政治學專業生就業能力探索范文

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經濟全球化對人才素質的要求

目前經濟全球化已經成為世界經濟發展的重要特征，人才資源的國際流動與國際競爭是經濟發展的別然趨勢，并對經濟全球化過程起著特殊作用。政治學與行政學專業的學生除了具備扎實的專業技術知識，還應該具有掌握一定的外語水平，并成為熟悉國際競爭、交易規則，具備一定政治敏感度的人才，以此來適應我國政治經濟發展的需要。

就業形勢對人才素質的要求

近年來，大學生供需矛盾突出，應屆畢業生由于缺乏工作經驗，學校在學科設置中，脫離社會需求，不注重學生實際能力的培養，加之許多畢業生不愿意從基層做起，怕吃苦，因此畢業生就業難度加大。對于政治學與行政學專業的學生來說，由于專業的技術性限制，面臨了更大的就業壓力。這就要求畢業生在學習期間除了注重自己的專業素養的培養，更要關注自身綜合素質的培養，逐步提高自己的綜合素質，增強各方面的能力，努力拓寬就業渠道，緩解就業壓力。

目前政治學與行政學專業人才培養存在的問題

（一）社會各界對本專業的重視程度不足

本專業自1980年設置以來，長期處于冷門狀態。究其原因可能有以下幾點：（1）該專業的設置過于理論化，與實際的工作崗位不相匹配，被社會各界戲稱“萬金油”或“蔥花”，即什么工作都可以做，但是也都不夠專業，不可替代性很低，所以從該專業畢業的學生大都不具備更強的競爭力；（2）該專業的生源偏窄，高校錄取時一般社會類的專業都是文理兼收的，但是該專業的生源一般僅限于文科生，在中國這樣一個“學好數理化，走遍天下都不怕”的背景下，較之于理科生，文科生的生源要少很多，因此，該專業在招生這一領域就要遜于其他專業；（3）該專業在各大高校中重視程度不足，因此，在高校資源緊張的情況下，自然而然不會給予本專業更多的政策和資源支持，甚至連正常的支持都滿足不了。基于以上幾個原因，本專業困境堪憂。

（二）高校缺乏一個清晰的人才培養目標

基于本專業存在濃重的理論和行政色彩，在設立之初，高校大都缺乏一個清晰的定位，使得培養出來的學生過分的偏重于理論知識的學習，而忽視了實踐能力的提高。隨著各高校教學實踐的增多，加之對問題的不斷分析，目前各高校基于本專業的教學目標一般是培養適用于政府部門、企事業單位的具備基本理論和基本知識，同事具備一定的管理、研究等能力的行政專業人才。表面上，各高校已經對該專業的人才培養目標形成了一個清晰的定位，實際上，該目標中既涉及了理論的要求，還涉及了應用的要求，到底哪一項是更重要的，或者說兩個要求應該各有什么樣的側重程度才是更科學，更符合實際需求的，我們都不得而知。

（三）高校教師的專業素質參差不齊

在任何知識的傳遞過程中，知識的傳遞者、知識的接受者、傳遞的知識三項基本因素都是必備的。知識傳遞者的能力直接影響著他所傳遞的知識的豐富程度和準確程度，知識傳遞者的技巧間接影響著知識接受者的接收程度。目前為止，各高校基于本專業的教師隊伍的素質和背景參差不齊，有相當大一部分教師是從其他關聯度較低的專業轉過來的，即使是本專業出身的教師，也因為甚少參與到實踐中而使得所傳授的知識重理論而輕實踐。基于這樣的教育環境，一味的枯燥理論知識學習，讓學生失去了學習的興趣，加之缺乏實踐的鍛煉，最終培養出來的學生理論知識不足，還缺乏實踐鍛煉。

（四）本專業的課程設置不規范

科學、合理的課程設置是前提。經過三十幾年的建設，本專業在我國已經形成了一套較為科學的課程體系，但是現狀是各個高校會根據自身的實際情況進行相應的調整，以體現自身的特色，這也反映出本專業的課程設置不規范。不規范主要體現在以下幾點：（1）公共基礎課、專業課必修課、專業選修課、任意選修課的比例設置不當，導致學生的專業知識掌握不牢，非專業知識涉獵不足；（2）課程設置隨意，某些高校往往按照教師的研究方向或者興趣來設置課程，而忽視了一些重要的而教師不擅長的課程；（3）課程設置有拼湊嫁接的嫌疑，為了提高競爭力，帶來更多的生源，某些高校隨意將一些人們專業的課程引入本專業；（4）課程設置與社會實踐脫節，忽視對學生實踐技能的培養。基于以上幾個原因，使得學生不具備職業化的理念，缺乏必要的職場素質和職業技巧，不利于學生核心競爭力的提升。

（五）對學生的考核體系不健全

受中國傳統應試教育的影響，目前各高校對于學生的考評也主要是通過考分的形式進行的。這種過分注重學生的記憶力，忽視學生實踐能力的考核辦法，也在一定程度上間接的影響了學生的學習側重點。學生為了完成考核，或者為了獲得各種評獎評優的機會就會片面的重視理論知識的學習，而忽視了其他能力的培養和鍛煉。在此考核辦法下培養出來的學生，即使成績優秀，也未必適應社會的需求。

提高政治學與行政學專業學生就業競爭力的解決措施

（一）準確定位人才培養目標

目前，隨著高等教育的大眾化,“高級應用型人才”成為各大高校對人才的培養定位。高級應用性人才的核心是專業知識的應用能力是實踐能力，能夠應用所學的理論知識和理論方法，指導實踐，解決工作當中遇到的各種問題。政治學與行政學專業在專業人才培養的目標中提出,培養具有一定馬克思主義理論素養和政治學、行政學方面的基本理論和專門知識,掌握政治與行政學的一般規律,能在各級黨政機關、企事業單位、部隊、高等院校、新聞出版、社會團體等單位從事政策研究、理論宣傳、行政管理或教學科研工作,適應社會經濟要求,富有創新精神與實踐能力的應用型高級專門人才。

（二）規范政治學和行政學課程設置體系

專業課程設置必須能突出本專業的優勢和特點，同時符合社會就業市場的需要。第一、重視學生基礎能力的培養。學生基本專業素質的培養是任何學科設置的基礎，政治學和行政學的專業設置中要將素質教育理念貫穿于整個專業教學過程當中，加強學生基本素質的培養，著眼于創新意識的培養和后續的發展，因此要改變傳統教育模式下的課程結構，合理安排必修課、選修課、專業課和公共課的比例，從而形成一套完善而有彈性的課程體系。在基礎課教學過程中,要強調課程的綜合化,尤其要突出人文社會科學知識的素質教育,使學生牢固掌握綜合性的基礎知識。第二、積極拓展學生的視野。政治學和行政學專業是一個集政治學、管理學、法律等多學科的專業。同時為了適應國際化進程的步伐，學校的課程設置要特別關注學生的知識面以及外語水平的培養。所以本專業開設的基礎理論課的學科范圍應該比較寬泛課程設置上應囊括政治學理論、國際政治學、法學、管理學、行政管理學、公共事業管理、人力資源管理、公共政策學以及專業外語等課程，提升學生的知識面和外語水平，從而使學生就業時有比較寬的選擇面,學生繼續學習的方向選擇面也比較寬泛。

（三）注意教學方式的改變

政治學與行政學專業在學生培養過程中，要充分重視教學方式方法的改變和應用。要改變過去傳統的“填鴨式”教學方式，充分發揮學生的主觀能動性。可以采用理論研究和課題教學相結合的方法，教師根據自己的研究方向和教學內容，結合社會實際，設置相關課題，讓學生參與課題研究。充分發揮學生的思考能力、實戰能力。課堂教學要靈活多樣,多采取討論、模擬教學、案例教學、小組科研活動等形式,全面落實以學生為本、以教學為中心的教育理念,全面提高學生綜合素質,使本專業學生成為既高分又高能的多面手,提升就業競爭力。

（四）重視學生實踐能力的培養

當前學生實踐能力低下是各大應屆生的通病，提升學生的實踐能力有利于培養學生的創新能力和促進學生對知識的掌握和應用。政治學與行政學專業一方面在課程設置過程中要增加諸如辦公自動化、秘書學、檔案學、公務員實務等基本技能訓練課程，為實踐能力的培養打下基礎；另一方面則要通過各種模擬訓練和實踐訓練,為學生制定各種社會實踐活動計劃，建立實習基地，組織專門的社會實踐活動，以此強化對政治學與行政學專業基本技能的掌握,從而提高學生的知識面，為學生提前工作打下良好的基礎。

作者：李曉瑞單位：首都師范大學政法學院