職教師資養(yǎng)成規(guī)律分析范文

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摘要：

職教師資自身具有的優(yōu)良思想素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能是確保培養(yǎng)合格的社會現(xiàn)代建設(shè)勞動者的基礎(chǔ)和保證。作為從事職教的老師要有熱愛祖國、獻身教育的過硬思想素質(zhì)。自身的職業(yè)性和專業(yè)技能則是開展職教活動的能力基礎(chǔ)。培養(yǎng)一名符合要求的職業(yè)教育教師要從思想素質(zhì)、專業(yè)技能和師范技能等諸多方面來進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

“雙師型”教師；職業(yè)教育；實踐教學

一、職教師資思想素質(zhì)的培養(yǎng)

職教師資思想素質(zhì)培養(yǎng)的工作需要堅持不懈地對學生進行專業(yè)思想教育，使其認識到職教教師職業(yè)的特點、地位、作用和意義，真正認識到教師職業(yè)是世界上最崇高、最受人尊敬和羨慕的職業(yè)，促進其教師職業(yè)道德的養(yǎng)成。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，需要從大學一年級起就開始有意識培養(yǎng)，從師范教育入手。如重視入學教育、思想政治工作突出教師職業(yè)道德教育、教育課程課時安排合理等。通過理論緊密結(jié)合實際，教育見習和實習時間合理安排，力爭讓學生在教育實習期間做到理論結(jié)合實踐，做到全方位實習。使學生深入了解中職學生的特點、教學的特點，對教育職業(yè)的重要性等形成深刻的認識。實習過程中會遇到主觀與客觀、幻想與現(xiàn)實等許多矛盾，會經(jīng)歷成功與失敗、師生感情與人際關(guān)系等許多體驗，這種角色沖突和體驗會提升師范生的職業(yè)意識。

二、職教師資的專業(yè)、實踐能力的養(yǎng)成

1.合理的課程設(shè)置以進行專業(yè)能力養(yǎng)成培養(yǎng)培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)專業(yè)課程的設(shè)置注重培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識基本功；課程設(shè)計、技能實訓(xùn)模塊注重培養(yǎng)學生的實踐能力。將課程組成層次不同的模塊或課程群，課程之間緊密銜接，避免重復(fù)，設(shè)置適用性強、對應(yīng)面廣的專業(yè)基礎(chǔ)模塊或課程群，每門課程根據(jù)需要考慮其深度。采用以項目為導(dǎo)向的教學，大項目貫穿課程始終，各門課程又有小項目，重視知識和技能的傳授，更注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.重視從實踐環(huán)節(jié)、第二課堂角度進行實踐能力的培養(yǎng)實踐教學可及時吸收科學技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，改革實驗教學內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗，逐步加強基本實踐能力、操作技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的有機結(jié)合。在豐富的第二課堂中培養(yǎng)學生的實踐能力的養(yǎng)成。第二課堂活動由各個協(xié)會、社團組織，如科技創(chuàng)新協(xié)會、機械CAD/CAM協(xié)會等，利用課余時間帶領(lǐng)同學們進行科技產(chǎn)品的設(shè)計、制作，使同學們掌握機械產(chǎn)品設(shè)計、機械創(chuàng)新設(shè)計的構(gòu)思方法及基本套路，并以完成產(chǎn)品樣機為目標。在豐富的第二課堂活動中，同學們的動手實踐能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、解決問題能力都得到了充分鍛煉，這既培養(yǎng)了學生的實踐能力，也是對理論教學和實驗實訓(xùn)教學中養(yǎng)成效果的一個檢驗。

3.從師資隊伍建設(shè)的角度進行養(yǎng)成培養(yǎng)引進企業(yè)經(jīng)驗豐富的高技能人才、校企合作培養(yǎng)雙師型師資、優(yōu)秀人才“走出去”的培養(yǎng)方式促進教師提高實踐指導(dǎo)能力等。通過從職教師資培養(yǎng)源頭能力的提升，使職教師資的培養(yǎng)得到強有力的保障。一支素質(zhì)過硬，理論扎實、技術(shù)全面、科研能力強、結(jié)構(gòu)合理、技能突出、德能兼?zhèn)涞奶厣珟熧Y隊伍，是培育高素質(zhì)職教師資隊伍的保障。對參加工作的職教教師也應(yīng)采取上述途徑來保障職教師資隊伍知識的更新，促使其適應(yīng)現(xiàn)代建設(shè)中不斷變化的需求。上述措施為職教師資養(yǎng)成和更新提供了強有力的保證。

培養(yǎng)優(yōu)秀的職教師資是保證職業(yè)教育順利發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的基礎(chǔ)。通過教學活動使職教教師受到潛移默化的影響，職教教師在培養(yǎng)教學技能的同時，更要通過各種實踐教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)專業(yè)理論和專業(yè)技能。對已工作的職教師資也需通過參加培訓(xùn)等途徑使其知識不斷更新，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的要求。

參考文獻：

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[2]周利興.職業(yè)院校學生職業(yè)思想素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和原則[J].思想戰(zhàn)線，2013，（S1）：300-303.

作者：滿佳 趙巍 楊慧 李國和 單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學 機械工程學院