護(hù)理專業(yè)本科生老人觀探究范文

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摘要：

目的探討護(hù)理專業(yè)本科生的老人觀現(xiàn)狀。方法采用問卷調(diào)查法對西安市某高校在校護(hù)理專業(yè)本科生進(jìn)行研究。結(jié)果護(hù)生對老年人的整體印象總分為（55.62±8.58）分；護(hù)生對老年人家庭作用的認(rèn)識總分為（51.64±21.61）分。參加志愿者活動的護(hù)生“外在特征”得分和總分高于不參加志愿者活動的護(hù)生（P＜0.05），農(nóng)村護(hù)生的“內(nèi)在特征”得分高于城鎮(zhèn)護(hù)生（P＜0.05），三年級護(hù)生的“文化傳承”得分高于一年級和二年級護(hù)生（P＜0.05）。結(jié)論護(hù)理本科生對于老年人的整體認(rèn)識處于中等水平，對于老年人家庭作用的認(rèn)識處于中等水平，在護(hù)理教育中應(yīng)注重改善護(hù)生對老年人的整體印象，提高護(hù)生對老年人家庭作用的認(rèn)識水平。

關(guān)鍵詞：

護(hù)理專業(yè)；本科生；老人觀

人口老齡化不但給我國的家庭和社會帶來了巨大的壓力，也對我國老年護(hù)理的發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)健康老齡化，提高我國老年人的生活質(zhì)量，緩解我國家庭和社會的壓力，均成為目前亟待解決的社會問題。本研究試圖從家庭和社會的角度，將老人觀分為對老年人的整體印象和對老年人家庭作用的認(rèn)識兩個方面來對護(hù)理專業(yè)本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其老人觀現(xiàn)狀，為促進(jìn)我國老年護(hù)理事業(yè)的發(fā)展提供基礎(chǔ)資料，現(xiàn)介紹如下。

1對象與方法

1.1調(diào)查對象

采用方便抽樣的方法，選取西安市某大學(xué)2012—2015級在校護(hù)理專業(yè)本科生為調(diào)查對象。

1.2研究方法

1.2.1調(diào)查工具

（1）一般資料調(diào)查表：包括參加志愿者活動與否、年級、獨生子女與否等。（2）老人觀量表：選用蔣麗等[1]編制的老人觀量表，共42個條目，分為對老年人的整體印象和對老年人家庭作用的認(rèn)識兩大部分。分別采用語義差別法（SD法）和李克特4點計分法評分，分?jǐn)?shù)越高說明護(hù)生對老年人的印象越好、對老年人家庭作用的認(rèn)識越清晰。本量表將護(hù)生對于老年人的整體印象分為外在特征、人格特征、內(nèi)在特征3個方面，將護(hù)生對老年人家庭作用的認(rèn)識分為家庭核心、安全基地、親情紐帶、文化傳承4個方面。經(jīng)檢驗，老人觀量表的Cronbach'sα系數(shù)為0.895，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.830，說明本量表具有較好的信度和效度。

1.2.2收集資料的方法

以班級為單位發(fā)放問卷，護(hù)生獨立完成后當(dāng)場收回。共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷469份，有效問卷回收率為93.8%。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS20.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入及統(tǒng)計描述與分析，用百分率、（x±s）表示，采用t檢驗、方差分析，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1調(diào)查對象的一般情況

469名調(diào)查對象中，373人（79.5%）參加志愿者活動，96人（20.5%）未參加；一年級158人（33.7%），二年級141人（30.1%），三年級170人（36.2%）；普通護(hù)理專業(yè)337人（71.9%），涉外護(hù)理專業(yè)132人（28.1%）；獨生子女156人（33.3%），非獨生子女313人（66.7%）；來自城鎮(zhèn)的185人（39.4%），來自農(nóng)村的284人（60.6%）。

2.2護(hù)生老人觀的得分情況

2.2.1護(hù)生對老年人的整體印象

調(diào)查對象在對老年人整體印象各個維度的得分及總分為：外在特征（18.74±3.69）分，最高分30分，最低分9分；人格特征（18.87±3.22）分，最高分30分，最低分11分；內(nèi)在特征（18.01±3.09）分，最高分25分，最低分8分；總分（55.62±8.58）分，最高分85分，最低分34分，得分均處于中間水平。

2.2.2護(hù)生對老年人家庭作用的認(rèn)識

調(diào)查結(jié)果顯示：護(hù)生對老年人家庭作用的認(rèn)識處于中等水平，各個維度的得分及總分為：家庭核心（11.36±5.60）分，最高分38分，最低分0分；安全基地（15.97±6.84）分，最高分49分，最低分0分；親情紐帶（13.36±5.57）分，最高分18分，最低分0分；文化傳承（10.94±4.67）分，最高分15分，最低分0分；總分（51.64±21.61）分，最高分95分，最低分0分。

2.3不同人口學(xué)資料的護(hù)生老人觀的得分情況（見表1～2）

表1顯示：在“外在特征”和“總分”兩個方面，參加志愿者活動的護(hù)生較不參加志愿者活動的護(hù)生得分高（P＜0.05）；不同戶籍的護(hù)生在“內(nèi)在特征”方面的得分比較，有顯著性差異（P＜0.05）；護(hù)生在不同年級、不同專業(yè)、獨生子女與否方面的老年人整體印象得分和總分比較，無顯著性差異（P＞0.05）。表2顯示：不同年級的護(hù)生在“文化傳承”方面的得分比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；其他方面的得分和總分比較，均無顯著性差異（P＞0.05）。

3討論

本次調(diào)查結(jié)果顯示：參加志愿者活動的護(hù)生比未參加志愿者活動的護(hù)生在老年人“外在特征”和“總分”兩個方面更高（P＜0.05），說明參加志愿者活動的護(hù)生對老年人的整體印象更好。陳冬青[2]認(rèn)為：大學(xué)生與老年人的實際接觸能夠促進(jìn)其對老年人的“肯定”印象，可見志愿者活動能夠提高護(hù)生對老年人的正向認(rèn)識水平。來自農(nóng)村的護(hù)生較來自城鎮(zhèn)的護(hù)生在老年人“內(nèi)在特征”得分方面更高（P＜0.05），這可能與護(hù)生的成長環(huán)境及成長經(jīng)歷有關(guān)。在對老年人家庭作用的認(rèn)識方面，三年級護(hù)生在“文化傳承”方面的得分高于一年級和二年級護(hù)生（P＜0.05），這主要與老年護(hù)理學(xué)課程的開設(shè)有關(guān)。陳曦等人[3]認(rèn)為：醫(yī)護(hù)工作者對于老年人的態(tài)度越正向，其對老年人的照顧行為和照顧方式越積極。可見，老年護(hù)理學(xué)課程的開設(shè)能夠改善護(hù)生對于老年人的印象和認(rèn)識。劉宇等人[4]認(rèn)為：老年護(hù)理要以老年人為主體，從老年人身心、社會、文化等多個方面的需要考慮其健康問題及護(hù)理措施。因此，促進(jìn)我國老年護(hù)理事業(yè)的發(fā)展不但要從老年護(hù)理課程入手，還應(yīng)注重加深護(hù)生對老年人的正面印象，提高護(hù)生對老年人家庭作用的認(rèn)識水平，多開展關(guān)愛老年人的志愿者活動，從多方面入手，加強(qiáng)護(hù)生對老年人的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗，高健，金昌德.護(hù)理本科生老人觀及服務(wù)老年人態(tài)度的調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2013，28（9）：61-62.

[2]陳冬青.中日大學(xué)生的老年人印象探討[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，28（3）：89-90.

[3]陳曦，高玉霞，劉麗丹.國外調(diào)查醫(yī)護(hù)人員對老年人態(tài)度測量工具的研究進(jìn)展[J].醫(yī)學(xué)與社會，2010，23（5）：82-86.

[4]劉宇，郭桂芳.我國老年護(hù)理需求狀況及對老年護(hù)理人才培養(yǎng)的思考[J].中國護(hù)理管理，2011，11（4）：5-8.

作者:蔣麗 李夢云 單位:渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山丹縣中醫(yī)醫(yī)院