政治課發揮學生自主學習的方法范文

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讓學生學會自主學習是使學生成為政治課堂主體的基本方法和策略，從而進一步成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應現代社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此政治課堂教學應立足于學生自主學習能力的培養，才能促進思想政治課教學實效性的提高和實施素質教育的教育目標的落實。因此在政治課堂教學中，我針對學生的特點，在教學中有目的、有步驟地去培養學生的自主學習能力。

一、課前，采用“文本知識問題化”的方式

自主預習自從實行分片招生后，我們學校學生的學習基礎差距很大，有些學生根本不知如何去預習，即使在預定的課外預習時間內，也是不知該干什么，看書也看不出什么結果，預習的效果幾乎為零。針對這種狀況，我們政治教師分步驟、分階段地進行預習輔導。對于預習困難的學生，我的做法為：在上一節課結束時留出五分鐘時間來，讓學生在教師的幫助下進行預習，學生通過對下一節課所學的新知識設置問題，有意識地把文本內容問題化，使學生靜下心思仔細閱讀教材，用問題的形式把對文本的閱讀引向縱深。對于學生設置的問題，一般采用書寫到黑板上，口頭描述或寫到練習冊上的方式呈現，并由教師或學優生即時點評和補充，引導學困生逐步掌握把課本上的文本知識逐一設置成問題的方法。這樣促使每一個學生都參與到文本知識的問題設置中來，有時針對同樣一個問題產生多種問法，學生的探究欲望高漲的同時，也逐步學會預習，并逐步參與到課堂學習上來，從而有針對性地提高教學效率。

二、課堂教學，分三個環節體現自主學習

環節一：采用“問題自主合作探究化”的小組合作方式自主學習。每節政治課前出示上節預習得出的問題，為便于每一個學生自主學習，且自主學習到位，我一般先讓學生自己解決，給學生一個安靜的環境，讓學生耳根子清靜下來思考，同時我注意觀察學生學習的狀態，適當給予指導，并決定哪些內容不必講，哪些內容需要合作，采用哪種合作方式：是一對一，還是四人小組，還是一人主講其他人聽……即努力利用好“兵教兵”的合作學習方式。同時還要引導學生學會傾聽。學生只有學會傾聽的技巧，聽清教師的指令，聽懂小組分工，聽明白其他學生的發言，學會判斷獲得的信息，才能從中汲取對自己有益的信息，并通過聯想創造性的發揮，才能真正有效地實現與別人交流。另外，引導學生組內捆綁式評價，使學生不僅有了自己學習的義務和責任，并且有了為他人和本組貢獻的成就感。

環節二：采用“探究結果展示化”的方式督促學生自主學習。針對以往在政治課堂上出現的學生展示人數少、課堂上一問一答式的模式、展示形式單一等情況，我恰當地運用輔助策略來幫助教學。比如：我們根據學生程度的實際情況，要求每節課展示人數不少于1/2，教室處處都是講臺，展示形式多樣等等。并且根據所教班級的容量進行分組，設立正副兩個組長，組長要擔負著管理小組事務的作用和組織本組學生學習和研討的工作。小組成員為優等、中等、差等學生搭配。配合政治課要求制定計分表，為避免組內優秀學生經常回答問題，我們規定，優等學生回答問題獎勵組內1分，中等學生回答問題獎勵組內2分，差等學生回答問題獎勵組內3分，從而鼓勵后進生在課堂內多發言、多參與。當然，在學生對設置的問題已經探究出結果后，會積極展示的。通過不同活動任務，讓學生分組交流、合作探究，并展示表演，當演生動逼真時，全班同學熱烈鼓掌，氣氛異常高漲。學生不知不覺在完樂中鞏固知識，體會成功的喜悅。同時這種融入學生生命體驗的、張揚學生生命活力的自主學習課堂，其實也是對教師更大的考驗。

環節三：采用“展示內容檢測化”的模式對自主學習情況進行評比。課堂的展示后，要對本節預設所要達到的學習目標進行檢測，對檢測的結果，通過小組長當堂反饋，對小組學習情況進行評比，激勵各小組學習的熱情，出現“趕、幫、比、超”的良好學習氛圍，促進自主學習，使教師與學生，學生與學生之間，形成互動，使整個課堂形成一種師生共同尋求知識、共同發現規律和共同尋求解決問題方法的伙伴關系。師生之間的這種協同合作有利于學生的語言技能的發展，也有利于學生取長補短、集思廣益、各盡所能。

三、開放性課外作業，形成自主

在布置課外作業時，我注意做到布置的課外作業具有開放性和創造性，結合學生實際生活，學以致用。同時我還分層次布置作業，并鼓勵學生多聽新聞，以開闊視野，利用正當的網絡評論，從多角度、全方位提完善自我修養。我還提倡學生建立自主學習卡、摘抄本，摘抄課外自己所學的課外知識和評論。同時，我定期讓學生在課上交流，這樣不僅培養了學生自主搜集信息的能力，而且擴大了學生的知識面。這種自主學習的政治教學模式極大地提高了學生的學習興趣，使他們的學習積極性高漲，積極主動地參與到政治課堂和課外的活動中來，學生的學習能力得到了全面的提高。自主學習任重而道遠，每個階段、每個學生的自主學習的能力是不同的。只有我們教師始終把培養學生的習慣和自主學習的能力放在第一位，那我們的教育才會在校園外延伸，我們的學生也定會受益終生。

作者：聶微 單位：河北省南和縣實驗中學