小學(xué)德育模式和方法探究范文

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作為新世紀(jì)的教師，應(yīng)當(dāng)明確德育是素質(zhì)教育的中心，就是將德育本身的因素與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的過(guò)程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長(zhǎng)，這是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。

1、寓德育教育于恰當(dāng)、適時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)中

“良好的開(kāi)端是成功一半。”我們都知道在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了激勵(lì)學(xué)生并與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引起他們的積極思維，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往要在講新課之前創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題或故事等等情境來(lái)鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知。如，某教師教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，運(yùn)用多媒體課件播放為汶川大地震“愛(ài)心捐款”的場(chǎng)景。同學(xué)們看了很受感動(dòng)，教師讓學(xué)生從中收集、整理信息，提出并解決問(wèn)題，本無(wú)可厚非，但教師只是就此而止，忽略了這個(gè)場(chǎng)景的教育意義，這是一大遺憾！再例如國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，響人均住房面積的提高，等各種數(shù)據(jù)，這些我認(rèn)為教師該適時(shí)地提出，大家看到這個(gè)場(chǎng)景想到了什么？我們?cè)撛趺醋觯孔寣W(xué)生們各抒己見(jiàn)，從中體會(huì)到“一方有難，八方支援”的親情，感受到我們祖國(guó)的偉大，我們要愛(ài)自己的國(guó)家等等，然后再進(jìn)行。

2、充分利用教材挖掘德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)，如電視機(jī)的每年的增長(zhǎng)數(shù)量，電腦的增長(zhǎng)數(shù)量，汽車(chē)的增長(zhǎng)數(shù)量，家庭日用品的檔次的提高，等等，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

3、言傳身教，滲透人格魅力教育

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師自身的形象對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深刻的。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，教師要以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人，教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，教師要以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生，感化學(xué)生，充分發(fā)揮教師自身的德育示范性優(yōu)勢(shì)，言傳身教、為人師表。例如：教師上課時(shí)，著裝樸素得體、簡(jiǎn)單大方而不華貴，給學(xué)生一種美的感受，一種無(wú)形的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不穿奇裝異服，教育學(xué)生不互相攀比，不要總買(mǎi)特別昂貴的衣服，使學(xué)生有正確的審美意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要講普通話，語(yǔ)言清楚，板書(shū)整齊、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，不歧視學(xué)困生，輔導(dǎo)學(xué)困生要耐心細(xì)致，要給他們更多的關(guān)愛(ài)，多多鼓勵(lì)他們，對(duì)他們說(shuō)：“你進(jìn)步了或你也非常棒等”，利用肢體語(yǔ)言，摸摸他的頭等等，這樣學(xué)生會(huì)感到教師是和藹的、親切的、慈愛(ài)的，學(xué)生會(huì)愿意與教師交流。如果在教學(xué)中，老師總是繃著面孔、不茍言笑，則教室里的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，師生之間容易產(chǎn)生一種壓抑感，學(xué)生就不愿意與老師交流，不愿表達(dá)自己的想法，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和潛能。因此，教師要尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的真正主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中教師要注重自身的言傳身教，要善于發(fā)揮自身的人格魅力教育，這種教育作用是無(wú)形的、潛移默化的，也是巨大的、深遠(yuǎn)的。

4、與教材有機(jī)結(jié)合，滲透德育教育

愛(ài)國(guó)主義精神是做人的核心，這對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。俗話說(shuō)“水不激不躍，人不激不奮。”一個(gè)人一旦將崇高的愛(ài)國(guó)情懷和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，他們的興趣是長(zhǎng)久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中與教材有機(jī)結(jié)合，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。充分挖掘教材的愛(ài)國(guó)題材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮教材本身的思想教育功能，不失時(shí)機(jī)的潛移默化的滲透。例如：數(shù)學(xué)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)時(shí)，課文以我們贏了為課題，教師抓住這一素材，教育學(xué)生：在舊社會(huì)中國(guó)人被外國(guó)人恥笑稱作“東亞病夫”，在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上幾乎看不到中國(guó)人的身影，如今我國(guó)健兒不僅在賽場(chǎng)上摘金奪銀，而且中國(guó)申奧成功了，這是全世界對(duì)中國(guó)最好的贊許。為了這一天，有多少代人為之灑熱血，流汗水，這是中國(guó)人們期盼了多少年的夢(mèng)想，今天終于如愿以償了，我們身為中國(guó)人，多么為自己的國(guó)家而驕傲，為成功而欣喜。通過(guò)這樣的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)做自己的貢獻(xiàn)。在教學(xué)圓周率時(shí)，出示祖沖之的簡(jiǎn)介，介紹祖沖之是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個(gè)把圓周率得值和計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后六位小數(shù)的人，這一成果要比西方國(guó)家早了幾百年。通過(guò)這個(gè)情境地創(chuàng)設(shè)，雖然這簡(jiǎn)短的幾句話，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

5、利用文化課活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，再結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能夠達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人材。

6、德育教育伴隨于課堂提問(wèn)中

美國(guó)教育家斯特林說(shuō)，提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。教師精心準(zhǔn)備的提問(wèn)猶如平湖中擲一石子，能使課堂波瀾起伏、聲色俱佳，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，課堂氣氛才會(huì)活躍起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。把德育教育恰到好處地貫穿于教學(xué)中，定會(huì)取得時(shí)辦功倍的作用。學(xué)生平日所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)練習(xí)題和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的形式來(lái)鞏固的，因此，德育教育課是成功課堂的重要環(huán)節(jié)之一，它可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和完善知識(shí)體系并牢固掌握其內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)又能提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)，凈化學(xué)生的思想，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整，從而圓滿地完成教與學(xué)的任務(wù)。