道德實(shí)踐在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的思考范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了道德實(shí)踐在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的思考參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、道德實(shí)踐與高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的職業(yè)人才，而不是培養(yǎng)只限于管理、生產(chǎn)一線的職業(yè)機(jī)器。這就要求我們的高等職業(yè)教育必須培養(yǎng)學(xué)生既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，而且必須擁有包括道德品質(zhì)在內(nèi)的、較高的綜合素質(zhì)。

（一）道德實(shí)踐有助于提高職業(yè)認(rèn)知

職業(yè)認(rèn)知是個(gè)體對(duì)欲從事或正在從事的職業(yè)熟悉程度。如果一名大學(xué)生對(duì)將來(lái)所欲從事的職業(yè)有一定的認(rèn)知，那么他就可能結(jié)合自己的興趣、專(zhuān)業(yè)，對(duì)欲從事的職業(yè)作全面審視，重新合理定位，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這在相當(dāng)程度上可以幫助學(xué)生擺脫職業(yè)困惑。具體的道德實(shí)踐，可以幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)的道德要求有清醒的認(rèn)識(shí)，如會(huì)計(jì)職業(yè)要求誠(chéng)信第一；教師職業(yè)不僅要教書(shū)，更要育人；醫(yī)護(hù)職業(yè)則要求救死扶傷。因?yàn)閷W(xué)生在具體的道德實(shí)踐后，必定對(duì)欲從事的職業(yè)有較高的職業(yè)認(rèn)知，一旦認(rèn)定自身素質(zhì)符合該職業(yè)的道德要求，自己比較適合從事該職業(yè)，那么他將會(huì)以一種“只有春耕，才會(huì)有秋收”、“非他莫屬”的積極心態(tài)投入工作，以職業(yè)認(rèn)知支配、統(tǒng)轄其從事該職業(yè)過(guò)程中的一切道德行為，這將對(duì)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展大有裨益。

（二）道德實(shí)踐有助于錘煉道德品質(zhì)

道德品質(zhì)是個(gè)體職業(yè)素質(zhì)的重要維度，個(gè)體優(yōu)良的道德品質(zhì)對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展將有著至關(guān)重要的作用。例如，誠(chéng)信就是當(dāng)下公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)都存在著不同程度的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題也備受社會(huì)關(guān)注。大學(xué)生的誠(chéng)信表現(xiàn)包括考試不作弊、就業(yè)誠(chéng)信求職材料不作假、還貸誠(chéng)信不拖欠貸款等。如果我們能在大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀一分析校園中部分大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象及成因，并勇于進(jìn)行參與與誠(chéng)實(shí)守信相關(guān)的、具體的道德實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生努力將誠(chéng)信作為其自身最基本的道德追求目標(biāo)，那么包括誠(chéng)信維度在內(nèi)的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)必將得到有效提升，并在其走出校門(mén)、融入職場(chǎng)后能以誠(chéng)實(shí)守信的心態(tài)待人接物，成為一名值得信賴(lài)、托付的職業(yè)人。

（三）道德實(shí)踐有助于提升職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)涵蓋的內(nèi)容眾多，包括政治立場(chǎng)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、審美情趣、專(zhuān)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)等等，這些素質(zhì)的養(yǎng)成，都要在日常生活的具體道德實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)錘煉，才能真正在學(xué)生的身上沉淀下來(lái)，成為學(xué)生穩(wěn)定、恒久、整體的內(nèi)在心理狀態(tài)與外在行為表現(xiàn)。良好的職業(yè)素質(zhì)來(lái)源于相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)道德活動(dòng)，即道德實(shí)踐。如果沒(méi)有道德實(shí)踐的沉淀作用，縱然對(duì)道德認(rèn)知嫻熟于心，也不能要現(xiàn)實(shí)生活有絲毫實(shí)踐。古語(yǔ)有云，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，一個(gè)人只有經(jīng)常以公正、廉潔的心態(tài)投入到生活實(shí)踐，逐漸形成習(xí)慣，最終習(xí)慣成自然，那么他才能真正成為一個(gè)公正、廉潔的人。因此，只有通過(guò)學(xué)生具體的道德實(shí)踐，在事無(wú)巨細(xì)的實(shí)踐中以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思、言、行去錘煉、塑造以致養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。道德在本質(zhì)是實(shí)踐的。道德實(shí)踐有助高職院校學(xué)生職業(yè)道德的提升、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生無(wú)論在校園，抑或在職場(chǎng)，都能成為一名知行合一、言行統(tǒng)一的社會(huì)人。

二、完善現(xiàn)階段大學(xué)生道德實(shí)踐的應(yīng)然舉措

首先，應(yīng)發(fā)揮高校的教育主渠道作用。作為育人機(jī)構(gòu)，高職院校應(yīng)樹(shù)立正確的育人觀念，制訂學(xué)生道德實(shí)踐的一般原則，開(kāi)發(fā)、豐富多元化的道德實(shí)踐教育內(nèi)容；改革道德實(shí)踐教育的方法，變單向灌輸式的道德教育為參與式的道德實(shí)踐教育模式；改進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合；著眼現(xiàn)實(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，制訂科學(xué)、有效、合理的道德實(shí)踐教育機(jī)制。

其次，應(yīng)搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的育人功能。大學(xué)生的活動(dòng)范圍并不僅限于大學(xué)校園，他們的未來(lái)應(yīng)屬于社會(huì)的大舞臺(tái)。因此，在搭建平臺(tái)時(shí)，要對(duì)諸如學(xué)生實(shí)習(xí)的公司、企業(yè)進(jìn)行考察權(quán)衡，應(yīng)考量學(xué)生社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所的道德操守水準(zhǔn)，對(duì)有可能污染學(xué)生心靈，影響學(xué)生道德認(rèn)知的見(jiàn)習(xí)單位、實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)堅(jiān)決停止合作。高職院校還應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生具體生活細(xì)節(jié)的教育指導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決在社會(huì)大環(huán)境下遇到的道德困惑與實(shí)際困難。

再次，應(yīng)重視內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生自我道德修養(yǎng)。高職院校要構(gòu)建良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以良好的道德風(fēng)尚育人，使大學(xué)生能在潛移默化、耳濡目染中學(xué)習(xí)道德知識(shí)，自覺(jué)提高道德實(shí)踐意識(shí)，主動(dòng)自覺(jué)參與各種道德實(shí)踐活動(dòng)，要求提高道德實(shí)踐能力，把加強(qiáng)道德自律、養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣作為發(fā)自?xún)?nèi)心的進(jìn)步追求。一言以蔽之，內(nèi)涵建設(shè)就是旨在使大學(xué)生能把內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象、修身立德、全面成才作為自覺(jué)追求。這也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于弘揚(yáng)其個(gè)性，發(fā)展人的德性。

“道德實(shí)踐是主體道德觀念形成、豐富和發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一定的社會(huì)道德原則、道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人道德品質(zhì)的必要途徑”。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)完整的職業(yè)“人”，而不是培養(yǎng)職業(yè)“工具”，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做相結(jié)合不僅應(yīng)該體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技能習(xí)得上，更要融匯于職業(yè)道德教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)綜合素質(zhì)教育等各個(gè)方面。良好的職業(yè)道德素質(zhì)關(guān)系著大學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)十分重視道德實(shí)踐與大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的有機(jī)融合，采取切實(shí)有效的教育舉措，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

作者：梁鵬單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院