基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)范文

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一、數(shù)據(jù)收集方法

本文采取定性與定量研究相結(jié)合的方法，包括兩個(gè)步驟，即教學(xué)成績(jī)的數(shù)據(jù)收集、ESP教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪談。本研究使用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的高考英語(yǔ)成績(jī)、大一至大二年級(jí)4次英語(yǔ)期末成績(jī)，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)差異與四級(jí)通過(guò)率。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象包括實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生，內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程安排、教材難易度、教學(xué)方法、課堂教學(xué)效果及課程學(xué)習(xí)等情況。

二、結(jié)果與分析

(一)同質(zhì)性分析筆者采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的高考英語(yǔ)成績(jī)，以確定研究對(duì)象的同質(zhì)性(表2)。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的入學(xué)成績(jī)均值分別為119.15和119.65，T統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.718，大于顯著性水平0.05，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的入學(xué)平均成績(jī)上不存在顯著差異。換而言之，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在本實(shí)驗(yàn)開始時(shí)英語(yǔ)水平相當(dāng)，具有同質(zhì)性。

(二)第一學(xué)年成績(jī)(英語(yǔ)1與英語(yǔ)2)差異分析第一學(xué)年，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均按照預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度完成規(guī)定的聽說(shuō)讀寫內(nèi)容，每學(xué)期兩次統(tǒng)一的試卷測(cè)試，期末時(shí)參加全校統(tǒng)一命題的書面閉卷考試。結(jié)果顯示(表2)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班“英語(yǔ)1”的期考成績(jī)均值分別是68.8和69.87，P=0.454＞0.05，不存在顯著差異。兩組在第二學(xué)期“英語(yǔ)2”的均值分別是71.5和74.36，P=0.039＜0.05，呈現(xiàn)顯著差異，實(shí)驗(yàn)班均值低于對(duì)照班。問(wèn)卷調(diào)查和訪談的結(jié)果顯示，80%的實(shí)驗(yàn)班同學(xué)認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的相關(guān)度較小，因而缺乏動(dòng)力、不愿意投入更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)。

(三)第二學(xué)年成績(jī)(英語(yǔ)3與英語(yǔ)4)差異分析實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組最大的區(qū)別是大學(xué)二年級(jí)外語(yǔ)總學(xué)時(shí)不改變的情況下，前者因?yàn)橥瑫r(shí)學(xué)學(xué)英語(yǔ)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)兩種課型而相對(duì)減少了大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)數(shù);后者僅學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，總課時(shí)數(shù)不變。如表2所示，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年72個(gè)課時(shí)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和72個(gè)課時(shí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)成績(jī)均值明顯高于對(duì)照班;其中，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班“英語(yǔ)3”的成績(jī)均值分別為61.435和57.7216，P=0.017＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異性;實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班“英語(yǔ)4”的均值分別是72.589和68.331，P=0.002＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異性。從四級(jí)考試通過(guò)率來(lái)看，至2013年12月的第三次四級(jí)考試，實(shí)驗(yàn)班累計(jì)通過(guò)47人，通過(guò)率87.3%，對(duì)照班累計(jì)通過(guò)467人，通過(guò)率83.2%，表明實(shí)驗(yàn)班的四級(jí)通過(guò)率高于對(duì)照班。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，在總學(xué)時(shí)數(shù)不變的情況下，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)表面上增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)際上卻促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，兩種課程在教學(xué)上相得益彰;大學(xué)英語(yǔ)為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)打好了基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)能夠培養(yǎng)學(xué)生有效進(jìn)行專業(yè)交際的語(yǔ)言能力，在語(yǔ)言使用中促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

(四)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析1．實(shí)驗(yàn)班問(wèn)卷調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果顯示，96.36%的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生認(rèn)為有必要在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，只有3.64%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要;84.21%的學(xué)生認(rèn)為自己能根據(jù)課程要求努力學(xué)習(xí);88.24%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí);73.73%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠積極投入醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果方面，72.73%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)步較大，76.36%的學(xué)生表示增長(zhǎng)了課程興趣。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大二年級(jí)開設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的必要性，能按照要求積極投入課程學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)，不僅增加了興趣，而且取得了良好的學(xué)習(xí)效果。2．對(duì)照班問(wèn)卷調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果顯示，接受調(diào)查的300名對(duì)照班學(xué)生中認(rèn)為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該是必修課的占比為65%。有關(guān)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)開設(shè)時(shí)間的意見不統(tǒng)一，34%主張?jiān)诘谝缓偷谌龑W(xué)年之間開設(shè)，23.3%主張?jiān)诘诙W(xué)年和第三學(xué)年開設(shè)，以主張第一和第三學(xué)年之間開設(shè)的人數(shù)居多，占57.3%。大學(xué)英語(yǔ)總學(xué)時(shí)的調(diào)查結(jié)果顯示，20.3%表示滿意，79.7%表示不滿意，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)總學(xué)時(shí)太多、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)太少或者沒(méi)有開設(shè)。筆者在進(jìn)一步的訪談中得知，對(duì)照班一些學(xué)生通過(guò)參加基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)選修課了解到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，一些同學(xué)因?yàn)闆](méi)有通過(guò)四級(jí)考試，擔(dān)心醫(yī)學(xué)英語(yǔ)影響大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因而無(wú)瑕顧及醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、討論

上述研究表明，第一，在高校減少課時(shí)、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的大背景下，普通醫(yī)學(xué)院校可以在大學(xué)二年級(jí)開始實(shí)施醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。在無(wú)法增加英語(yǔ)課程課時(shí)，又要開展醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況下，可以通過(guò)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的方式彌補(bǔ)相對(duì)減少的大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)，從而為開展醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程提供可能。第二，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程既能夠滿足學(xué)生的特殊要求，又突出了學(xué)科特點(diǎn)，是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向［3］。第三，大學(xué)英語(yǔ)可以為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)既涉及語(yǔ)言知識(shí)、又涉及專業(yè)知識(shí)，能使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有實(shí)際意義的交流。

作者：韋建輝 單位：廣西醫(yī)科大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院