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【摘要】為了客觀評價教學效果，選擇2008級護理專業162名學生的微生物與免疫學期末考試試卷進行統計分析。結果顯示：試題難度、區分度適中，平均成績64.18(滿分90)，考試成績基本呈正態分布，比較真實地反映考生的實際水平。同時分析學生答卷情況，發現教學中存在的問題，為以后的教學改革提供資料。

【關鍵詞】微生物與免疫學試卷分析教學改革

微生物與免疫學是醫學教育中一門重要的課程，是許多臨床課的基礎，尤其與護理工作密切相關。為了衡量學生學習、理解和掌握知識的程度和范圍,進一步發現教學上的質量和存在的問題,對2008級護理專業部分班級期末考試試卷進行分析,為本學科今后的教學改革和探索提供相關材料。

1資料與方法

1.1資料我校2008級護理專業2008-2009學年度第二學期期末考試，隨機抽取三個班級，共162份試卷進行分析。由任課教師出題，教研室主任綜合審校后形成兩套試題，教務處隨機抽取其一作為試卷，卷面90分。命題嚴格依據教學大綱，重點掌握的內容占69.1%，熟悉內容占20.8%，了解內容占10.1%。

1.2方法在嚴格的監考下完成答卷，按統一標準流水批改。借助計算機Excel表等對試卷成績、難度、區分度等指標進行分析。

2結果

2.1答題時間本試題考試時間90分鐘，絕大多數學生都在規定時間內完成答題。

2.2學生成績分布最高分86，最低分26，平均分64.18，標準差11.42，成績基本符合正態分布。

具體數據見表2

2.3試題難度與區分度合理的難度分配是一套高質量試題的重要方面，一般認為難度值在0.4～0.7，大于0.7試題偏易，小于0.4認為試題偏難［1］。但在普通中專學科考試時，難度水平的確定要考慮及格率，更要激發學生的學習積極性。各試題難度分布及區分度分布

2.4各類型題得分情況最低的是單項選擇題，平均59%，最高的是名詞解釋占85%，判斷題76%，問答題占74%，填空題占73%。

3討論

3.1試卷質量分析試題嚴格執行教學大綱，基本覆蓋各章掌握及熟悉內容，題型結構合理，題量適宜。難度0.73，區分度0.29，平均分64.18，成績接近正態分布。比較真實地反映考生的實際水平。

3.2學生答題情況分析及格率89.5%，大部分集中于63-72分數段，占46.9%,反映學生對教學大綱要求掌握的基本理論、基礎知識、基本技能等知識面的掌握情況較好。各類型題得分率分析，最高的是名詞解釋，主要與學生機械記憶能力較強有關。最低的是選擇題，原因之一是試題靈活性較強，需要學生有良好的綜合分析及推理能力。原因之二是免疫學內容相對較多新晨

3.3對今后教學改革的指導理論聯系實踐：例如從學生在生活中歧視乙肝病毒攜帶者的問題展開討論，引出有關乙型肝炎病毒的知識，課后要求學生在家庭和社區中宣傳防治乙肝的知識并行成書面材料作為作業。學生不但掌握了理論知識，更在社會實踐中培養熱愛學科的思想。學法指導：與學生及時溝通，根據不同學生對知識的掌握情況和學習能力給予相應輔導，幫助學生掌握學習技巧和知識理解的方法，不斷鞏固學習效果。改革教法：多種先進教學方法的應用，尤其在免疫學教學中使用多媒體技術，促進知識的理解。打破學科界限，把本學科與生理、病理、臨床學科的知識有機整合，培養學生綜合分析和歸納的能力，這需要教師付出大量的探索與實踐，也是一個較長期的過程。

參考資料

[1］孫紅，杜克莘.《機能學實驗》理論考試試卷分析[J].西北醫學教育，2009，17（1）：57-58.