護理專業人體解剖學實驗課教學范文

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一、護理專業特色實驗課教學

學校購入護理專用塑化標本，將注射、插管、引流等專業技術操作重點展示給學生。對急救、母嬰、老護等方向班開設方向班實驗解剖課，做到有的放矢。如：急救技術應用解剖實驗，主要內容包括與氣管切開術、胸外心臟按摩、心內注射及動脈壓迫止血等技術，為培養具有堅實的理論知識和熟練護理技術高端護理人才打下良好基礎。

二、將現代化教學手段引入實踐教學

（一）微課引入實驗課微課是展示個重難點或一個技能點的視頻，長度約10分鐘。用于展示實驗課的重點內容。我校解剖教研室利用業余時間錄制10項微課（2項組織學實驗，8項大體解剖實驗），用于學生課余時間提前學習，有效解決實驗課時間少內容多，部分學生跟不上教師節奏的弊病。課堂上教師與學生充分互動，達到最大效率，實現翻轉課堂。使學生由盲從性向主動探索轉變，從“要我學”轉變為“我要學”。樊蓉老師《顯微鏡的結構及使用》微課觀看地址。

（二）3D解剖臺作用大2012年我校購入兩臺三維數字模型解剖學習軟件系統，即3D解剖臺。提供男女二套全三維的數字模型，每套4000余人體結構，可“任意”角度查看，是目前最先進的解剖學系統。它以人體的CT、MRI掃描數據為基礎，全面準確的立體解剖學數據庫。實驗課教師可將任意組織器官顯示或隱藏。鼠標變成解剖刀，實現逐層剝離，完全再現人體解剖的全過程。近距離觀察細節，如在手中，近在咫尺。“所有”組織器官都可以實現透明效果，高度清晰，授課教師深度掌控，學生掌握知識更佳輕松。

三、“一口清一手精”實踐項目

我校自2011年起，廣泛開展“一口清一手精”特色實踐技能教學模式，取得了顯著效果，實現“人人達標，銘記終生”的最終目標。《顯微鏡的使用》作為護理專業42個“一口清一手精”實踐項目之一，是學生入學來第一項考核標準。

四、實驗考核評價體系

傳統的實驗考核是標本考核和實驗課平時表現簡單加和，其形式死板，以知識的簡單再現為主，缺乏對學生實驗知識運用能力的考核和知識綜合歸納能力的培養。我校解剖教研室把“專業與崗位對接、課程與職業標準對接、教學過程與工作過程對接”作為評價教學效果的基本要求，建立實驗課綜合考核評價體系，把實驗課考核成績劃分為：標本考核、技能考核、病歷討論和護理相關技能考核四部分。在設計考核成績各塊所占比例時，項目要細、具體量化、各塊重點有所側重。我校解剖教研室在深化人體解剖學教學模式改革，培養德技雙馨高技能人才方面做了創新性改革嘗試。實驗課程改革不是一朝一夕能完成的，還需不斷地發展和完善。

作者：付廣權 單位：黑龍江護理高等專科學校