藝術(shù)院校課程教學(xué)問題研究范文

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摘要:隨著國際漢語教學(xué)對(duì)中國國情和漢語文化背景知識(shí)需求的增大，“中國概況”課程已從附屬的漢語文化課程中獨(dú)立出來，于2017年正式被教育部宣布為來華留學(xué)生學(xué)位必修課程。中國文化博大精深，知識(shí)建構(gòu)復(fù)雜，“中國概況”課在藝術(shù)院校留學(xué)生教學(xué)中遇到諸多困境，如課程的文化知識(shí)與留學(xué)生語言難度不匹配、課時(shí)量與課程內(nèi)容難度不匹配、教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)費(fèi)投入不足等。另外，目前關(guān)注這一領(lǐng)域的實(shí)證性研究還不多，現(xiàn)有研究多停留在教材層面。我們應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，多渠道尋求解決問題的途徑，努力提升藝術(shù)院校對(duì)外漢語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞:語言文化等級(jí)匹配;課時(shí)量擴(kuò)展;教學(xué)實(shí)踐投入

在國際形勢發(fā)生巨變，中國實(shí)力凸顯的今天，國際漢語教學(xué)對(duì)中國國情和漢語文化背景知識(shí)的需求日益增大，“中國概況”課(以下簡稱“概況”課)凸顯其在國際漢語傳播學(xué)科中的重要性。如何通過概況課把中國國情、中國文化底蘊(yùn)通俗易懂地呈現(xiàn)于世界，是國際漢語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而目前關(guān)注這一領(lǐng)域的實(shí)證性研究還不多，可用研究資料、研究數(shù)據(jù)、調(diào)查平臺(tái)也較貧乏，我們目前只能靠搜集互聯(lián)網(wǎng)上的全國主要藝術(shù)院校高校對(duì)外宣傳公共平臺(tái)上所展示的概況課程資料，對(duì)概況課課程設(shè)置進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，而教學(xué)師資研究目前還不能完全開展。調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)校對(duì)概況課的設(shè)置認(rèn)識(shí)不足，有的學(xué)校不設(shè)置，或者雖設(shè)置但不規(guī)范。另外，教材偏難、課時(shí)不足、學(xué)校對(duì)課程投入少也都是很大問題。本文將就這些問題進(jìn)行探討。

一、藝術(shù)院校概況課常見的教學(xué)問題

1．教材難度與學(xué)生漢語語言等級(jí)不匹配

概況課文化內(nèi)容多，文化背景介紹比語言課程復(fù)雜，需要較高語言等級(jí)與之匹配。一般綜合院校在學(xué)生高年級(jí)設(shè)置這一課程，如北京語言大學(xué)漢語學(xué)院是三年級(jí)設(shè)置概況課，這種設(shè)置便于概況課拓展相關(guān)知識(shí)。藝術(shù)院校學(xué)位留學(xué)生一般在一年級(jí)設(shè)置這一課程，中高年級(jí)只學(xué)專業(yè)課，而藝術(shù)院校規(guī)定入學(xué)漢語言等級(jí)卻很低，如:中央美術(shù)學(xué)院為hsk五級(jí)，中國美術(shù)學(xué)院只要hsk三級(jí)，清華美院對(duì)語言沒有明確規(guī)定［數(shù)據(jù)均來自各藝術(shù)院校官網(wǎng)(招生網(wǎng))］。藝術(shù)院校現(xiàn)在大都采用與綜合院校概況課同一難度的教材與教學(xué)資料，內(nèi)容偏多，偏難。這樣，語言等級(jí)低的留學(xué)生比語言等級(jí)高的留學(xué)生學(xué)習(xí)同種教材顯然更困難。［1］另一方面，幾乎所有的文化教材，編著者都力圖用“廣角”來介紹中國文化或中國文化的某一領(lǐng)域。［2］如王順洪［3］和肖立［4］編著的概況教材。祖曉梅、陸平舟把概況課的主要內(nèi)容歸納為:自然環(huán)境、中國人與人口、少數(shù)民族、傳統(tǒng)思想、政治制度、經(jīng)濟(jì)生活、教育、婚姻與家庭、飲食方式、傳統(tǒng)節(jié)日、社交方式、休閑生活等12個(gè)方面。［5］這些教材內(nèi)容龐雜、程度太深，即使是北京語言學(xué)院漢語學(xué)院漢語專業(yè)留學(xué)生都得在高年級(jí)才能完成，掌握的詞匯量至少得在8000個(gè)。而中央美術(shù)學(xué)院入學(xué)漢語水平要求僅為hsk五級(jí)，中國美術(shù)學(xué)院只要hsk三級(jí)，清華美術(shù)學(xué)院甚至不需要申請(qǐng)者的語言成績。我們知道，新hsk三級(jí)需要詞匯量600個(gè)，新hsk五級(jí)需要詞匯量2500個(gè)，這樣的詞匯量是剛可以寫200～600字作文的小學(xué)三、四年級(jí)水平，絕對(duì)無法理解祖曉梅、陸平舟所提到的概況課內(nèi)容，只怕某一內(nèi)容都有限。另外，祖曉梅、陸平舟所提到的概況課很多內(nèi)容與藝術(shù)院校留學(xué)生所學(xué)專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，沒有足夠的專業(yè)背景支撐，學(xué)生普遍聽不懂。

2．課時(shí)量與課程內(nèi)容難度系數(shù)不匹配

目前，概況課在整個(gè)國際漢語教學(xué)課程的組成中比例偏低。［6］筆者對(duì)藝術(shù)院校官網(wǎng)課程設(shè)置調(diào)查結(jié)果顯示，一般高校1學(xué)年最多安排80課時(shí)，最低安排40課時(shí)。而藝術(shù)院校由于普遍不重視這一學(xué)科，課時(shí)量更低。中央美術(shù)學(xué)院為1學(xué)年48課時(shí)，中國美術(shù)學(xué)院的概況課目前設(shè)置為選修課，16課時(shí)，清華美術(shù)學(xué)院不單設(shè)概況課，把它歸于文化素質(zhì)課程。而語言課程一般為1學(xué)年240～320課時(shí)，遠(yuǎn)高于概況課時(shí)，文化課程課時(shí)與語言課程課時(shí)的比例分布嚴(yán)重失衡。概況課課時(shí)少，教材安排的內(nèi)容深度與廣度不能理想實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)而忽視課程，最終造成老師不愛上、學(xué)生不愛學(xué)、教學(xué)單位不愛排課的尷尬局面。教學(xué)內(nèi)容龐雜、課時(shí)量少，如何完成教學(xué)進(jìn)度本身就是問題，更別說改革教學(xué)方法了。

3．教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)費(fèi)投入不足

概況課涵蓋內(nèi)容與社會(huì)生活密切相關(guān)，實(shí)踐內(nèi)容多。但我們?cè)诮虒W(xué)調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，概況課目前還是依賴于課堂教學(xué)，較少開設(shè)實(shí)踐課程。產(chǎn)生這一問題的關(guān)鍵是藝術(shù)院校概況課教學(xué)投入不足。這種投入包括兩個(gè)方面，一是課程實(shí)踐被嚴(yán)重忽略，實(shí)踐課量不足，二是教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。概況課包含中國國情與文化教育兩部分內(nèi)容，這兩部分內(nèi)容都不能局限于課堂教學(xué)，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐體驗(yàn)，特別是藝術(shù)院校留學(xué)生本來就喜歡實(shí)踐，動(dòng)手能力強(qiáng)。如，介紹中國織染技術(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，如果能現(xiàn)場實(shí)地看織染流程比坐在教室干講絲綢之路效果要好得多。當(dāng)然，現(xiàn)代教學(xué)課件可以展示視頻、圖片，但終究比不上實(shí)地考察、現(xiàn)場觀摩有實(shí)效。2015年中央美術(shù)學(xué)院曾利用留學(xué)生概況課實(shí)踐經(jīng)費(fèi)與社會(huì)資金，與周邊社區(qū)共建了一個(gè)“樓道墻繪”實(shí)踐項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目由調(diào)查社區(qū)環(huán)境開始，屬概況課國情課類。教師不是簡單介紹，而是嘗試帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小區(qū)一系列問題，然后再分組討論，匯總分析，讓學(xué)生自己策劃方案，從中找出現(xiàn)實(shí)可行的辦法。他們牽頭開展了美術(shù)院校參與改造老舊社區(qū)樓道墻繪項(xiàng)目“樓宇文化扮靚老舊小區(qū)”，自己選材，自己設(shè)計(jì)圖案，利用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手制作公益壁畫。在留學(xué)生的帶動(dòng)下，這一項(xiàng)目完成了3棟樓近50幅壁畫，項(xiàng)目產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。中國文明網(wǎng)、千龍網(wǎng)、環(huán)球網(wǎng)等知名網(wǎng)站進(jìn)行了報(bào)道。小廣告沒了，社區(qū)變漂亮了，留學(xué)生與社區(qū)老百姓的關(guān)系也近了，還被熱情邀請(qǐng)走入了社區(qū)居民的家親熱嘮嗑。留學(xué)生都說這次的中國概況課畢生難忘。據(jù)了解，其他藝術(shù)院校也曾開展過類似實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，這些活動(dòng)都需要專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。目前，藝術(shù)院校留學(xué)生大都會(huì)有一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，但是很少投入在概況課這種課程上，象美院這種能設(shè)立專項(xiàng)資金支助課程實(shí)踐的藝術(shù)院校還是鳳毛麟角。

二、結(jié)語

2017年7月1日，教育部、外交部、公安部三部委聯(lián)合《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》把概況課列入高校學(xué)歷留學(xué)生的必修科目，概況課由一般漢語文化課程上升為國家對(duì)外戰(zhàn)略課程。新形勢必然帶來新的發(fā)展機(jī)遇，然而身處這一領(lǐng)域的學(xué)者還沒做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備。概況課研究才剛剛起步，教學(xué)中遇到的問題還有很多，如:各種研究材料、調(diào)查數(shù)據(jù)還不全面，研究方法還在探索中，研究缺乏相關(guān)領(lǐng)域平臺(tái)的支撐等等。當(dāng)代概況課課程發(fā)展需要國家力量的支持，包括政策與資金的雙向投入。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)科自身建設(shè)的不足，新學(xué)科發(fā)展需要大批的專家學(xué)者的研究倡導(dǎo)、需要新的理論指導(dǎo)、需要搭建系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)交流平臺(tái)、需要更多的實(shí)踐印證。另外，還應(yīng)關(guān)注師資培訓(xùn)，關(guān)注中國概況課教師專業(yè)發(fā)展，從而全面提升概況課的學(xué)科建設(shè)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，這對(duì)我國國際漢語文化教學(xué)將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn):

［1］胡孝群．“中國概況”課教材的創(chuàng)新理念探討［C］//國際漢語教學(xué)理念與模式創(chuàng)新:第七屆對(duì)外漢語國際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集．

［2］張英．對(duì)外漢語文化教材研究:兼論對(duì)外漢語文化教學(xué)等級(jí)大綱建設(shè)［J］．漢語學(xué)習(xí)，2004(1):54．

［3］王順洪．中國概況［M］．北京:北京大學(xué)出版社，1994．

［4］肖立．中國概況教程［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2009．

［5］祖曉梅，陸平舟．中國文化課的改革與建設(shè):以《中國概況》為例［J］．世界漢語教學(xué)，2006(3):123．

［6］胡孝群．中國概況課教學(xué)及師資問題研究［J］．新疆大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(增刊):104.

作者：胡孝群 單位：中央美術(shù)學(xué)院