職教師資養(yǎng)成規(guī)律分析范文

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摘要：

職教師資自身具有的優(yōu)良思想素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能是確保培養(yǎng)合格的社會現(xiàn)代建設勞動者的基礎和保證。作為從事職教的老師要有熱愛祖國、獻身教育的過硬思想素質(zhì)。自身的職業(yè)性和專業(yè)技能則是開展職教活動的能力基礎。培養(yǎng)一名符合要求的職業(yè)教育教師要從思想素質(zhì)、專業(yè)技能和師范技能等諸多方面來進行培養(yǎng)。

關鍵詞：

“雙師型”教師；職業(yè)教育；實踐教學

一、職教師資思想素質(zhì)的培養(yǎng)

職教師資思想素質(zhì)培養(yǎng)的工作需要堅持不懈地對學生進行專業(yè)思想教育，使其認識到職教教師職業(yè)的特點、地位、作用和意義，真正認識到教師職業(yè)是世界上最崇高、最受人尊敬和羨慕的職業(yè)，促進其教師職業(yè)道德的養(yǎng)成。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，需要從大學一年級起就開始有意識培養(yǎng)，從師范教育入手。如重視入學教育、思想政治工作突出教師職業(yè)道德教育、教育課程課時安排合理等。通過理論緊密結合實際，教育見習和實習時間合理安排，力爭讓學生在教育實習期間做到理論結合實踐，做到全方位實習。使學生深入了解中職學生的特點、教學的特點，對教育職業(yè)的重要性等形成深刻的認識。實習過程中會遇到主觀與客觀、幻想與現(xiàn)實等許多矛盾，會經(jīng)歷成功與失敗、師生感情與人際關系等許多體驗，這種角色沖突和體驗會提升師范生的職業(yè)意識。

二、職教師資的專業(yè)、實踐能力的養(yǎng)成

1.合理的課程設置以進行專業(yè)能力養(yǎng)成培養(yǎng)培養(yǎng)方案中的基礎專業(yè)課程的設置注重培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識基本功；課程設計、技能實訓模塊注重培養(yǎng)學生的實踐能力。將課程組成層次不同的模塊或課程群，課程之間緊密銜接，避免重復，設置適用性強、對應面廣的專業(yè)基礎模塊或課程群，每門課程根據(jù)需要考慮其深度。采用以項目為導向的教學，大項目貫穿課程始終，各門課程又有小項目，重視知識和技能的傳授，更注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.重視從實踐環(huán)節(jié)、第二課堂角度進行實踐能力的培養(yǎng)實踐教學可及時吸收科學技術和社會發(fā)展的最新成果，改革實驗教學內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實驗，逐步加強基本實踐能力、操作技能與專業(yè)技術應用能力的有機結合。在豐富的第二課堂中培養(yǎng)學生的實踐能力的養(yǎng)成。第二課堂活動由各個協(xié)會、社團組織，如科技創(chuàng)新協(xié)會、機械CAD/CAM協(xié)會等，利用課余時間帶領同學們進行科技產(chǎn)品的設計、制作，使同學們掌握機械產(chǎn)品設計、機械創(chuàng)新設計的構思方法及基本套路，并以完成產(chǎn)品樣機為目標。在豐富的第二課堂活動中，同學們的動手實踐能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、解決問題能力都得到了充分鍛煉，這既培養(yǎng)了學生的實踐能力，也是對理論教學和實驗實訓教學中養(yǎng)成效果的一個檢驗。

3.從師資隊伍建設的角度進行養(yǎng)成培養(yǎng)引進企業(yè)經(jīng)驗豐富的高技能人才、校企合作培養(yǎng)雙師型師資、優(yōu)秀人才“走出去”的培養(yǎng)方式促進教師提高實踐指導能力等。通過從職教師資培養(yǎng)源頭能力的提升，使職教師資的培養(yǎng)得到強有力的保障。一支素質(zhì)過硬，理論扎實、技術全面、科研能力強、結構合理、技能突出、德能兼?zhèn)涞奶厣珟熧Y隊伍，是培育高素質(zhì)職教師資隊伍的保障。對參加工作的職教教師也應采取上述途徑來保障職教師資隊伍知識的更新，促使其適應現(xiàn)代建設中不斷變化的需求。上述措施為職教師資養(yǎng)成和更新提供了強有力的保證。

培養(yǎng)優(yōu)秀的職教師資是保證職業(yè)教育順利發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的基礎。通過教學活動使職教教師受到潛移默化的影響，職教教師在培養(yǎng)教學技能的同時，更要通過各種實踐教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)專業(yè)理論和專業(yè)技能。對已工作的職教師資也需通過參加培訓等途徑使其知識不斷更新，以適應技術發(fā)展，適應社會主義現(xiàn)代化的要求。

參考文獻：

[1]魏虹.對中等職業(yè)教育造就高技能人才的幾點思考[J].湖南第一師范學報，2008，（2）：69-70.

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作者：滿佳 趙巍 楊慧 李國和 單位：天津職業(yè)技術師范大學 機械工程學院