藥物學質量教學分析范文

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作者：李珂單位：鄭州華信學院藥學系

總論部分要理清思路，講解透徹

天然藥物學總論包含藥用植物學基礎知識及天然藥物的質量保證兩部分內容，有關的概念要分析到位，如藥用植物和植物、藥物、中藥、草藥、生藥、天然藥物、中藥材、道地藥材、民族藥等概念的關系，通過比較、區別、聯系，使學生加深理解，之后對每一部分內容分層次遞進講解，由植物最小的單位細胞到組織、器官等，對于植物的器官，每一部分都分為外部形態、異常形態、顯微結構(含重要器官顯微結構簡圖的繪制)、異常顯微構造等4部分內容，理清授課思路，引導學生進行分類歸納，掌握每一部分結構的特征．

各論部分要歸類共性，掌握個性

天然藥物學這門課程以入藥部位分類，同一類藥材具有諸多相似的地方，如豆科植物的花為蝶形花冠，果實為莢果，該科根及根莖類生藥粉末多數含有草酸鈣方晶形成晶纖維，化學成分主要是黃酮類化合物;唇形科植物的花為唇形花冠，莖呈方柱形，部分中空，化學成分多含揮發油類．

實物教學，現場演示

在講解總論藥用植物學基礎知識時，可以根據內容帶實物到課堂，如當講解根系的類型包括直根系和須根系時，可帶常見的實物桔梗、小麥的根進入課堂;講解花冠的類型包括蝶形花冠、十字形花冠、唇形花冠時，可帶常見的實物豆角、白菜、薄荷的花進入課堂;講解各論天然藥物何首烏的性狀時，可帶何首烏的實物介紹異性結構“云錦花紋”，讓學生直觀地感受到實物特征．

縱橫聯系，系統比較

天然藥物種類繁多，名稱復雜，僅僅靠死記硬背是不行的，需要通過仔細觀察、系統地進行分析比較，抓住主要特征進行識別．

1易混淆天然藥物的區分比較

如懷牛膝和川牛膝，均來源于莧科植物，均以根入藥，在部分地區經常混用，但兩者是有區別的，懷牛膝來源于莧科植物牛膝，而川牛膝來源于莧科植物川牛膝，植物種類來源不同;性狀上懷牛膝質硬脆，易折斷，受潮后變軟，斷面平坦，淡棕色，略呈角質樣而油潤，中心維管束木質部較大，黃白色，其外周散有多數黃白色點狀維管束，斷續排列成2～4輪，而川牛膝質韌，不易折斷，切斷面呈淺黃色或棕黃色，有多數淡黃色小點(維管束)排列成數輪同心環4～11輪;功效上懷牛膝補肝腎，強筋骨，而川牛膝活血祛瘀，無明顯補肝腎作用．

2來源相似天然藥物的區分比較

例如白芍和赤芍，都是毛茛科芍藥根，只是白芍是栽培的而赤芍是野生的;在加工方面也不同，白芍去外皮，需要用水蒸，而赤芍不去外皮，直接曬干;表面的顏色白芍為白色，表面光滑，赤芍為紅棕色，表面粗糙;功效也不同，白芍養血柔肝，赤芍涼血活血．

3真偽天然藥物的區分比較

例如人參，著名的“東北三寶”之一，有“百草之王”之稱，市場上有不少人參的偽品，如商陸等．正品的人參是五加科植物，支根2～3條，須根上有細小疣狀突起，習稱“珍珠疙瘩”，斷面形成層環棕黃色，皮部有黃棕色的點狀樹脂道散布及放射狀裂隙，氣微香而特異，味微苦、甘．而偽品商陸是商陸科植物，斷面有多個凹凸不平的同心性環紋(異常維管束)，氣微，味甘淡，久嚼麻舌．

編寫口訣，以便記憶

天然藥物的性狀鑒定內容比較多又易混淆，以口訣的形式概括起來既清晰又便于記憶．例如野山參的特征是根莖(蘆頭)細長，地上莖脫落后留下的凹窩(蘆碗)，蘆碗的數目多，上有不定根(艼)棗核形，主根粗短，根頭部橫紋(鐵線紋)密、深，支根2～3條，上有珍珠點，珍珠點數目多．即可用“蘆長碗密棗核艼，緊皮細紋珍珠須”來描述．

利用網絡資源，開闊學生視野

網絡上有相當多的藥材原植物圖片、藥材及中藥飲片圖片．對于一些貴重藥材、道地藥材、藥材偽品、易混淆藥材，可充分利用網絡資源，利用圖片和適當的文字制成多媒體課件，可以有效彌補學校現有實物教學資源的不足．教師還可以介紹知名的藥學網站，讓學生在課余時間利用網絡資源，拓寬知識面，接受新知識．

開展實踐技能大賽，多途徑培養應用型人才

根據學校應用型人才培養方案要求，每個學期開展“天然藥物鑒定技能大賽”，學校的藥學協會定期組織開展各種形式的生藥鑒定活動，通過形式新穎、別開生面的實踐技能活動，增強學生的感官認識，培養動手能力，從而提高學習興趣。