職業(yè)教育論文：輔導員職業(yè)自我教導剖析范文
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作者：代倩單位：遼寧大學物理學院輔導員
（一）提高政治素養(yǎng)，用心感染年輕一代
隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展和政治文明的不斷進步，高校思想政治教育的內容也在不斷更新，教育載體不斷變化，學生的視野不斷擴大，這些都對輔導員的政治素養(yǎng)和職業(yè)技能提出了新的挑戰(zhàn)。思想政治素質決定了輔導員職業(yè)活動的態(tài)度和方向，規(guī)范著其自身的道德準則，是輔導員隊伍整體素質的靈魂。它直接影響著輔導員能力素質、文化素質、心理素質等其他素質的發(fā)揮。因此，輔導員要在具有堅定理想信念和事業(yè)追求的基礎上，不斷提高自身政治修養(yǎng)，將政治上的要求落實到具體的工作中，落實到一言一行中。輔導員要堅定馬克思主義信仰和共產主義信念，以高度的政治責任感引導學生。要關注國際國內形勢，能夠科學分析形勢、把握時代脈搏，運用唯物辯證法分析和解決問題。政治素質不但規(guī)范輔導員自身的道德準則，同時也影響著輔導員職業(yè)活動的態(tài)度以及學生的政治素質，關系到思想政治教育工作的成效。輔導員要認清自己肩負的重任，做到理論上清醒，政治上堅定，用忠誠于教育事業(yè)的愛國情懷去感染學生，培養(yǎng)學生高尚的情操、先進的思想和健全的人格，其自身也成為學生學習模仿的典范。政治素質的提高表現(xiàn)為：對基礎政治理論的扎實掌握、政治覺悟的高度提升、較強的政治敏銳性和對黨的事業(yè)認真負責的強烈愿望。
（二）有的放矢，堅持“以人為本”的育人理念
輔導員要把尊重學生作為開展工作的前提，把了解學生作為自身工作的出發(fā)點，把堅持公平、公正作為工作的基本原則，把發(fā)揮學生的主體作用作為工作重心，把“一切為了學生的發(fā)展”作為工作的目的?！耙匀藶楸尽弊⒅厝宋年P懷、人文精神與科學教育的結合，共同促進學生的全面發(fā)展。輔導員在培養(yǎng)學生的過程中，需要將科學的育人理念滲透到每一個環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：尊重學生的內在價值與外在價值，尊重學生個體差異，引導學生個性發(fā)展，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。在工作中要把握“四個堅持”：堅持自我教育、堅持以學生為主體、堅持熱愛學生、堅持引導服務。山東省委高校工委原副書記田建國認為：“新一代‘90后’大學生最突出的特點是‘高、大、快、強’，即開放程度高，信息量大，思想變化快，個性強?！彼麄冏⒅刈晕腋惺埽朴讵毩⑺伎?，渴望被尊重、被理解。輔導員在學生工作中，不但要在把握好主流的同時密切關注支流，實現(xiàn)某些支流向主流轉化，而且還要把握好“顯流與潛流”的關系，具有敏銳的洞察能力，對于健康向上的理念行為進行引導，對于消極落后的“潛流”，及時掌握，消除在萌芽狀態(tài)。輔導員在開展工作時，要對學生有一種發(fā)自內心的真摯感情，要愛而不溺、嚴而不厲。當學生出現(xiàn)錯誤時，要及時糾正，說清利害并循循善誘，掌握批評的藝術，以朋友的身份與學生進行談話交流，使學生能從內心接受教育。
注重內省與慎獨，常懷律己之心
內省和慎獨不僅是一種自我教育方法，更是一種職業(yè)道德境界。古人說的“內省不疚，夫何憂何懼”、“省察克治”、“吾日三省吾身”，都是有道理的。內省、慎獨是一種人生態(tài)度，更是一種工作的智慧。作為大學生思想政治教育工作的骨干力量，高校輔導員應成為師德垂范的表率，經常自我反思、淡泊名利，處處勤勉有為、精益求精。輔導員要意識到自己的言談舉止每時每刻都會受到學生的注意，影響學生價值觀和道德觀的形成，輔導員自身良好的人格特質會讓學生受益終身。與此同時，輔導員的職業(yè)化成長發(fā)展離不開經驗積累和日常反思。美國教育學者G•J•Posner提出教師成長的科學公式也是高校輔導員要遵循的成長規(guī)律，即“經驗+反思=成長”。反思是教育工作者對自身教育觀念及行為的認知、監(jiān)控和調節(jié)。它就像一面鏡子，使輔導員清楚地看清自我、分析自我、梳理自我、提高自我，最終超越自我。輔導員要深刻意識到，反思不是一種個體獨立情感，而是教育者與教育對象互動生成的情感，是輔導員與學生之間思維情感相互碰撞的產物，輔導員要用寬容而不縱容的態(tài)度來對待每一名學生的個性發(fā)展，挖掘學生潛能，與之共同成長。隨著工作經歷、人生閱歷的不斷增長，輔導員會遇到很多實際問題，比如心理危機學生的干預、學習困難學生的激勵、家庭經濟困難學生的幫扶、突發(fā)事件的處理以及與學生家長之間的溝通等。在長期的學生工作中，輔導員開始慢慢積累處理問題的經驗，并用心反思有哪些不足，用經過提煉的、有價值的經驗來指導實際工作。輔導員要保持撰寫工作日記的良好習慣，將學生工作的感悟和思想的火花記錄下來，形成寶貴的一手資料。隨著信息技術的發(fā)展，網絡也成為了德育工作的平臺。輔導員通過網絡表達心聲、自我勉勵并與學生共勉，時常與學生進行一對一的溝通，既能保護學生的隱私，又能讓學生感受到自己被關注和關心，于無形之中為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
與時俱進，在實踐中強化職業(yè)道德修養(yǎng)
輔導員要把踐行職業(yè)道德規(guī)范和帶頭創(chuàng)先爭優(yōu)結合起來，積極參與職業(yè)技能大賽，深入學生學習和生活的一線，踏踏實實地開展工作。除了要具備扎實的政治理論基礎、科學的育人理念外，還要強化實踐磨練，在實踐中提高道德素養(yǎng)和業(yè)務水平，以更好地履行崗位職責。實踐是輔導員思想形成的源泉，也是輔導員思想發(fā)展的動力。一方面，輔導員通過實踐能夠發(fā)現(xiàn)新問題，沖擊舊的思想觀念，推動學生工作的探索和思路更新；另一方面，通過實踐能不斷獲取新的一手材料，有助于豐富見識、增長才干，提高自身綜合素質和進行學生事務管理的能力。輔導員應以科學發(fā)展觀指導工作，運用有效的理論和技能開展實踐和考察，將教育管理中成功或失敗的經驗、學生的見解以及瞬間產生的“智慧火花”認真地記錄并總結。秉承嚴謹務實的工作態(tài)度，積極投身于教育教學實踐，勤于思考，精于總結，在實踐中激發(fā)職業(yè)情感，將其內化為思想政治覺悟和職業(yè)道德品質意識。近幾年，我國教育主管部門對高校輔導員的教育培養(yǎng)途徑日趨多樣化，大力支持高校輔導員參加掛職鍛煉和學習考察等活動。輔導員要珍惜機遇，通過實踐將理論知識靈活運用于實際工作中，不斷提高學生工作水平和創(chuàng)新能力，增強學生的綜合素質，為社會輸送優(yōu)秀人才。
總之，在新形勢下，無論是從大學生健康成長角度來看，還是從輔導員自身職業(yè)發(fā)展來看，對輔導員職業(yè)道德進行自我教育都顯得十分必要，而且有著現(xiàn)實的可行性和緊迫性。這是加強輔導員隊伍職業(yè)道德、職業(yè)化建設的需求，更是輔導員獲得實踐智慧的起點。良好的職業(yè)形象、文明和諧的行為舉止，是一名優(yōu)秀輔導員應具備的基本素質，因為這不僅能彰顯輔導員自身的自信與魅力，同時也能提升高校輔導員隊伍的德育影響力。
