教老師和學生的時間,還降低了見習、實習費用,同時也達到了實踐教學平臺共享的目的。比如我校的生物醫學工程專業就可以選擇臨床技能中心之類的部門進行見習或實習。

1.2改進實踐教學內容實踐教學主要包括課程的實驗教學、見習、實習、畢業設計等部分。為了訓練學生形成由單一到綜合的實踐能力,加強學生對相關專業課程知識的綜合理解和運用的能力,專業課程的實驗除驗證性實驗外,還包括設計性和綜合性實驗及課程設計。在應用型人才的要求下,目前設計性、綜合性實驗及課程設計占專業實驗的比重要求越來越大。作為生物醫學工程此類交叉學科,畢業設計選題也應該突出專業特色,將工程技術應用到醫學、藥學、生物學等領域。對于中醫藥院校的生物醫學工程專業而言,可以利用掌握的工程技術來解決中醫中難以解釋與實現的問題,比如:影像圖像分析、脈搏儀、舌診儀的設計等。在設計性與綜合性實驗中,可以借助虛擬儀器軟件,進行虛擬與仿真實驗,這樣不僅可以提高學生的實踐能力,還能夠減少購買實驗設備的成本。對于生物醫學工程專業的學生,可以利用Labview軟件自行設計體溫、血壓、心率等測試系統,不僅鍛煉了自己的軟件硬件設計能力,還能夠利用自己設計的虛擬儀器進行生理參數采集等實驗。目前已經有高校在嘗試這種實踐教學改革,本學科組也正在開展這方面的教學研究工作。為了鞏固學生的理論知識,提高學生學習的興趣和熱情,對低年級學生在課堂之外可以成立興趣小組,開展電子電路的初步實踐,培養學生的動手能力。對于高年級的學生,可以設置開放性實驗,培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。此外,也可以像過去的金工實習一樣,讓學生在大學二年級就有實習的機會,可以設計短期的校內或校外實習。對生物醫學工程專業的學生可以選擇校內的臨床技能中心之類的部門進行實習,或者選擇到校外的醫院與企業進行短期的基礎實習。

1.3建立校企合作平臺校外實習基地雖然為學生提供了認識社會、了解專業的機會,但是實習提供動手鍛煉的機會有限,而且學生不能夠針對某一個問題進行深入探究。如果學校能夠和企業合作,建立長期有效的實踐教學體系,讓學生在大學三年級就進入企業,開始特定目標的實踐活動,這樣可以更加有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。

1.4拓展其它實踐體系除了專業培養方案中設計的實踐教學體系外,我們還可以拓展其它實踐體系,比如鼓勵學生積極參加各類大學生競賽和參與教師的科研課題等,培養學生的自學能力、創新精神和團隊意識。為了能讓學生在參加競賽的過程中真正地提高工程素質和專業技術應用能力,需要建立完善的輔導體系和鼓勵措施。在學校方面,除了對獲獎的同學進行獎勵外,對所有參加比賽的同學應該給予學分鼓勵;在學科方面,應該建立一種長期有效的專業輔導體系,每年將選派專業老師參加一些學術會議,并定期安排專業老師對學生進行指導,讓學生能夠更好更充分地準備各種電子設計大賽。此外,我們還可以開展課外科技活動,培養學生創業能力。鼓勵學生組織、策劃、參與各類科技活動,優化學生的思維方式,培養學生的創業能力及組織協調能力。比如:組織學生參加專業相關的國際、國內會議,了解本專業的發展動態;舉辦一些電子作品展,向本校其它專業的同學介紹我們的專業和特點等。

2結語

本文根據多年的教學經驗,并結合當今醫療衛生事業現代化建設的需求,對生物醫學工程專業的實踐教學模式的改革進行了探討。為了實現復合型應用型人才的培養目標,培養學生的自學能力和創新意識、提高學生的動手能力以及分析問題、解決問題的能力尤為重要。針對傳統實踐教學模式的不足,提出了新的實踐教學改革模式,對實踐教學基地、教學內容、課外活動等提出了改革方式。這種實踐教學模式的改革立足生物醫學工程專業的辦學特色,充分體現復合型應用型人才培養的目標。

作者：陳慶梅付昕金石單位：江西中醫藥大學