基于協同育人的大學生職業素質論文2篇范文

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第一篇

一、基于協同育人的大學生職業素質電子檔案內容設計

大學生職業素質電子檔案應該是銜接貫通學校、家庭、社會、用人單位、大學生等各方要素的有機載體，基于協同育人的大學生職業素質電子檔案內容應包括三大部分：1.個人基本資料。包括姓名、相片、性別、政治面貌、出生日期、生源地、家庭住址、聯系方式、父母聯系方式、自我介紹、性格測試記錄和職業興趣測試記錄、階段性職業素質提升時間表等。2.職業素質成長記錄。包括大學生在校期間學習的課程及成績；參加的各類文體、學術、科研等活動的記錄和評價；參加的社會實踐、實習見習記錄等。3.多元評價記錄。包括在學習階段完成后，自行上傳自我評價和學習反思等資料；導師對學生職業素質狀況的反饋評價和定期生成的階段性診斷報告；實習見習單位對學生的表現評價等。

二、基于協同育人的大學生職業素質電子檔案構建基本原則

基于協同育人的大學生職業素質電子檔案倡導以學生的需求和發展為出發點，建立一套科學、規范、動態的記錄大學生職業素質發展變化軌跡的電子檔案，最終實現促進學生發展、培養學生成才的目標。構建檔案要注意以下幾個原則：1.科學性原則。首先，檔案的設計要科學。要成為學校、導師、家長、大學生、用人單位等各方參考和使用的有效工具，通過協同互動，幫助學生提升職業素質。其次，檔案的內容要科學。檔案應涵蓋學生職業素質相關的包括興趣、特長、個性特點、心理素質等在內的方方面面，既要能全面地反映大學生職業素質的變化情況，同時又要注意突出重點，避免過于籠統。最后，檔案的登記過程要科學。2.發展性原則。大學生職業素質電子檔案是培養學生職業素質發展的一種途徑。檔案的登記是一個動態的過程，融合了記錄成長、反饋調節、積極引導、反思總結等功能，要體現發展性原則。表現在不僅關注學生職業素質的結果，更要著眼于學生的成長過程。要引導學生分析其在某領域中存在的優勢與不足，并在此基礎上提出改進意見，幫助學生進一步明確未來的職業發展目標，不斷調整和更新自己的職業規劃，更好地認識自己、完善自己、發展自己。3.個性化原則。大學生職業素質電子檔案是記錄和展示自我職業素質的平臺，要體現個性化的原則。首先，借助電子檔案平臺，大學生可以上傳各類圖片、音頻、視頻作品等，建立個性化的職業素質檔案，多視角、多層次展示自己的能力。其次，大學生職業素質電子檔案方便了職業規劃導師、家長及時了解和把握學生的發展狀況，并在此基礎上有針對性地結合學生實際進行個性化的指導。4.多元化原則。大學生職業素質電子檔案融合了協同各方單位共同育人的功能，要體現多元化原則。首先是評價主體多元化。檔案應包含自我反思評價、導師評價、家長評價和單位評價等多主體評價內容，以豐富的評價信息來源讓評價結果更加全面客觀，幫助學生更好地了解自己，調整自己的發展規劃。其次是評價方式的多樣化。依據評價內容不同，采用量化評價和質性評價相結合的方式，從多方面來觀察、了解、分析學生的優缺點，幫助學生認識和提升自我。最后是指導方式的多維化。

三、構建基于協同育人的大學生職業素質電子檔案保障機制

構建基于協同育人的大學生職業素質電子檔案，需要從制度、技術方面做好保障。具體如下。1.制度保障。首先，規范檔案收集的部門。通常情況下，大學生的很多資料是分散在各學院或者團委、學生處等職能部門，存在資料不全、使用不方便等情況。應成立或指定專門的組織機構負責總協調，形成學校—學院—班級—個人的檔案資料收集網絡，由專門的檔案管理人員負責大學生職業素質電子檔案資料的更新、審核等管理工作。其次，制定和完善大學生職業素質電子檔案管理制度。要根據職業素質電子檔案情況制定相關的管理規定和制度，規范檔案收集的時間、內容、形式，資料審核的人員、流程等，促進檔案工作的高效性和條理性。同時，高校、用人單位、學生、導師要有意識地提高檔案的利用價值，為促進學生就業和個人發展提供更多更好的服務。最后，做好大學生職業素質電子檔案的建檔宣傳。各部門、各主體要充分重視電子檔案的建設工作。2.技術保障。首先，搭建大學生職業素質電子檔案信息平臺。先進的計算機軟硬件技術是搭建大學生職業素質電子檔案信息平臺的保障。信息化平臺是大學生職業素質電子檔案的記錄、使用的基礎。在搭建大學生職業素質電子檔案信息平臺的基礎上，還要實現檔案信息的查詢、匯總、檢索等功能。其次，設定不同的使用權限。大學生職業素質電子檔案有不同的功能，對不同用戶應實現電子檔案不同權限的信息公開查閱等功能，如學生用戶可以管理自己的職業素質檔案，同時查看指導意見和適合自己的實習就業信息；企業用戶可以查閱屏蔽了個人資料的學生簡歷，發送面試邀請等。不同用戶設置不同的賬戶端口及不同的使用權限，既方便操作管理，也有助于保護大學生的隱私。最后，維護數據的安全。大學生職業素質電子檔案包含了很多個人的資料和隱私。要提高隱私保護的意識，不隨便外傳數據資料。網絡環境下，更應提高技術水平，定期對軟件系統進行更新及維護，通過網絡監測、控制訪問權限等手段，維護數據的安全，保護電子檔案信息不受侵害。

綜上，將協同育人理念融入于大學生職業素質電子檔案中，發揮高校、社會、用人單位、校友、家長、大學生等各要素的“協同效應”，不僅是提高大學生職業素質的有效途徑，同時也拓寬了育人成才的平臺和渠道。

作者：吳斯娜單位：廣東財經大學

第二篇

1、社會穩定

由于大學生就業難，崗位競爭激烈，給社會穩定帶來了巨大的負面影響及壓力。一方面，眾多畢業大學生面對著“一畢業，即待業”的窘境，巨大的就業壓力，會在社會形成恐慌的情緒氛圍，威脅社會安定。提高大學生職業素質能夠多角度、多方面的提升大學生的就業能力，以達到提升就業率的目的，從而緩解這種狀況。另一方面，由于我國的勞動力水平不高，大學生作為高素質的勞動力是我國經濟發展的重要保證。而大學生就業難的問題無疑是一種對人力資源與教育資源的極大浪費。每一個大學生都需要其家庭付出大量的人力、物力、財力來培養。而這種浪費會給社會穩定帶來極大的隱患。由此可見，提高與拓展大學生職業素質以促進大學生順利就業是非常必要的措施。

2、大學生與企業的雙方需求

2.1企業。隨著經濟的發展，企業對人才的總體要求越來越高，現代企業已經不僅僅單純的要求員工的專業知識，他們更加重視員工的綜合素質。在這樣的社會環境下大學生應該不斷地汲取新知識，努力提升自身職業素質以適應不斷發展的社會要求的能力。當代的企業更加注重就業者是否具備以下幾種能力：（1）注重處理問題的能力。在現代的企業中，不再是固定不變的簡單勞動，工作人員不但要處理好本職工作，同時要及時發現處理工作中所遇到的各種問題，能夠主動快速的解決問題。（2）心理素質與抗壓能力。對于每一位踏入工作崗位的大學生來說，在工作過程中經常會遇到各種各樣的問題，這些問題的出現會引起其過度的緊張、焦慮、不愉快的情緒，以至于影響到工作的正常發揮。可見有著良好的心理素質與抗壓能力是當代大學生在就業時必須具備的職業素質。（3）繼續學習能力。在當代社會，由于知識的不斷更新，新技術和新發明的不斷出現與運用，員工僅僅靠學校所學的知識難以跟上時代的發展需要。因此企業員工需要不斷繼續學習接連而來的新知識、新事物來完成本職工作。（4）人際交往能力。現代企業中，需要工作人員有著較強的人際協調能力與溝通能力，使其能夠在工作中進行良好的溝通、提高工作效率、避免失誤從而順利快速的完成工作目標。

2.2大學生。隨著畢業生就業競爭的日趨激烈，大學生想要脫穎而出，順利找到一份適合自己的專業與職業志向的工作，那么就必須掌握大量的專業知識與具備較高的職業素養。由于眾多原因，當代大學生雖然專業知識的學習普遍比較到位，但是在職業素質方面卻非常欠缺。而學生們也逐漸的意識到了這個問題，并且也希望通過一些途徑改善自身在職業素質方面的缺失。許多大學生希望能夠在自身條件與要求下接受專業的、系統的職業素質訓練。通過制定職業目標，有針對性的提高職業素質。

還有一部分大學生希望能將所學的專業知識與實際相結合，多參與實踐、實習活動，將所學知識與實際相結合。綜上所述，我們了解到無論是從國家的未來經濟發展、學生個人職業前途，還是企業吸納人才、應屆畢業生求職的角度來說，大學生職業素質的拓展與提升都是十分必要的。所以應對此問題加以足夠的重視，積極推進大學的職業素質教育改革，使每一個大學生都能找到一份理想的工作，每一個企業都能吸納到合適的人才，國家的經濟得以平穩快速的發展。

作者：任泠舟李秉坤韓雪張燚煒單位：哈爾濱商業大學黑龍江哈爾濱市