探微鄉村中學英語教育的現況及舉措范文

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1、農村中學英語教育現狀

1.1缺乏良好的英語學習氛圍和環境。

英語屬于外語類的語言學科，相對于其他學科而言更注重良好學習氛圍和學習環境的塑造，然而在農村中學，受到基礎設施的限制，每個班級人數都過多，英語教師的大部分時間和精力都只能維持普通的教學，基本上無法開展組織其他有利于英語學習的活動，比如英語興趣小組、英語交流等活動，缺乏一個必要的良好的英語學習氛圍；另外，農村中學生家長思想觀念相對落后，對孩子學習英語的重視程度不高，并且受經濟條件限制，無法為孩子提供英語學習所需要的輔助設備。

1.2學生英語基礎參差不齊。

在大部分農村中學，由于農村小學英語的普及率不高，甚至缺乏小學英語教學，這些因素都導致了學生在進入中學學習時，英語基礎較差，并且水平參差不齊。而且，農村處于我國發展落后地區，學習方法陳舊，導致學生形成的自學能力偏低，這也使得許多農村中學生在面對英語學習的時候非常困難，很難得以提高。

2、農村中學英語教學的對策和建議

為提高農村中學英語教育質量，加強農村英語教育的建設，社會、教育部門和學校必須多方聯合起來共同努力，堅持科學發展，針對農村的真實情況去改善農村中學英語教育落后局面，從而大力提高農村英語教育總體質量，使得農村英語教學向城市教育水平看齊。

2.1國家政府加大農村教育事業投入。

政府部門及教育行政部門應當針對農村真實情況采取措施，改善農村中學較差的教學環境，更新教學設備，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益。通過加大農村教育事業的投入，使農村中學能配備上英語教學所需的多媒體教室、語言實驗室等，并且配套光盤、播放等教學設備，以適應新時代中學英語教學的要求。此外，還應積極吸取社會辦學的力量，鼓勵企業或者個人進行捐資助學，配合政府一起加快教育事業的發展和教育投資渠道多元化的腳步，培養全民辦學的良好教育氛圍。

2.2加強建設師資隊伍建設，提升英語教師整體質量。

教師是發展教育科學的關鍵，提高師資隊伍專業素質是解決農村中學英語教學問題的當務之急。一方面，政府相關部門應督促教育行政部門提高農村教師薪資待遇，改善教學工作條件等方面，保障農村教師不流失。各級政府、教育主管部門和社會也應該高度重視中學英語教育，給予一定的經費支持，或者出臺相關扶持政策。通過各方努力不斷加強農村中學英語師資隊伍的建設，吸引優秀的教師加入到農村英語師資隊伍中來；另一方面，教育部門和學校應制定出英語師資隊伍的培養計劃，抓好教師的專業培訓，或派遣到教師外出進修學習、參加教育研討會，提供條件讓農村中學英語教師進行相互交流學習，交流各自的教學經驗和成果，通過聽課、評課，演示教學等方法提高教師的整體水平。

2.3拓展農村中學英語教研活動。

教研員是教師進行教學改革和研究的指導者、咨詢者。因此，農村中學英語教育的提高急切需要具備高素質的優秀教研員。關于教研活動的建立，可以由市教研室組織、縣教研室協助，對農村各中學的英語教研組員進行培訓，并且定期組織和開展各種教研活動，對英語教學中的各種實際問題進行深入探討，從而提高教研員的專業技能和指導水平，為農村各中學的英語教學工作的開展打下基礎。

2.4完善考評制度，實施分流教學。

大部分農村中學教師受到“保證升學率”的壓力影響，致使許多教師成了考試的奴隸，進入到考什么就教什么學什么的惡性循環里面。因此，課程教育改革必須與相應的考試制度改革同步。同時，教育主管部門和學校，都應該根據教學計劃和學校的實際情況，對中學英語教學采取分流的處理方法，根據實際教學情況，對教材內容和教學實際方法做出應對學生實際需要的調整。

3、結語

農村中學英語的教育，還需要學校、教育主管部門和社會等多方共同努力，不斷開拓進取，根據農村中學英語教育的是實際情況和具體問題進行改善提高，從而大幅度提高農村英語教育的質量和水平，以適應新時代的發展要求。

作者：楊俊單位：江蘇省徐州市銅山區大彭鎮中心中學