職教名師的特質(zhì)及成長(zhǎng)途徑范文
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名師就是在教育教學(xué)領(lǐng)域中具有很高的知名度，并且能夠獲得同行的認(rèn)可與肯定的教師，名師也是學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)歡迎信任、同行認(rèn)可的教師。當(dāng)前職業(yè)教育在社會(huì)中的認(rèn)可度比較低，作為職業(yè)教育的教師自然會(huì)想要成為人們尊敬、學(xué)生愛(ài)戴的教師，職業(yè)教師怎樣成長(zhǎng)為名師就是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。要想成為職教名師，不僅要有有利的外部環(huán)境，還需要教師具有較強(qiáng)的自身動(dòng)力，將二者有效地結(jié)合，為職教名師的成長(zhǎng)提供良好的氛圍，促進(jìn)職教名師的迅速成長(zhǎng)進(jìn)步。2009年舉辦的全國(guó)首屆職教名師評(píng)審中，24名江蘇籍教師光榮入選。作者對(duì)陶24名職教名師的評(píng)審材料進(jìn)行分析，對(duì)陶三琴等名師進(jìn)行訪(fǎng)談，探尋他們的共性特質(zhì)和成長(zhǎng)路徑。
一、職教名師的特質(zhì)
職教名師應(yīng)具有特殊的人格與品質(zhì)，本文的特質(zhì)是教師身上的職業(yè)理想信念、作為教師的人格品質(zhì)、知識(shí)技能以及名師的精神行為等。這些特質(zhì)是與名師的教育信念相結(jié)合的。
（一）敬業(yè)人的信念會(huì)影響對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)程度，教師是最為光輝的事業(yè)，要成為一名好的名師也需要有堅(jiān)定的理想信念作為支撐。職教教師的信念其實(shí)是教師對(duì)自己職業(yè)選擇認(rèn)可、確信的理念，主要有教育的信念、理念以及信仰，其中信仰是處于核心地位的，是人們世界觀中的重要內(nèi)容，會(huì)對(duì)人的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀產(chǎn)生一定的影響。職教名師的共有特點(diǎn)就是對(duì)職業(yè)教育事業(yè)有著極為深刻的認(rèn)識(shí)與把握，他們堅(jiān)信職業(yè)教育能夠促進(jìn)人與社會(huì)的共同發(fā)展，職業(yè)教育在傳授知識(shí)技能、實(shí)現(xiàn)人們就業(yè)、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值方面具有十分重要的作用。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，但是在當(dāng)前社會(huì)中，對(duì)職業(yè)教育的低估和歧視依舊存在，沒(méi)有得到社會(huì)的關(guān)注和重視，這種情況下職教名師依舊選擇職業(yè)教育事業(yè)，是信仰與信念在支撐，而這主要源自于他們對(duì)職業(yè)教育的熱愛(ài)，在教育生涯開(kāi)始時(shí)，就能夠愛(ài)崗敬業(yè)，全心全意的投入到工作中。陶三琴老師一直將“學(xué)高為師，身正為范”作為人生的標(biāo)尺，在普通的教育教學(xué)崗位上率先垂范，教書(shū)育人。多年來(lái)一直嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力鉆研業(yè)務(wù)，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深得學(xué)生喜愛(ài)及同行的尊重信賴(lài)。她擔(dān)任全省衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校英語(yǔ)校際教研組組長(zhǎng)，并且是南京市學(xué)科帶頭人、市職教英語(yǔ)中心組成員，她帶領(lǐng)同課程教師探索先進(jìn)的教學(xué)方法，積極進(jìn)行課程改革和研究，所在外語(yǔ)教研組多次獲得先進(jìn)教研組、巾幗示范集體等榮譽(yù)。職教名師對(duì)職業(yè)教育的信仰與熱愛(ài)其實(shí)是他們對(duì)社會(huì)中一些相對(duì)弱勢(shì)孩子的關(guān)愛(ài)，我國(guó)的職業(yè)教育其實(shí)還是一種社會(huì)中相對(duì)弱勢(shì)群體的后代所做出的無(wú)奈之舉[3]，職業(yè)教育中招收的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)和文化資本都比較弱，在教育階段，這些學(xué)生的成績(jī)差、心理素質(zhì)不強(qiáng)，面對(duì)這一類(lèi)學(xué)生，職教名師則是扮演著父母的角色，關(guān)心愛(ài)護(hù)這些學(xué)生，尊重他們的內(nèi)心與發(fā)展，客觀的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使其成長(zhǎng)為具有一技之長(zhǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的有用之人。職教名師在特殊的育人環(huán)境中，使自己的教育價(jià)值和意義得到充分的展示與肯定，并逐步成為職教名師自我發(fā)展與前進(jìn)的動(dòng)力。
（二）兢業(yè)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升個(gè)人的生活水平，尤其是青年人的就業(yè)中具有十分重要的作用。職業(yè)教育中需要擁有一批具有堅(jiān)定的理想信念，高度熱情的職教名師隊(duì)伍，在教育教學(xué)中，能夠積極發(fā)揮自己的能力作用。由于職業(yè)教育院校的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技術(shù)，文化基礎(chǔ)比較薄弱，語(yǔ)言表達(dá)以及交際等能力也比較差，對(duì)于這樣的教學(xué)群體，通常教師需要付出更多的努力與汗水，職教名師充滿(mǎn)的熱情，能夠積極、熱情的投入到學(xué)生的教育教學(xué)中，在教學(xué)崗位上能夠一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，很多教師長(zhǎng)期處于教學(xué)的第一線(xiàn)，并且教授多種專(zhuān)業(yè)性的課程，需要完成規(guī)定教學(xué)數(shù)倍的教學(xué)任務(wù)。職業(yè)教育不同于本科類(lèi)的教育教學(xué)，職業(yè)教育需要教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，這就使得教師的教育勞動(dòng)強(qiáng)度增大，但是他們依舊兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，很多職教名師甚至帶病工作，能夠嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做榜樣，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。職教名師還勤于學(xué)習(xí)，他們都有著終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠的不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的發(fā)展，教學(xué)不只是停留在自己的既有經(jīng)驗(yàn)上。具有多年從教經(jīng)驗(yàn)的教師也無(wú)法準(zhǔn)確的把握自己的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是不斷變化發(fā)展的，因此也需要教師不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變和知識(shí)的更新，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行編寫(xiě)，主動(dòng)到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，了解實(shí)際的工作需要，不斷積累自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地將知識(shí)傳播給學(xué)生，為職業(yè)教育作出巨大的貢獻(xiàn)。
（三）精業(yè)職教名師不僅要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還需要具有一定的實(shí)踐教學(xué)能力，成為雙師型的教師，職教名師身上有著雙師型教師的素質(zhì)能力，他們有著淵博的知識(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)方法和技能。職教名師的教學(xué)理念比較先進(jìn)，這是教師的教學(xué)信念，是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的看法，并且指導(dǎo)著教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解，更加合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。職教名師認(rèn)為教學(xué)不僅是傳授知識(shí)、教育、啟發(fā)等，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、激勵(lì)、引導(dǎo)、合作，在教學(xué)過(guò)程中能夠教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生注重知識(shí)的形成過(guò)程，在實(shí)踐過(guò)程中感受知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生在今后的工作崗位上能夠具有較強(qiáng)的能力，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。職教名師能夠根據(jù)教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地口耳相傳，需要用心做、用心感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教育教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷感悟和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明白人生的道理。職教名師還能夠隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)和反思，采用批判式的方法對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念與方法，提升自己的教學(xué)能力。
二、培養(yǎng)職教名師的重要意義
（一）滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要作為一種公共事業(yè)，教育受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技快速發(fā)展，職業(yè)教育的政策也逐步放寬，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入力度逐漸加大，在設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面給予了一定的支持。職業(yè)教育迎來(lái)了良好的發(fā)展環(huán)境，但是也面臨著人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要逐漸提升，職業(yè)教育的生源數(shù)量逐漸減少，學(xué)生質(zhì)量不高，職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的吸引力依舊不強(qiáng)。因此職業(yè)教育需要加強(qiáng)自身的宣傳，提高自身實(shí)力，宣傳職業(yè)院校的就業(yè)優(yōu)勢(shì)以及人才特點(diǎn)，提升學(xué)校的文化氛圍，充分發(fā)揮名師的作用。但是目前職業(yè)院校的師資隊(duì)伍還不夠強(qiáng)，影響著職業(yè)院校品牌的樹(shù)立，因此培養(yǎng)職教名師隊(duì)伍是十分必要的。
（二）名師促進(jìn)職業(yè)教育風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變當(dāng)前，職業(yè)教育教師的教學(xué)觀念以及方法都比較滯后，教學(xué)模式單調(diào)，與實(shí)踐企業(yè)的聯(lián)系嚴(yán)重不足，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)教育的發(fā)展需要。因此要努力提升職教名師隊(duì)伍的建立，強(qiáng)化教育的質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的人才。職教名師需要積極發(fā)揮榜樣帶頭作用，通過(guò)自身的人格魅力使學(xué)生在潛移默化中受到影響。職業(yè)教育需要名師進(jìn)行氛圍的渲染，培養(yǎng)高素質(zhì)的雙師型名師隊(duì)伍，帶領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)良好的創(chuàng)新與發(fā)展。
（三）實(shí)現(xiàn)快速的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展在教育實(shí)踐中，教師的教學(xué)工作逐漸復(fù)雜，如果教師不能實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師的教學(xué)使命也無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)，教師的發(fā)展是時(shí)展的必然趨勢(shì)，信息化的時(shí)代為教師的發(fā)展提供了良好的發(fā)展環(huán)境和條件。名師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自身努力和環(huán)境的促進(jìn)作用，如果教師將教育作為自己的事業(yè)，就必須要進(jìn)行業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)鉆研，提升自己的教育素養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)能力提升，就是為了打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，更好的促進(jìn)職業(yè)院校的現(xiàn)代化發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展其實(shí)是教師培養(yǎng)與管理變化的反映，不僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，也體現(xiàn)在教師與管理機(jī)構(gòu)之間。專(zhuān)業(yè)化的教師就需要教師對(duì)自己能夠嚴(yán)格的自律，職教名師應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，激勵(lì)自己，將自己的生命投入到教育事業(yè)中，有更高的人生追求，促進(jìn)職教名師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的力量。
（四）有助于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展當(dāng)前職業(yè)教育是為了實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的學(xué)校建設(shè)，進(jìn)一步完善學(xué)校的各項(xiàng)功能，促進(jìn)教師的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)能夠有促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的能力。很長(zhǎng)時(shí)間教師的發(fā)展都被人們忽視，在以往的學(xué)校教育中，教師的發(fā)展通常是被忽視的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，教師發(fā)展的關(guān)注程度嚴(yán)重不足，而當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的學(xué)校是實(shí)現(xiàn)教育改革的重要體現(xiàn)。教師是教育教學(xué)改革的主體，教師的主體作用、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)造能力等是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的重要前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極尋求合作共贏，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展環(huán)境，因此實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展學(xué)校的建立，形成具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)職業(yè)教育的順利發(fā)展。
（五）進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)步在教育實(shí)踐中，不僅教師是主體，學(xué)生也具有一定的主體意識(shí)，教師的發(fā)展其實(shí)是與教師的發(fā)展相輔相成的，教師的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最為理想的教育方式就是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。教師的發(fā)展，學(xué)生是最大的受益者。教師需要具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，較寬的知識(shí)面，能夠在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的風(fēng)格，并且提升自己的教學(xué)水平，構(gòu)成和諧平等的師生關(guān)系。此外，教師需要具有較高的思想覺(jué)悟與職業(yè)道德，能夠熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生成為職教名師成長(zhǎng)的最大受益者。
三、職教名師的成長(zhǎng)途徑
（一）強(qiáng)化校本培養(yǎng)要加強(qiáng)校本培養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。校本研究的主要任務(wù)就是讓教師從理論的高度認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)形成，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣，要提高教師的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)以及教學(xué)水平，需要做到既掌握專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)理論知識(shí)，又能夠站在學(xué)科的前沿，全面深入的了解本學(xué)科內(nèi)容，能夠在教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用。校本研究中，需要教師不斷進(jìn)行反思，提高教師的教育自覺(jué)性，擴(kuò)寬教師的視野和知識(shí)面，形成正確的教學(xué)態(tài)度，堅(jiān)定教學(xué)信念，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)能力的提升，逐步成為研究型的教師。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校本課程，豐富教師的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師找到合適自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。通過(guò)校本課程促進(jìn)教師合作、探究能力的提升。做好校本培訓(xùn)，使教師的教學(xué)實(shí)踐更加專(zhuān)業(yè)，讓教師將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，在與學(xué)生的互動(dòng)中不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力。通過(guò)校本培訓(xùn)促進(jìn)職教名師能力素質(zhì)的全面提升。
（二）強(qiáng)化育才理念，合作發(fā)展當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，人才的競(jìng)爭(zhēng)成為主要的焦點(diǎn)，職業(yè)院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的緊迫性與殘酷性，具有一定的危機(jī)意識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到育人的重要性，職業(yè)院校需要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)職教名師隊(duì)伍的打造，促使職業(yè)院校的教育工作實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定科學(xué)的名師培養(yǎng)計(jì)劃，并落實(shí)到個(gè)人，完善激勵(lì)機(jī)制，關(guān)心人、尊重人，促進(jìn)人才實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。此外，教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單兵作戰(zhàn)的模式，教師應(yīng)學(xué)會(huì)與其他人合作，從而為學(xué)生提供更加全面的知識(shí)指導(dǎo)。同時(shí)教師之間的合作也能夠?qū)崿F(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
（三）完善考核評(píng)價(jià)體系要促進(jìn)職教名師的成長(zhǎng)與發(fā)展，還應(yīng)進(jìn)一步完善考核評(píng)價(jià)體系。當(dāng)大部分職業(yè)院校的評(píng)價(jià)方式主要以獎(jiǎng)懲為目的，根據(jù)教師的績(jī)效考核結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行批評(píng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，使得教師的壓力逐漸加大，而且當(dāng)前學(xué)校更愿意以學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平以及能力素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生的成績(jī)其實(shí)是受到多種因素影響的，如教師的教學(xué)水平、學(xué)生的知識(shí)能力、個(gè)性特點(diǎn)等，單純依靠學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師是不公平的，不利于提高教師的教學(xué)積極性。因此需要建立完善的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，不僅看到學(xué)生的成績(jī)，也要看到在教師的教育下學(xué)生德育、能力等方面的進(jìn)步，對(duì)教師進(jìn)行多樣化的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，對(duì)教師進(jìn)行充分的肯定，使教師能夠樹(shù)立工作的信心，在教學(xué)生涯中能夠不斷實(shí)現(xiàn)自我完善與進(jìn)步，促進(jìn)職教名師的健康成長(zhǎng)。
（四）認(rèn)真總結(jié)反思不反思我們的生活就會(huì)一直在過(guò)去的牢籠里，不反思就會(huì)一直生活在別人的思想中，人們需要對(duì)自己的生活以及學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，職教名師在成長(zhǎng)過(guò)程中也應(yīng)學(xué)會(huì)反思，在日常教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行研究，在反思的過(guò)程中將日常生活中沒(méi)有深入理解的教學(xué)行為以及觀念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)教師的自我反思有助于教師逐步提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，并據(jù)此對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整。反思是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以通過(guò)另一種視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，站在學(xué)生的立場(chǎng)上反思自己的教學(xué)行為，將自己過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)自己教學(xué)的依據(jù)，能夠充分的考慮到學(xué)生的感受和情緒。還可以讓同事對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行觀察，并與他們交流，使教師能夠用全新的眼光看待自己的教學(xué)行為，更好的促進(jìn)職業(yè)教育的順利進(jìn)行。
（五）強(qiáng)化教師的自我效能自我效能就是人們對(duì)自己能否成功的一種判斷和信念，教師的自我效能是教師對(duì)自己教學(xué)能力的一種信念。如果教師的自我效能高，教師的表現(xiàn)就會(huì)更加樂(lè)觀，能夠很快的適應(yīng)環(huán)境，在工作中能夠積極克服困難，不斷前進(jìn)。成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴菇處煹墓ぷ鳠崆楦痈邼q，提升教師的成就感和滿(mǎn)足感，作為職業(yè)院校應(yīng)為教師營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使教師能夠積極的參與到各項(xiàng)教育工作中，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)對(duì)教師保持寬容、耐心的態(tài)度，允許教師犯錯(cuò)誤，并在錯(cuò)誤中幫助教師不斷成長(zhǎng)，充分發(fā)揮教師的潛力，為教師提供更多的展示機(jī)會(huì)，增加教師的自我效能。
四、結(jié)束語(yǔ)
職教名師的成長(zhǎng)道路注定是風(fēng)雨兼程的，需要教師們能夠不斷的學(xué)習(xí)與歷練，也需要職業(yè)院校能夠根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況確立科學(xué)的培養(yǎng)模式，尋求職教名師培養(yǎng)的有效途徑，促進(jìn)職教名師的迅速、健康成長(zhǎng)，更好的為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
作者：張毅 單位：江蘇開(kāi)放大學(xué)江都學(xué)院
