健康教育的內(nèi)科護(hù)理論文范文

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1資料與方法

1.1規(guī)范化健康教育方法

1.1.1構(gòu)筑和諧平等的護(hù)患關(guān)系為確保健康教育護(hù)理的深入開展，護(hù)理人員需以實(shí)際行動博得所有患者的信任，這便需要從患者入院之初，仔細(xì)完整地了解其性格特征及興趣愛好，以此作為相互溝通的突破口。在進(jìn)行臨床談話時，要用柔和的語調(diào)、清晰地發(fā)音，為患者提供周到的人性化服務(wù)。在談話的初始階段，護(hù)理員工可略去健康教育的有關(guān)要點(diǎn)，主要以護(hù)患之間的相互認(rèn)識和熟悉為主[2]。在健康教育活動的后續(xù)階段，可牢記護(hù)理重點(diǎn)，分主次向患者耐心細(xì)致地講述，并運(yùn)用各種不同的形式贏得其認(rèn)同。例如，靈活地通過動作、圖片、神態(tài)及表情等形式，特別對于口語表達(dá)有障礙的病患，圖片及文字無疑具有更理想的效果。

1.1.2加大疾病保健常識的宣講力度神經(jīng)內(nèi)科患者不可避免地會出現(xiàn)各種消極情緒，或?qū)χ委?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/fllw/nkhllw/669942.html" target="_blank">護(hù)理抱著不合作的態(tài)度，這些狀況的出現(xiàn)大都來源于對自身疾病的不明確性。由于患者的文化程度各異，職業(yè)及人生閱歷更是截然不同，因此，對于疾病的認(rèn)知及相關(guān)保健知識的掌握度相差甚遠(yuǎn)[3]。基于此，護(hù)理人員需結(jié)合患者的內(nèi)心需求及認(rèn)知程度，詳細(xì)地講解疾病的病理、治療方案、護(hù)理手段及自我調(diào)整方法等，并以臨床護(hù)理中成功的案例，激發(fā)患者克服疾病的信心，培養(yǎng)自我預(yù)防意識，使之深切地意識到個人的生活習(xí)慣、心理狀態(tài)等均對病情發(fā)展具有重要作用，以重新樹立起健康的生活態(tài)度，并朝著康復(fù)的方向邁進(jìn)。

1.1.3親屬投入到教育活動中為數(shù)不少的內(nèi)科患者的生活均依靠親屬的關(guān)照，從這個角度看，在對患者實(shí)施健康教育時，親屬的輔助性教育不可或缺。需提升患者親屬的疾病知識及操作能力，特別在患者出院前，要對接受輔助護(hù)理任務(wù)的患者家屬予以相應(yīng)的考核[4]。

1.1.4出院指導(dǎo)患者準(zhǔn)備出院時，需提前告知患者出院后的休養(yǎng)及飲食方面的要求，并指導(dǎo)患者堅(jiān)持功能性鍛煉，發(fā)放健康調(diào)查卡片，其內(nèi)容主要有：患者姓名、家庭地址、病癥類型、主管醫(yī)護(hù)人員、出院后的提醒事項(xiàng)、病房聯(lián)系方式等。

1.2療效指標(biāo)出院時對比2組患者疾病知識的掌握程度及護(hù)理的滿意度。對疾病知識掌握程度行問卷調(diào)查，共設(shè)置50題，每道題2分，滿分100分，≥60分為及格，<60分為不及格；在及格以上的評分中，≥90分為優(yōu)秀[5]。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組中，掌握程度為“優(yōu)秀”的43例，占86.0%，對照組“優(yōu)秀”32例，占64.0%；觀察組有47例對教育效果滿意，占94.0%，顯著高于對照組的37例74.0%，觀察組病患在對病癥掌握度及滿意度方面均顯著高于對照組[χ2（對病癥掌握度）=3.825；χ2（滿意度）=3.175，P<0.05]。

3討論

推行規(guī)范化健康教育護(hù)理模式有助于提高神經(jīng)內(nèi)科患者的生活質(zhì)量，使之保持積極的心理狀態(tài)，加速病情的康復(fù)，全面增強(qiáng)生活質(zhì)量，值得臨床進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

作者：黃彩紅駱諫英胡燕萍單位：廣州市花都區(qū)人民醫(yī)院