職業(yè)教育培養(yǎng)論文3篇范文
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（一）
一、高職職業(yè)教育培養(yǎng)模式與策略
加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，不僅要深化改革現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教育模式和改革專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式和方法，同時(shí)要在以下幾個(gè)方面對(duì)高職現(xiàn)有職業(yè)素質(zhì)教學(xué)模式進(jìn)行探索。
(一)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)
1.制定職業(yè)生涯規(guī)劃，做出合理職業(yè)定位。目前，高校尤其對(duì)高職院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，職業(yè)該如何合理定位是目前大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)非常重要的一個(gè)方面。職業(yè)定位，就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。在職業(yè)定位的過(guò)程中，需要考慮到興趣和職業(yè)是否匹配、特長(zhǎng)和職業(yè)是否匹配等。在職業(yè)定位時(shí)需注意:要依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，充分考慮個(gè)人、單位和社會(huì)等綜合因素，比較自身?xiàng)l件和職業(yè)要求的匹配情況，選擇更適合自己的、有發(fā)展前途的職業(yè)，了解職業(yè)對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)要求和工作內(nèi)容，審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)目標(biāo)。作為一個(gè)大學(xué)生，在踏人大學(xué)校門(mén)時(shí)就應(yīng)該做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己將來(lái)就業(yè)做一個(gè)合理的職業(yè)定位。制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要做好如下步驟:(1)確立目標(biāo)，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的一點(diǎn)。在多種類(lèi)型的職業(yè)方向中，制定出一個(gè)符合個(gè)人特質(zhì)和外部環(huán)境的、最適合自己的、最能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的目標(biāo)。(2)自我評(píng)估。大學(xué)生要認(rèn)真分析個(gè)人特質(zhì):所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群有哪些?對(duì)什么樣職業(yè)感興趣?擅長(zhǎng)什么?了解企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)需求，結(jié)合自身綜合分析，清晰、客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)劣勢(shì)，做出合理評(píng)估并積極針對(duì)以上分析，有針對(duì)性地加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。(3)職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估，評(píng)估各種環(huán)境因素對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展的影響，主要是對(duì)社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、未來(lái)社會(huì)對(duì)職業(yè)人的綜合要求、組織環(huán)境的評(píng)估。(4)指導(dǎo)大學(xué)生了解職業(yè)生涯環(huán)境的途徑:引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各種課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐工作，獲取職場(chǎng)社會(huì)所需要的多種能力。通過(guò)模擬面試、模擬職場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生明確自身優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，深人了解職業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化，積累經(jīng)驗(yàn)，增加閱歷。(5)制定實(shí)施策略，在確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，指導(dǎo)大學(xué)生制定具體周詳?shù)膶?shí)施策略，完成職業(yè)生涯中所需的多項(xiàng)指標(biāo)，掌握企業(yè)需要的知識(shí)、技能、職業(yè)素質(zhì)要求，努力實(shí)現(xiàn)從校園人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。(6)職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有很多，而這些因素又是多變并不可預(yù)測(cè)的，因此，要制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須審時(shí)度勢(shì)，對(duì)職業(yè)目標(biāo)和具體的實(shí)施策略要不斷地總結(jié)和反復(fù)修正。
2.了解社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)，努力提高職業(yè)素質(zhì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，行業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，不僅需要專(zhuān)業(yè)人才，還需要綜合性人才，具有創(chuàng)新意識(shí)、具備綜合能力、能夠更快更好地適應(yīng)社會(huì)、具備接受挑戰(zhàn)性工作和知識(shí)更新能力的高素質(zhì)人才。這就要求大學(xué)生在校期間，合理安排自己的時(shí)間，不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要涉獵諸多其他知識(shí)，更需要了解社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)，了解企業(yè)文化，有針對(duì)性地拓展自己的知識(shí)面，提高職業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)改革教學(xué)模式，使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)施融合起來(lái)
1.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。作為從校園人到職業(yè)人的過(guò)渡期間，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是前提，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)是關(guān)鍵。但是如果不積極了解和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)也是不行的。這就要求高職院校教育工作者在實(shí)施課程體系的教育教學(xué)過(guò)程中，深人研究各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。在制定和執(zhí)行各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，還需要緊緊結(jié)合真實(shí)的社會(huì)用人需求標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)崗位群所對(duì)應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。而校園人相對(duì)于職業(yè)人來(lái)說(shuō)，一般具有憑喜好對(duì)人對(duì)事、成績(jī)歸功于自己等特點(diǎn)，而從校園人過(guò)渡到職業(yè)人需要實(shí)現(xiàn)意識(shí)上和行為上的轉(zhuǎn)變，具體應(yīng)在以下六個(gè)方面加以引導(dǎo):個(gè)人導(dǎo)向。團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向;情感導(dǎo)向。職業(yè)導(dǎo)向;成長(zhǎng)導(dǎo)向。績(jī)效導(dǎo)向;思維導(dǎo)向。行為導(dǎo)向;個(gè)人資源健巨織資源另哭趣導(dǎo)向。責(zé)任導(dǎo)向。
2.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)技能教學(xué)。從校園人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹦而就的過(guò)程，其中會(huì)經(jīng)歷很多的痛苦和挫折，但是如果不經(jīng)歷這種轉(zhuǎn)變，則很難成為一個(gè)被企業(yè)真正認(rèn)可的職業(yè)人。那么，作為高職院校教育教學(xué)工作者，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)就需要緊貼企業(yè)真實(shí)的需求分析，對(duì)企業(yè)所需技能進(jìn)行分解，結(jié)合企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)行有目的性的鍛煉，縮短校園人與職業(yè)人之間的距離。高校教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，必須改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式，結(jié)合合理的教學(xué)方法和手段，將職業(yè)素質(zhì)教學(xué)融人課程教學(xué)過(guò)程中。有目的性地圍繞課程知識(shí)點(diǎn)，合理利用教學(xué)方法和手段進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠職業(yè)化的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。結(jié)合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，搭建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。
(三)加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，引入真實(shí)人才需求，做到就業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)課堂
學(xué)生在走向社會(huì)成為職業(yè)人之前，需要積極地對(duì)其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，促使其合理認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，具體從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo):
1.就業(yè)期望:要成為真正的職業(yè)人，首先要確定自己的職業(yè)定位和職業(yè)期望，應(yīng)聘的過(guò)程就是對(duì)定位和期望進(jìn)行不斷修正的過(guò)程。如果幫助學(xué)生在就業(yè)前找到一個(gè)準(zhǔn)確的定位，在求職時(shí)就能收到事半功倍的效果。大學(xué)生在就業(yè)前應(yīng)自我了解這樣幾項(xiàng)內(nèi)容(行業(yè):愿意從事;技術(shù):擅長(zhǎng)或喜歡從事的技術(shù)方向;區(qū)域:希望工作的地區(qū);薪水:期望的薪資;職位:期望的職位;信息:通過(guò)怎樣的渠道獲取招聘信息)。結(jié)合就業(yè)期望，多方思考支撐期望的理由并做好準(zhǔn)備，如招聘信息、知識(shí)體系、應(yīng)聘技能、企業(yè)文化認(rèn)知等。
2.個(gè)人簡(jiǎn)歷:簡(jiǎn)歷是大學(xué)生推銷(xiāo)自己的首要工具。它幾乎是打開(kāi)通向面試大門(mén)的唯一鑰匙，它是大學(xué)生向市場(chǎng)推銷(xiāo)自己的獨(dú)特的陳述報(bào)告。所以在就業(yè)準(zhǔn)備中，不能忽視簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)。而指導(dǎo)大學(xué)生完成簡(jiǎn)歷的制作也就顯得尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)歷的“要”與“不要”，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握要寫(xiě)在簡(jiǎn)歷中的內(nèi)容和不要寫(xiě)在簡(jiǎn)歷中的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)簡(jiǎn)歷的基本要領(lǐng)(原則:簡(jiǎn)明、真實(shí)、突出重點(diǎn);長(zhǎng)度適中;要點(diǎn);經(jīng)歷;排版等)。指導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)的注意事項(xiàng)(原則上要準(zhǔn)確可信，定位明確;內(nèi)容上簡(jiǎn)潔，措辭清晰不含糊，突出穩(wěn)定度和職業(yè)生涯規(guī)劃方向;包裝上避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，努力使簡(jiǎn)歷悅目，避免千篇一律)。
3.模擬面試:面試是企業(yè)招聘時(shí)最為重要的一種考核方式，是雙方互相了解的過(guò)程，是一種經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，以交談與觀察為主要手段，以了解應(yīng)聘者素質(zhì)信息為目的的一種測(cè)評(píng)方法。因?yàn)槊嬖嚲哂泻艽蟮撵`活性和綜合性，不僅能考核應(yīng)聘者的能力水平，還可以面對(duì)面地觀察應(yīng)聘者的表達(dá)能力、溝通能力和應(yīng)變能力等，所以面試在企業(yè)招聘中的作用越來(lái)越重要。同樣企業(yè)面試也分為很多種，包括模式化面試、問(wèn)題式面試等。面對(duì)形形色色的面試種類(lèi)，大學(xué)生在走出學(xué)校前很有必要對(duì)面試有清晰的認(rèn)識(shí)。模擬面試進(jìn)課堂則能夠通過(guò)這種策略使學(xué)生了解面試技巧、面試時(shí)需要注意的事項(xiàng)，通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生對(duì)所準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并能夠通過(guò)模擬面試使表達(dá)能力、溝通能力得到很好的鍛煉，同樣，通過(guò)模擬面試能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如面試準(zhǔn)備不充分帶來(lái)的不穩(wěn)定因素，面試怯場(chǎng)等。所以模擬面試是學(xué)生在就業(yè)前要做的一門(mén)功課，為增加學(xué)生就業(yè)的成功率帶來(lái)明顯的效果。
(四)推行就業(yè)跟蹤促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育改革
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化，高職院校教育所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才質(zhì)量怎樣?能否滿足社會(huì)需求?面對(duì)新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)我們的教育教學(xué)模式需不需要改進(jìn)?建立畢業(yè)生就業(yè)檔案并對(duì)之進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的技能標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的需求，對(duì)改革我們的教育教學(xué)模式有很大幫助。開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)水平的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查主要有兩個(gè)方面:一是調(diào)查畢業(yè)生的工作狀態(tài)、思想狀況，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的相關(guān)評(píng)價(jià)和建議;二是調(diào)查了解社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)與建議，積極推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)模式改革。
二、總結(jié)
總之，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有彈性化特征，高校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，應(yīng)加強(qiáng)校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，從職業(yè)素質(zhì)具備的專(zhuān)業(yè)性、整體性和發(fā)展性，建立合理職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)過(guò)程重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使職業(yè)素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)技能教育融為一體，全方位、多角度、全過(guò)程地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
作者：盧衫吳東明單位：河南洛陽(yáng)焦作大學(xué)
（二）
一、護(hù)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
1.1職業(yè)護(hù)士要求護(hù)士在患者病情緊急時(shí)要有條不紊地、鎮(zhèn)定自若地進(jìn)行護(hù)理工作;在患者病情突發(fā)改變時(shí)要及時(shí)改變護(hù)理方案，做出緊急處理;在患者意志消沉?xí)r要用自己樂(lè)觀向上、堅(jiān)定的心態(tài)給患者和家屬帶來(lái)力量和信心。針對(duì)這些心理素質(zhì)的要求班級(jí)開(kāi)展“挫折教育”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)不如意的事情要采取積極向上、堅(jiān)定樂(lè)觀的心態(tài)去解決，對(duì)每一個(gè)鬧矛盾的同學(xué)，耐心的分析原因，引導(dǎo)學(xué)生多寬容、多站在別人的角度思考問(wèn)題，同時(shí)開(kāi)展拓展訓(xùn)練幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，擁有積極進(jìn)取的人生態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生之間相互激勵(lì)、積極熱情的團(tuán)隊(duì)合作;鍛煉學(xué)生在遇到危急的情況時(shí)要鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、將事情有條不紊地進(jìn)行。
1.2有文獻(xiàn)提到如果在護(hù)生中普及心理學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識(shí)，可以讓護(hù)生了解到心理品質(zhì)對(duì)做好護(hù)理工作的重要性和必要性。故而在學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)時(shí)，班級(jí)開(kāi)展有關(guān)倫理學(xué)、心理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，病例情境模擬討論，讓學(xué)生從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到優(yōu)良心理品質(zhì)的重要性。
二、護(hù)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)
2.1很多文獻(xiàn)報(bào)道護(hù)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，不能將理論與實(shí)踐結(jié)合，獨(dú)立思考意識(shí)差。但是職業(yè)護(hù)士要求護(hù)士不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，努力拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)新的護(hù)理技能，這樣才能更好的服務(wù)病人、才能適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展。故而護(hù)生必須牢固掌握基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能，有能將理論運(yùn)用實(shí)踐的能力。
2.2班級(jí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在重要地位。在學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下，班級(jí)定時(shí)組織默寫(xiě)、抽查背誦;在宿舍長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，形成以宿舍為單位的學(xué)習(xí)小組，相互督促，相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí);在班級(jí)組成“學(xué)習(xí)幫扶小組”，在“小小帶教老師”的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)期末頒發(fā)“最佳帶教老師”班級(jí)榮譽(yù)證書(shū);每一學(xué)年結(jié)束時(shí)，同學(xué)成績(jī)排名評(píng)出進(jìn)步獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)并發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。班級(jí)建立讀書(shū)角，每一學(xué)期開(kāi)展5－6次“讀書(shū)活動(dòng)”班會(huì)。在班會(huì)上有時(shí)針對(duì)一本有意義的書(shū)大家討論;有時(shí)將每個(gè)人感觸最深的體會(huì)介紹給同學(xué)，讓同學(xué)共勉，從而通過(guò)班會(huì)讓每個(gè)人養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、想讀書(shū)的讀書(shū)習(xí)慣，讓學(xué)生在牢固的掌握基本知識(shí)的同時(shí)開(kāi)闊視野，陶冶情操。同時(shí)每一個(gè)星期抽出兩節(jié)課與護(hù)理專(zhuān)業(yè)老師對(duì)接一次，老師提供一些病例案例，然后組成小組討論，最后總結(jié)出最佳結(jié)論，通過(guò)這種方式給學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì);在學(xué)生每一次見(jiàn)習(xí)前，班級(jí)認(rèn)真的布置實(shí)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)，組織大家定時(shí)交流，結(jié)束時(shí)做好總結(jié)，寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
三、護(hù)生形象的培養(yǎng)
3.1學(xué)校每年組織護(hù)生開(kāi)展“護(hù)士禮儀”比賽，每一學(xué)期班級(jí)也會(huì)開(kāi)一次有關(guān)護(hù)士禮儀的班會(huì)告訴學(xué)生這種端莊的儀態(tài)，得體的著裝，文雅的舉止美能給病人以心靈的慰藉和滿足，激發(fā)病人對(duì)美好生活的追求，同時(shí)給學(xué)生灌輸這樣一種理念，護(hù)士職業(yè)內(nèi)涵美是護(hù)士?jī)?nèi)在的美誠(chéng)于中而行于外，護(hù)士的思想情操等內(nèi)在美能夠通過(guò)護(hù)士語(yǔ)言和行為傳達(dá)給病人，讓病人從中能感受到護(hù)士一片真誠(chéng)之心，從而增強(qiáng)其戰(zhàn)勝病魔的信心和勇氣。班級(jí)開(kāi)展形體和禮儀課，通過(guò)示范、游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的形象、氣質(zhì)。
3.2班級(jí)定期開(kāi)展“淑女教育主題班會(huì)”。班會(huì)前同學(xué)找資料，開(kāi)班會(huì)時(shí)同學(xué)展開(kāi)討論，最后總結(jié)結(jié)論。這些結(jié)論引導(dǎo)著學(xué)生去提升自己的外在形象美和內(nèi)在氣質(zhì)美，告訴學(xué)生一個(gè)人形象、氣質(zhì)的形成不是一朝一夕的事情，而是日積月累的結(jié)果。讓學(xué)生懂得淑女行為是一種內(nèi)在修養(yǎng)，是一種知書(shū)達(dá)理并氣質(zhì)高雅。況且班里學(xué)生正處于青春期，青春期是一個(gè)人世界觀和人生觀最不穩(wěn)定的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生確立一個(gè)科學(xué)的、嚴(yán)格的，同時(shí)也是能夠身體力行的人格模型也是非常重要的。給學(xué)生灌輸這樣的理念:今天的淑女是在傳統(tǒng)美德基礎(chǔ)上加上現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值的女性，她們不必工于女紅，不必笑不露齒，但仍然應(yīng)該是嫻靜溫柔優(yōu)雅的，舉止和形體中規(guī)中矩。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)讓學(xué)生很有自信，讓所有學(xué)生看起來(lái)都是那么美麗。
四、護(hù)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)
4.1護(hù)士職業(yè)素質(zhì)要求護(hù)士必須具有愛(ài)心，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，有高度的責(zé)任感，一切從病人利益出發(fā)，最大限度地解除病人的身心痛苦。要求護(hù)士要以患者為中心，像家人一樣關(guān)心、呵護(hù)他，能急患者之所急，想患者之所想。
4.2班級(jí)舉行“愛(ài)崗敬業(yè)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)從我們做起”演講比賽，讓學(xué)生查閱資料自己寫(xiě)演講稿，學(xué)生通過(guò)找資料懂得怎樣做才是愛(ài)崗敬業(yè)，怎樣做才能為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，通過(guò)演講讓學(xué)生對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)加深印象同時(shí)思考自己以后要怎樣做，同時(shí)讓學(xué)生培養(yǎng)作為一名護(hù)士的職業(yè)自豪感。
4.3班里組織同學(xué)觀看“愛(ài)崗敬業(yè)護(hù)士典型事跡”報(bào)告會(huì)，會(huì)后讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)心得體會(huì)并且組織同學(xué)討論。通過(guò)討論，將優(yōu)秀護(hù)士的愛(ài)崗敬業(yè)精神深深得印在他們的心靈，告訴護(hù)生以后遇到這些事情怎么去做。
4.4愛(ài)崗敬業(yè)反映在平時(shí)學(xué)生的一點(diǎn)一滴。上課不遲到、不早退，認(rèn)真聽(tīng)講;上課、自習(xí)課不能說(shuō)話，要克制住自己，要約束自己。班級(jí)有活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。給學(xué)生舉例:假如科室來(lái)了急癥病人，自己只要在班上，不論是不是要下班，自己都要全力以赴配合其它醫(yī)護(hù)人員做好工作。一個(gè)班級(jí)就如一個(gè)科室，在校的時(shí)候有班級(jí)集體榮譽(yù)感，在醫(yī)院的時(shí)候有科室榮譽(yù)感，有醫(yī)院榮譽(yù)感，那也是一種敬業(yè)。
五、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的促進(jìn)作用
5.1俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)制度文化建設(shè)是由班級(jí)全體成員共同討論、共同遵守、不斷完善的制度文化。通過(guò)這樣不斷的日積月累提高了護(hù)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)了護(hù)生遵守公共秩序的意識(shí)，提高了護(hù)生的自我約束能力。班級(jí)也經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行自愿者活動(dòng)，幫助孤寡老人、殘疾人群，讓學(xué)生領(lǐng)悟自己作為健全人、年輕人的幸福，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;作為健康人的幸福，尤其是自己作為一名醫(yī)護(hù)人員更有責(zé)任幫助需要幫助的人。在班級(jí)教室的布置上，設(shè)計(jì)了“我愛(ài)我家”、“成長(zhǎng)的足跡”等欄目;讓護(hù)生認(rèn)識(shí)到以后要把科室當(dāng)成自己的家去裝飾、去做事，要把病人當(dāng)成自己的家人去照顧。開(kāi)展了圖書(shū)角，大家交流讀書(shū)心得體會(huì)，這樣對(duì)提高學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有很大的幫助。定期的組織班團(tuán)活動(dòng)，提高了學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。
5.2加強(qiáng)個(gè)性化的培養(yǎng)。在第一學(xué)年，盡可能的了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生入學(xué)來(lái)第一次期中考試成績(jī)出來(lái)后，成績(jī)不及格的學(xué)生及時(shí)打電話給家長(zhǎng)。期末考試不及格的也及時(shí)告訴家長(zhǎng)。平時(shí)也有家長(zhǎng)定期打電話詢問(wèn)學(xué)生的情況。這樣與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，為做學(xué)生思想工作打下基礎(chǔ)。與家長(zhǎng)聊天時(shí)以學(xué)生的成績(jī)?yōu)榍腥朦c(diǎn)，從家長(zhǎng)那里了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。找學(xué)生聊天時(shí)除問(wèn)她自己的情況，也會(huì)讓學(xué)生談一談自己宿舍其他學(xué)生的情況。平時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，從這三個(gè)方面可以了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和責(zé)任心，知道了每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)該采取何種方式處理，哪些學(xué)生住在一起不會(huì)鬧矛盾，哪些學(xué)生可以做班委。引導(dǎo)每一學(xué)生要寬容待人，要積極向上、不斷追求。從第二學(xué)年起，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，獲得證書(shū)，鼓勵(lì)一些同學(xué)做班委，發(fā)揮自己的潛力，提升自己。
六、成績(jī)的測(cè)評(píng)，間接的提高護(hù)生綜合素質(zhì)
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生發(fā)一本綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)，通過(guò)成績(jī)的測(cè)評(píng)激發(fā)學(xué)生積極地、向上的、努力的、進(jìn)取的。素質(zhì)冊(cè)里有德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、身心素質(zhì)、能力素質(zhì)。班級(jí)制定班規(guī)，將每個(gè)學(xué)生的百分考核反映在學(xué)生的德育素質(zhì)上。智育素質(zhì)通過(guò)公式計(jì)算出來(lái)的。身心素質(zhì)通過(guò)是否積極參加活動(dòng)、比賽、同學(xué)之間是否團(tuán)結(jié)、和睦等等反映出來(lái)。能力素質(zhì)通過(guò)是否擔(dān)任班委、組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)，是否參加校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)比賽，通過(guò)自己的工作業(yè)績(jī)，比賽成績(jī)以及同學(xué)打分計(jì)算出來(lái)。學(xué)期末將四項(xiàng)加起來(lái)計(jì)算，成績(jī)排在前十名給予獎(jiǎng)勵(lì)，排在后十名的分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過(guò)以上的素質(zhì)培養(yǎng)，兩個(gè)班的學(xué)生的百分考核位于平行班前列，學(xué)生的成績(jī)排名在10個(gè)平行班中排在前列，任課老師對(duì)兩個(gè)班上課反映也很好。所帶的班級(jí)也被評(píng)為“市先進(jìn)班級(jí)”、“省先進(jìn)班級(jí)”。不足之處，學(xué)生未實(shí)習(xí)，沒(méi)有運(yùn)用實(shí)習(xí)生的職業(yè)素質(zhì)調(diào)查量表評(píng)估研究的意義。但是學(xué)生很快實(shí)習(xí)，接著會(huì)繼續(xù)報(bào)道素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)他們的影響。
作者：羅蘇亞單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院
（三）
一、高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
1.在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)
在日常的學(xué)習(xí)和生活中，人的素質(zhì)得到展現(xiàn)和流露，個(gè)人素質(zhì)的真實(shí)寫(xiě)照就是習(xí)慣。所以，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起。細(xì)節(jié)決定素質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。輔導(dǎo)員、班主任要以課堂秩序、宿舍秩序、活動(dòng)秩序的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生良好的職業(yè)形象，樹(shù)立學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度。
2.在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)
各個(gè)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，要貫徹、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的要求，尤其是對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)形象、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德方面的要求，要注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中每一個(gè)良好學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)
大學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間去實(shí)踐，不管是不是從事與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，都是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的很好機(jī)會(huì)。只要心里保持著“做一行，愛(ài)一行”的觀念，就會(huì)從每次工作中體驗(yàn)樂(lè)趣、挖掘自己的潛力、培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的理念，改進(jìn)之前的不足，逐步培養(yǎng)自己、增強(qiáng)自己，就能促使自己的職業(yè)素質(zhì)不斷升華。
4.建立健全穩(wěn)定的就業(yè)教育體系
學(xué)校應(yīng)該把建立健全的就業(yè)體系作為教學(xué)計(jì)劃的重要部分，與整個(gè)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合。就業(yè)是民生之本，做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，不僅關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，也關(guān)系到學(xué)院的生存和發(fā)展。培養(yǎng)就業(yè)素質(zhì)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。學(xué)校要利用多種方式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)：①利用校園網(wǎng)、學(xué)報(bào)等媒體，為學(xué)生提供就業(yè)咨詢指導(dǎo)；②辦好供需雙方見(jiàn)面招聘會(huì)；③到用人單位頂崗實(shí)習(xí)；④組織學(xué)生參加校外招聘活動(dòng)；⑤對(duì)已就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查服務(wù)。通過(guò)以上活動(dòng)，建立一套穩(wěn)定的、健全的就業(yè)教育體系。
二、高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施
1.職業(yè)素質(zhì)教育融入政治理論教育教學(xué)中
通過(guò)政治理論課程教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)良好的思想品德素質(zhì)，提升職業(yè)道德、倫理道德素養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀，塑造良好的心理素質(zhì)，了解自己，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)。要使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，必須達(dá)到就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地提高自身全面素質(zhì)，不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)、完善，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。
2.職業(yè)素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中
專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)、能力目標(biāo)，更要明確素質(zhì)拓展目標(biāo)。在確定每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的同時(shí)，要強(qiáng)化每節(jié)課的素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行課程講授時(shí)，可通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)前景介紹、個(gè)人價(jià)值取向等有效途徑，有意識(shí)調(diào)整學(xué)生的心理潛質(zhì)，激發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣。學(xué)生一旦投入，學(xué)習(xí)的廣度、深度就會(huì)自覺(jué)深入，學(xué)習(xí)也由以往的被動(dòng)式轉(zhuǎn)為主動(dòng)式。專(zhuān)業(yè)課程中的職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)堅(jiān)持滲透性原則，以滲透方式將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容滲透到教學(xué)活動(dòng)各方面、各環(huán)節(jié)，寓傳道于授業(yè)解惑之中，做到教書(shū)與育人的水乳交融。
3.職業(yè)素質(zhì)教育融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)過(guò)程中
要提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師首先要有創(chuàng)新精神。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，必須樹(shù)立創(chuàng)新的價(jià)值觀，即是要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在整個(gè)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展中的重要意義和作用。教師應(yīng)該堅(jiān)定地樹(shù)立起以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為己任的觀念，把不斷探索、積極創(chuàng)新、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步看作是自己應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
4.職業(yè)素質(zhì)教育融入實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中
利用實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐三級(jí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育從校園到社會(huì)的過(guò)渡。社會(huì)實(shí)踐對(duì)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著不可替代的作用。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生將在課堂上和日常生活中掌握的職業(yè)素質(zhì)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中踐行紀(jì)律觀念、愛(ài)崗敬業(yè)素質(zhì)、應(yīng)變能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、職業(yè)創(chuàng)造能力和與他人溝通合作的能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在自己今后的學(xué)習(xí)和工作中有針對(duì)性地加以修正，不斷完善自我。
5.職業(yè)素質(zhì)教育融入學(xué)生日常管理中
現(xiàn)在的大學(xué)生，一方面對(duì)學(xué)校的公益勞動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷，比如值日、擦黑板、打掃教室、校園衛(wèi)生等，都由專(zhuān)職“清潔工”來(lái)完成；另一方面又要到外面尋找吃苦的環(huán)境去專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，去海邊、公園、馬路上撿拉圾、擦欄桿。由此看來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)著眼于日常生活行為習(xí)慣，在“小節(jié)”上加以約束。因此，強(qiáng)化日常管理，通過(guò)學(xué)生管理量化職業(yè)素質(zhì)教育考核指標(biāo)，使職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處。這種量化管理可以借助虛擬醫(yī)院等載體予以實(shí)現(xiàn)。利用虛擬的醫(yī)院，把醫(yī)院對(duì)員工的行為要求分解到日常行為規(guī)范中，如上課不能遲到量化為員工出勤率等，用醫(yī)院?jiǎn)T工的量化標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的日常行為，并與“經(jīng)濟(jì)效益”相掛鉤，既能激發(fā)學(xué)生文明行為、講究禮儀的自覺(jué)性，又能于無(wú)形之中傳遞職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣，將敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、職業(yè)道德與操守牢牢印在學(xué)生腦海里，讓他們對(duì)自己將來(lái)的社會(huì)使命與角色產(chǎn)生充分的使命感與責(zé)任心，使其人品與職業(yè)道德都得到升華。在形成良好的校容、校風(fēng)、校紀(jì)的同時(shí)，也形成良好的社會(huì)形象。
三、結(jié)語(yǔ)
只有具有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，高職高專(zhuān)院校醫(yī)學(xué)生才能在求職的道路上披荊斬棘，在職業(yè)崗位上實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。
作者：楊端華單位：湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院
