藝術教育的作用（共7篇）范文

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第一篇

一、積極心理學所倡導的人的積極心理品質

積極心理學從傳統心理學研究個體消極心理變化到研究個體最積極、樂觀的心理品質，這不得不說是心理學發展的一個飛躍。它研究三個主題:第二是積極情緒體驗。積極心理學指出任何人生活的質量首先不在于對物質財富的占有量，而是在于積極的情緒體驗量。個體具有積極的情緒體驗，將會更好地促進身心和諧發展，適應社會，健康生活。其次是積極人格特質的研究。賽里格曼用“解釋風格”來對人格進行描述，他把人格分為“樂觀型解釋風格”和“悲觀型解釋風格”。積極心理學具體研究了包括好奇、樂觀等在內的24種積極人格特質，認為培養個體具有這些積極人格特質的一條最佳途徑是增強個體的積極情緒體驗。再次是積極組織系統的研究。積極心理學主要研究了怎樣建立積極的社會、家庭和學校等系統，從而使人的潛力得到充分發揮的同時也能感受到最充分的幸福。這種研究取向有效克服了當前學校心理健康教育的局限性。積極心理學把關注的焦點放在個體積極的心理品質上，主張充分挖掘人固有的潛能，促進個人心理特質的發展，從而擁有幸福感。積極心理品質是以積極樂觀為主基調的持久的、積極的情緒體驗，包括智慧、幸福、堅持、仁慈和愛等積極的主觀體驗，包括創造力、領導能力、洞察力和思維力等積極心理特質，以及包括慷慨、正直、謙虛、自律、幸福感、快樂感的積極態度。對個體而言，積極的心理品質主要是指愛的能力、工作學習的能力、積極的人際關系、審美體驗、寬容和智慧性等等。只有具備了積極的心理品質，才能夠以積極的心態面對生活，使個體健康幸福地成長，積極心理品質能讓正常人更強壯更具有活力，讓人的智慧、勇氣、洞察力、交際能力、樂觀、真誠、勤奮、現實、慷慨、責任感等能力和特質得到充分的發展，達到人格的自我完善，并最終成為一個自我實現的人。積極的心理品質必然為構建誠信友愛的和諧人際關系奠定堅實的精神基石。

二、藝術教育在培養高職院校大學生積極心理品質中的作用

積極心理學提出人應該具有的六大心理品質，具體包括:知識與智慧、勇氣、仁慈和愛、正義與文明、修養與節制和心靈超越。藝術教育作為高職院校人文教育中的重要內容，能夠幫助高職生激發活力和潛力、有助于他們擁有積極樂觀的心態，提高抗壓排壓能力，對于培養高職生的積極心理品質有著重要作用。

(一)藝術教育有利于豐富知識，促進高職生創造力與智力的發展

高職教育是培養高級技能型人才的高等教育，生產制造業是高職生今后就業的主要領域。具有高創造力的高級技能型人才將會得到各企業的極大重視。形式多樣的藝術教育能夠啟發高職生的職業靈感，激發他們的創造激情，并在生產實踐中加以應用發揮，產生各種創意，適應生產的需要。很多優秀的科學家發明家對藝術有著特殊的感悟，愛因斯坦的母親從他幼年時就注意培養他對音樂的興趣，他六歲開始學小提琴，是一位演奏水平很高的小提琴手。諾貝爾獎金獲得者楊振寧教授，他不但在物理學界成就斐然，還對繪畫和音樂有很深的造詣。創造心理學家泰勒認為，音樂、繪畫及技能的表露稱為表露式創造，是其它各種創造的基礎。這對培養具有高創造性的高級技能型人才有非常重要的指導作用。

(二)藝術教育有利于仁慈與愛心的培養，提高高職生的人際交往能力

仁慈與愛心是人的基本感情，是人與人之間平等交往的重要基礎，一個能夠尊敬師長、關愛同學、感恩父母的人，必然得到別人的肯定與歡迎。優秀的藝術作品不但給人以美的享受，更能激發高職生對大自然的熱愛，對人性的關愛和對生活的珍愛。只有具備仁慈與愛心，才能發現別人的優點，用寬容去理解他人，用真誠去打動他人，用感激去回報他人，用贊賞去鼓勵他人。威廉·詹姆斯說過:“人性中最深切的品質，是被人賞識的渴望。”無論是心理學研究還是人際交往的實踐都表明，贊賞與真誠往往更能底得朋友。

(三)藝術教育有利于加強藝術修養，增強高職生自我心理調節能力高職生在學習和生活中往往受到來自學習問題、情感問題、就業問題等多方面壓力的影響，常常感到心力交瘁、十分疲憊。對于壓力的緩解與調節可以通過心理咨詢、團體游戲、讀書運動、建立社會支持網絡等多種方式進行。藝術欣賞在心理調節方面更起著獨特有效的作用。藝術活動能夠使高職生克服激烈的競爭帶來的各種消極、負面影響，感受文化藝術意韻，產生對美的向往與渴望，培養他們的興趣、愛好和健全的人格，營造一個美好的精神家園。達爾文晚年談到自己因為對科學的專注而導致心理困境時說:“在30歲或更大一些的時候，各種詩歌給了我極大的享受。但現在，我已經有好多年讀不進一行詩了，我同時也失去了對繪畫和音樂的興趣。如果我活第二次的話，我必定規定自己每個星期都要讀點詩和聽點音樂，以使我大腦那些尚未衰退的部分在不斷運用中保持活躍。”藝術教育對高職生心理調節作用主要在于培養他們的興趣和愛好，提升審美欣賞能力，從而調節情緒、緩解壓力和塑造健全人格，使學生在遇到學習、生活中的困難后，能以積極樂觀的心態尋找疏導心理問題的方法。

(四)藝術教育有利于審美能力的發展，培養高職生希望、樂觀的積極心理品質藝術家按照自已的對美的再現，在創作中塑造出種種藝術作品，從而達到陶冶人的性情，增強人們對美的感悟欣賞能力的目的。當代醫學研究發現，藝術可調節心血管系統、呼吸系統和胃腸系統等方面的變化，并且可調節情緒和行為方面的變化，消除各種心理因素、精神因素所造成的緊張狀態，幫助大學生合理調控情緒，迅速適應環境。優秀的藝術品，總是真、善、美三者的結合，能夠喚起高職生的美感，培養高職生高尚的藝術趣味和審美能力，使他們產生對人生、對自然的美感，正確的悅納自我，樂觀的看待自我，樹立自信心，從挫折中汲取經驗，在逆境中看到希望，培養他們積極樂觀的心理品質。

作者：鄧兆巍單位：南京信息職業技術學

第二篇

一、藝術教育在民辦高校體育教學內容中的作用

（一）藝術素養的培育作用

美是一種藝術，而人體美是體形美,動作美和氣質美的高度結合。藝術追求的是一種美的再現。體育是美再現的一種載體，體育教育一個很重要的方面就是要培養學生的審美、再現美的能力。通過人體的姿態、運動來體現健康、強壯等形體美，通過力量、速度、節奏、韻律等形式來表現美。所以，產生了藝術體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰、體育舞蹈等這一類表演性、藝術性強的體育運動項目。如健美操教學，它是一項藝術性較強的運動，以健、力、美為特征，融體操、舞蹈、音樂于一體，動作富有感染力，是構成完美藝術整體的一部分。可以說音樂是健美操的靈魂，是陶冶情操的重要作用，而音樂和舞蹈恰是屬藝術范疇，健美操動作較多的吸收了體操、現代舞的動作。學生在身著健美操服和節奏鮮明、韻律明快的音樂伴奏下，進行身體練習，使學生產生了一種歡快，奔放、積極向上的思想，為藝術教育在體育課堂中打下堅固的基礎。這些項目以其特有的動作或運動形式并配有協調的音樂來表現動作的形式美，成套動作的情感美，與人的思想產生共鳴。使學生進一步認識到運動與藝術是并存的，它能不斷激發學生對運動技能學習的濃厚興趣，并積極鼓勵學生在課堂內外對一些藝術作品進行欣賞實踐和創造實踐，培養學生的審美、展現美的能力。

（二）體育美學的培育作用

體育美學的研究對象是人對體育的審美能力。就學校體育而言，在以素質教育為基礎，以藝術教育為推進的體育教學中，建立起來的體育美學可能是普通的，但它是實在的和豐富的。它能體現體育美學的獨立性。比如在進行藝術體操或形體訓練課等教學時，在進行“美”的項目教學中，應適當采用多媒體教學或經典圖片給學生欣賞，或利用高科技術使學生了解美在體育中的體現。據調查資料顯示人與人之間的交流，語言文字只占7%，而形體、行為方面卻占到93%。因此表現人類體育活動的體育美學大部分是靠形體、行為來完成的，可見在體育運動中對學生的交流和溝通是多么重要。

（三）教師對學生的藝術培養具有重要作用

在體育教學中，面對民辦高校學生的藝術修養素質。首先，教師在教學中應以激發學生對體育運動的動機，培養體育意識和興趣，以發展學生的個性與共性，合理強調共性與個性的關系，使學生在運動中將其個性充分表現。其次，教師應區別對待，嚴格要求。在教學過程中以利于學生不同的個性發展，嚴格要求是個性形成的另一必要條件。缺乏嚴格要求，良好的個性就會在形成過程中半途而廢。因此，在體育教學中，教師應總結出更多，更好的教學方法。作為教師要進一步的提高自己的素質，給學生一個模范作用，使師生在互相接觸中被教師的行為、語言所同化，即給學生一個全新的自我。最后，體育教師除了基本能力外，必須具有藝術鑒賞力、觀察力和敏銳力以及迅速的分析判斷能力。抓住時機，采用有效的手段、方法，有的放矢的進行教學，會取得良好的效果。體育教師健壯的體格、優美的姿態本身就是吸引學生鍛煉的一種無形的感召力。

二、藝術教育在體育教學中的特殊功能

（一）藝術教育能開發學生的智力水平

藝術教育在培養人的發展中起到了非常重要的作用。因為藝術教育在開發學生智力的同時，還能挖掘學生創造思維的能力。其中包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等，然而在體育教學中往往就缺少這些東西。這就需要在教學中不斷引導學生更好的進行活動，不斷加強體育能力的培養。

（二）藝術教育有助于完善學生的人格

在體育教學中，藝術教育對學生的個性心理品質的形成特別重要。例如在學生進行身體活動或動作練習過程中，必須正確規范的練習。特別是在學習舞蹈動作時，必須堅定自信，刻苦訓練、主動勤奮。在追求舞蹈的最高境界時必須做到全神貫注，展開想象、追求創新、構建自我意識。

（三）藝術教育能提高學生的思想境界

藝術的靈魂是真、善、美。追求高尚的人格形象是每個人的愿望。那么，藝術教育在體育教學中能使學生感受到樂觀、健康、積極向上的感情，同時也是學生在美的享受中，增強對美的感受力和吸引力。因此，體育教學中要培養學生的思想道德品質等境界，必須將真，善、美溶入到教學中，使學生誠實，自信、自尊、敏銳、敢為等表現出來，使學生深刻的領悟藝術教育在體育教學中的魅力。

（四）藝術教育能提高學生的體育訓練水平

在體育訓練中采用藝術的手段對學生進行訓練，對他們運動水平的提高和比賽中保持良好的生理、心理狀況有一定的調節作用。因為在音樂伴奏下可提高運動員中樞神經系統的機能水平，使大腦皮層神經過程興奮和抑制得到合理的交替，改善神經的強度、均衡性和靈活性，使運動員控制肌肉的能力增強，以增加表現效果，提高運動訓練水平。同時對學生運動生理研究發現，音樂的節奏感可以建立條件反射，調節運動員的節奏。在比賽臨近時期，學生的心理會有不同程度的緊張，此時對學生心理調節非常重要，可在訓練中運用一些恰當的音樂或影視片等藝術手段進行心理調節，緩解學生的緊張心理，增強自信心、鼓舞士氣，提高運動成績。

三、結語

藝術教育在民辦高校體育教學中的作用是不可估量的，一旦能順利的實施將會取得較好的效果。充分發揮藝術教育與體育教學的交叉滲透作用，優化課程結構促進大學生的身心健康和諧發展，對大學生的審美教育具有不可替代的功效，同時，實施藝術教育也是民辦高校多元化教育思想的體現，是人才培養的重要內容。

作者：楊玲單位：西安外事學院體育部

第三篇

一、藝術教育的相關特點

(一)藝術教育的內涵以及它的特點

我們所說的藝術教育，實際就是指通過藝術基本作品以及知識的學習和研究，能夠更加的使用藝術的眼光來思考和看待事物，也讓我們抓住創造的規律，這樣從心理或者各個感官上層層影響學生們，用以培養和塑造學生們更加的完美，具有豐富的想象力、創造力、敏銳的感知能力以及在知覺方面的洞察力的一種教育方式。在一定程度上促進了學生們的學習，讓學生們更加的對思想政治教育感興趣，也更有利于培養全面型的人才。

(二)藝術教育的情感性特點

我們所說的藝術教育便是把美術、音樂、文字等作為一種藝術手段，通過具體的藝術形式，達到激發人們的審美和興趣，而藝術教育在一定程度上也被稱之為是情感的教育。這樣做的同時，也可以更好的激發學生學習的興趣，增進了教師和同學生之間的溝通。

(三)藝術教育的}俞院性特點

愉悅性這一特點對于藝術教育尤為重要。藝術教育看重的一般都是創造和設計，以及輕松和諧的環境與學習氣氛，這樣是有利于學生們組織材料，可以更好的學習，也對于教師“寓教于樂”提供了良好的基礎，是學生最后學有所得，學有所樂，獲得最好程度的審美經驗。

(四)藝術教育形象性的特點

心理學家弗洛伊德認為，形象方面的刺激是最容易引起人的大腦興奮的方式。形象性又是藝術教育的一個基本特征之一的存在，我們決不能忽視它的重要性，畢竟藝術是需要形象表達出來。就像黑格爾說過的那句話“藝術的形式就是訴諸感官上的具體形象。”而我們的藝術教育就是通過這樣的教育方式來使學生通過各方面的聽覺和視覺來理解以及認知那些具體的形象，從而有利于學生們的加深和思維的開拓。

(五)滲透性和典型性

滲透性要求教師在課內或者課外的教育活動中，直接或者間接的去引導學生們，把這種藝術教育滲透給學生們，讓學生的道德品質都有所提升;而典型性，就是指那些比較突出以及個性很獨特的，同時可以喚起學生們美感的特性，并且用它來揭示社會中存在的現象或者是作者的感情靈魂集合體。讓學生懂得透過現象看本質，學會看問題全面。

二、藝術教育在高校的思想政治教育方面的一系列應用

(一)促進創新的教育模式形成，讓思想教育和藝術教育更完美的配合

“實效性”是作為判斷思想政治是否教育成功的關鍵因素，同樣的，思想政治的教育價值目標和它的教育價值體系也是最終是否成功的決定性因素。相同的內容和主體客體，但是不同的方式會帶來不一樣的效果。我們要把學生們培養的更具有審美細胞，是學生接受那些精神品質及道德情操，從而使自身更加完美。

(二)有利于思想政治教育的內涵更加豐富化

關于美育他的存在和思想政治的教育都是相互融合相互滲透的。畢竟美育是德育的主要內容，而藝術的教育又是美育的中心主旨，只有做好美育這塊工作，才可以讓政治教育和藝術教育更加完美的結合，從而達到更好的效果。

(三)對于思想政治教育方面的道路起到一定的拓寬作用

高校思想政治教育要緊緊注重藝術這種模式進行教育，當代大學生都是有系統地學習馬列主義和思想，但只是課堂上是不夠的，要通過具體的渠道引導學生們，用藝術去熏陶學生們，讓學生們在學習的時候懂得藝術的審美和創造性的開發，從而更好的塑造自己成為綜合型人才。

三、總結

綜合上面所論述的內容，我們知道，把藝術教育逐步滲透到高校的思想政治方面的教育上，并且把思想政治這一教育理念全部的融入和貫穿和深入到藝術教育的各個細枝末節中去，從而更促進我們實現藝術教育以及思想的政治教育互相滲透和融合，這更是今后各個高校在思想政治教育這方面首選的途徑。

作者：葛飛單位：海南師范大學音樂學院

第四篇

一、藝術教育在醫學類高職高專素質教育中的作用

素質教育旨在提高全民族的基本素質,當前,醫學類高職高專提出全面推進素質教育,培養具有創新意識和實踐能力的高素質人才。藝術教育的加強有助于完善大學生的人格魅力和提高他們的全面素質。

1.1藝術教育有助于大學生的人格完善

藝術是情感,是人性的表現,21世紀是知識經濟時代,是人格的發展時代,社會呼吁人格教育,人格的完善需要藝術熏陶。在心理學上,人格是指一個人比較穩定的心理特征的總和,包括氣質,性格,能力,興趣,理想,信念等。心理學家馬斯洛把完整人格的標準概括為:“完整人格的標準應是智慧人格,道德人格和審美人格的內在統一。”只有追求真善美的人,才是具有完整人格的人。醫學類高職高專開展藝術教育為完善學生人格開辟了新的路徑。古人云,學藝必先修身。藝術教育運用其豐富的教育內容,靈活多樣的教育方式,引導學生領會理解藝術的內涵,在提高學生藝術修養的同時提升學生的智商與情商,通過陶冶性情,使學生獲得健康的審美意識。

1.2藝術教育有助于培養學生的審美能力

藝術教育的本質是審美。大學階段是一個人世界觀發展成熟時期,通過開展藝術教育對大學生進行審美能力培養尤為重要。例如:中國傳統的審美觀,人體是不能稱之為美的,中國古人以味覺感受定義美,“羊大才為美,魚羊又為鮮”。西方則不同,強健的體魄,優美的線條才是美。在古希臘人眼中,人體美是萬物美之最。如阿佛洛狄特,阿波羅等精美藝術品。高品位的藝術審美可以凈化人們的心靈,獲得更高層次美的享受。

1.3藝術教育有助于提升學生的社會素質

人類通過兩種途徑認識世界:一是科學；二是藝術。著名的藝術教育家豐子愷先生這樣說過“人民每天瞻仰這樣完美無缺的美術品,不知不覺中精神蒙其涵養,感情受其陶冶,自然養成健全的人格。”“我教藝術科,主張不求直接效果,而注重間接效果;不求學生能作有用之畫,而求涵養其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活,對付人生,則生活美化,人間和平。此為藝術最大效用。”當我們接觸到藝術作品時,就會被這些作品所反映的情感所感動,學生通過藝術教育感知美,將審美情感升華為社會道德情感,使藝術審美對現實社會產生積極的作用。

二、藝術教育在醫學類高職高專中的實施

藝術教育作為一種思想,在學校教育的各個環節都應體現素質教育的宗旨,構建一個良好的藝術教育環境。根據醫學類高職高專的具體情況,將藝術課程納入教學計劃,由原來的藝術審美延伸到醫學審美,將醫學與藝術相結合的實際教學中,加強學生發現美,欣賞美的能力,提升學生在專業領域中的審美水平。學校加強校園文化建設,開展豐富多彩的藝術活動,根據學生的興趣和特長,創辦各類藝術團隊,學生按照自己的喜好進行藝術實踐,在實踐中使學生的藝術修養得到提高,人格得到升華。其次藝術教學離不開教師的主導作用,教師在學校美育中起著重要作用。各專業教師藝術修養的提高會對學生的審美水平起到積極促進作用。教師的藝術潛質的開發,能夠使他們在教學中以美學觀點,審美眼光培養學生。

三、總結

藝術具有強大的感染力,以美感人,以美育人,把審美教育滲透到教學的全過程,專業學習與藝術審美相結合,也將是教學發展的趨勢。藝術教育作為大學生全面實施素質教育的切入點,這種潛移默化的力量對大學生綜合素質的提高產生了深遠影響。

作者：李哲田洲為單位：漯河醫學高等專科學校

第五篇

一、藝術教育在素質教育的作用

1.1藝術教育有助于培育學生良好的品德

藝術是最具表現力的教育形式，因為感性形象能感染人的心靈，使人產生一種積極向上的精神力量。藝術的精神力量可以從政治態度、道德、思想品格等方面影響受眾，使主體的情感素質得到提高，促進其正確的世界觀、人生觀的形成。

1.2藝術教育可以激發學生的智慧潛能

智慧是人類認識客觀規律的能力，是改造客觀事物的能力，其中包括想象能力、創造形象思維與邏輯思維能力等。藝術可以用其優美形式，提高受眾的思想水平。藝術在整個大腦中發揮重要的協調作用，它開發和利用大腦右半球，并可以幫助人們充分合理地利用自己的大腦，有效地開發智力，提高思維能力、想象力和創造力等。

1.3藝術教育陶冶了學生的人格及情操

健康的心理、完整的人格、高尚的情操，應該成為現代社會的每一個成員都必須具備的品質。藝術是情感的一種形式，它對于我們培養高尚的情操和審美情趣，有著不可替代的作用。

二、素質教育對藝術教育的積極影響

2.1素質教育為藝術教育提供了新的發展機會

藝術本身的發展是一個結合了科學的發展，在具體的發展中科技教育提供的是物質基礎的作用。科學教育的發展、新發明的出現，為藝術教育提供了更多、更生動的內容和發展機遇。通過科學和教育的結合，藝術教育可以涉及新的領域、新的生活空間，具備一定新的前景。

2.2素質教育為藝術教育提供了更為有效的工具

素質教育促進了科學教育的發展，而科學教育的發展使人類有了廣播和電視、衛星通信和網絡技術，突破了原有人的審美經驗局限性，促使藝術教育進化到一定的境界。同時，藝術教育的手段和方法也迅速改變。

2.3素質教育提高了學生的審美能力

素質教育提供了科學教育思想，人的深度和廣度大大擴大，知識結構更加合理，這對提高人們的審美能力具有重要意義。從人格心理學的角度看，知識結構和倫理結構決定了審美的層次結構，審美結構的建立在這兩個基礎上，為人們提供了廣泛的動力。其次，科學教育及其取得的成就也為人類審美各種條件的優化創造了條件，豐富的審美環境，使人的感官藝術得到影響，擴展到許多新的方面。

三、藝術教育與素質教育協同發展措施研究

3.1在藝術教育教學活動中要注意情感交流

素質教育中科學教育與藝術教育有很大的差別。在內容上，前者教會學生客觀世界的知識要求和相應的規則，不允許主觀情感介人;藝術教育則需要藝術欣賞和主觀情感能夠透過客觀世界，得到一定的思想境界。從形式上看，科學教育必須通過一定的科學語言及公式符號的幫助，這離不開專業老師的輔導;藝術教育通過一定的顏色、線條、文字、聲音等形式，也需要通過直接感知結構，才能喚起受眾的情感。

3.2在藝術教育教學活動中要注意設計形象以引發領悟

藝術的形象易引起情感知覺的愉快，同時，它是激發人類感性認識的重要手段。在藝術教育中設計形象，教師在教學中把抽象的“真”具體為生動形象方式，使學生更直觀地認識真理。當老師將抽象意義上的定理和公式用具體圖像或圖案來表達時，這種形象藝術的功能是否成功取決于它是否能符合學生的心理圖式的同構。沒有相應的同構，不能使學生感到快樂與興趣，不能激發學生強烈的求知欲望，進人一種積極的學習狀態。

3.3在藝術教育教學活動中要注意激發學生的學習興趣

藝術教育的形象模式在智力啟蒙教育階段是最突出的。這是由于孩子心理狀況所致，此時的學生喜歡小動物、喜歡的美麗圖像。用圖像進行數學，可以克服理性概念的無聊，不僅能激發孩子的學習興趣，啟發他們的智慧，也加深了他們的學習印象與情感的參與。

四、小結

目前，我們應該從宏觀和微觀兩個層面人手，加強藝術教育和素質教育的互動。從宏觀層面上看，要有正確的教育觀和人才觀的引導。正確認識科學技術教育中藝術教育的獨特作用:藝術教育通過培養“審美”能力在整個教育中發揮著不可替代的作用。要使學生對素質教育與藝術教育的價值有正確的理解，并產生熱烈的感情，必須使其對最基本的美丑和善惡有明顯的辨別能力。而從微觀的角度來看，必須采取有效措施將藝術教育列人教學計劃，并有一定的考核。

作者：鄭朱瑩單位：福州青少年活動中心

第六篇

一、藝術教育在心理健康中的作用

1、藝術教育可以調動情緒

藝術教育具有調節情感的功能。藝術主要訴諸于人的情感。通過藝術作品的傳達，大量認知因素和倫理因素通過情感升華和調節，使受眾“以理節情，以理導情”。藝術是情感的形式化、物態化。當其物態或形式與個體的情感體驗模式產生共鳴時，藝術作品中思想情感與處于其中的個體的心理世界便會產生互動效應。在藝術體驗中，無需經過理性的思考、判斷、情感體驗就會油然而生。

2、藝術教育促進人的人格發展

健康的人格是指人格的和諧、全面、健康的發展，是與環境相適應，為其他社會成員所接受而又充分展現個體特征的人格模式。它的特征表現為良好的社會適應能力、樂觀向上的獨立性、良好的情緒控制能力、和諧的人際關系和現實的生活態度。弗洛伊德認為，心理能量是影響人心理的整個動力系統能否均衡協調發展的關鍵之所在。心理投射理論認為，藝術創作和想象中，人們借助藝術創作把人的記憶里被壓抑或被隱藏起來的內容釋放出來，并在這個過程中重建過去，即心理能量得到所謂的“升華”。由此可見，藝術是轉移人的心理能量的重要途徑。藝術教育是美的教育。美的感覺會影響人的心理。人的心靈在接受美的洗禮過程中潛移默化地獲得情感調節和心理平衡，從而提高心理素質，促進人類和諧的發展。通過藝術的熏陶與影響，可以提高人的藝術修養和人文素質，凈化人的心靈，啟迪智慧，健全人格。

3、藝術教育干預及治療心理疾病

目前心理治療已經證明，藝術對于治療某些心理性疾病，如精神分裂、抑郁、神經衰弱、心理紊亂等，有特殊療效。在美國的“藝術教育合作組織報告”中，肯定了接觸戲劇、視覺藝術以及音樂舞蹈的學生，在新聞記者、寫作和數學等方面會比那些一心撲在課業上的學生做得更出色。日本學者德田良仁認為藝術治療最重要的意義在于：用創造行為醫治自己的心靈，以開發人類所特有的自然治愈能力。例如：在繪畫過程中大腦運轉，促使心理活動開展，并將自己的內在思考及無意識用繪畫表達出來。其實，并不是畫畫治愈疾病，而是以統合在繪畫行為中的各種心理要素恢復健康的精神狀態。

二、藝術教育對五年制高職學生心理健康的作用

1、通過藝術作品情感傳達，達到心理平衡和情感協調

情緒是能量的聚集和釋放。只有通過適當方式宣泄以后情緒才能夠轉入平靜狀態。藝術是自我表現和情緒釋放的方式。通過藝術欣賞為高職生提供了適當宣泄情緒的平臺，進一步探索和發現自我，幫助了解和認識自己及他人，達到心理的調節目的。藝術作品從審美角度上分陽剛美和陰柔美。陽剛性作品多是人類與自然斗爭、與命運斗爭的作品。通過欣賞這類作品這可以培養高職生堅強的意志；結構宏偉、氣勢澎湃的作品能讓高職生胸懷壯闊；熱情樂觀的作品有助于塑造高職生奮發向上的性格。與之相反的陰柔性的作品寧靜柔和，使學生心情安定、氣息平和；優美歡娛的作品使學生擺脫冷漠、孤寂的心境，精神煥發；委婉細膩的作品使高職生富有同情心。從情緒的角度上分悲劇美和喜劇美。悲劇美的作品使高職生更注重理性；喜劇美的作品使學生更勇敢堅毅。綜上所述，藝術的審美功能有助于培養學生良好的個性與品格。在藝術欣賞過程中，積極的性格特征得以肯定和發展，消極的性格特征得以轉化與改變，進而促進學生個性和諧發展。

2、通過藝術媒介，形成正確的自我意識，完善自我

高職階段是學生自我意識的覺醒時期，在個人與現實的實踐活動中，需要把“理想的我”和“現實的我”有機結合在一起。藝術教育可以幫助學生探索、理解、接受和運用模糊性和主觀性的事物。藝術的價值在于它的不明確性，往往沒有正確的答案。因此，學生在無標準答案的藝術欣賞中實現將“現實的我“和”“理想的我”統一起來，實現自我。藝術作品中的人物或是情感往往融入了創作者的個人情感和價值觀，具有理想主義性質，對學生起到一種范式、范本、榜樣的作用，進而促進學生的自我完善。

3、通過參與藝術活動，完善自我人格

“人格指人的整體精神面貌，人格的完整指人格構成要素的氣質、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發展。”藝術是個性化的產物，藝術教育就是個性的教育。藝術活動鼓勵參與者探索，張揚個性、激發創造性，在這種藝術實踐活動中不僅能感受到成就感，并且能夠感受到自己的獨特性，進而更好地認識自我的價值，改善自我形象，不斷完善自我人格。藝術學習中需要通過視覺、聽覺的觀察、判斷，運用形象思維和抽象思維。這一過程必須有堅強的學習意志以及情感的投入，才能保持學習興趣。所以藝術學習其實就是一種意志力持續保持的過程，不斷發現自我不足、不斷提高自我的過程。在這個過程中人格趨于完美化。

作者：豐欣欣單位：江蘇聯合職業技術學院徐州經貿分院

第七篇

一、藝術教育的作用

學校是一個傳授知識，培養人才的重要場所，它不僅要傳授學生學習和掌握自然科學知識，還要讓學生學習和掌握人文社會知識，懂得做人的道理；不僅要讓學生在智力上得到發展，還要在德育、美育、體育上得到全面發展。要讓學生“學會做人，學會做事，學會生存，學會求知，學會創新，學會健體”，就一定要有一個與之相適應的校園環境和學習氛圍，這樣一個良好的環境和氛圍又是建立在有一個能夠吸引人的、良好的校園文化的基礎上的。良好的校園文化建設又是與全面展開的藝術教育分不開的。尤其是高中學生的成長過程中，不僅是學習科學文化知識的最佳階段，同時，也是他們世界觀、人生觀、價值觀開始形成的關健時期。良好的藝術教育、素質教育可以使學生在成長的過程中養成良好的文明習慣，禮貌待人，誠實守信，對人更寬容，思想更成熟，心靈更純潔，情操更高尚，更有利于產生健康向上的世界觀、人生觀、價值觀，以便于真正達到“學會做人，學會做事，學會生存，學會求知，學會創新，學會健體”的目的，當然，這同樣也是精神文明建設方面的要求和范疇。良好的校園文化建設、精神文明建設和藝術教育、素質教育分不開的，它們應該是相輔相承、相得益彰的關系。實際上有許多開展素質教育非常成功的范例：

1、北京的八一中學，是北京市的一所重點高中，不僅十分注重文化知識的培養，每年向各高校提供了大量的高素質生源，并且同樣注重學生的素質教育。開展了形式多樣、內容豐富的各種課外活動。學校不僅有國家一流演出水平的金帆交響樂團、金帆民族樂團、金帆軍樂團、金帆舞蹈團，而且，還有以“金帆”命名的詩社、書社和各種各樣的俱樂部，為學生的課余活動提供了廣闊的平臺，讓學生在課余時間能參與到自己所喜歡和感興趣的活動，既得到了能力的培養，又讓自己的身心得到了放松。在社會上享有廣泛的贊譽。

2、陜西省楊凌高新中學是一所辦學歷史不長，卻在素質教育上取得了豐碩的成果普通高中。他們提出“個性發展、全面發展、科學發展，是實施素質教育，創辦特色學校的關鍵環節”。常常以德、智、體、美、勞五位一體去衡量學生的能力，他們在素質教育的實踐中尊重科學，堅持科學發展觀，為學生發展供給營養，創造條件，提供平臺，因勢利導促其成為有用之材。立足校園，面向未來，不惜人力、精力和財力，積極創造條件為學生提供“三大課堂”。一是遵守國家課程計劃，理直氣壯地讓體、音、美、技能、藝術課排進課表，走上第一課堂。學校精心配備相關設施，購置專用器材，設立專用教室，聘請專職教師，確保了藝術類課目的“合法地位”，不僅使學生全面發展，而且也取得驕人成果。二是創造條件，為學生搭建平臺。學校廣泛開展了豐富多采的課外活動，繁榮第二課堂。學校明確“全面育人，學有所長，追求真知，學會做人”的指導思想，積極營造氛圍，繁榮校園文化，大力推進素質教育。三是走出校門，躋身社會，開拓視野，與國際社會接軌，開辟“大社會”的第三課堂。使學校眼界更加開闊，思路更顯活躍，學校決心順勢而為，與時俱進，加快步伐，真抓實干，努力打拼名牌學校，在有限的幾年內，躋身全省中學名校行列。

3、成都市西北中學是一所創辦年于1928年，有著近百年歷史的老學校，是四川省首批辦好的重點中學，四川省和成都市校風示范學校，四川省藝術教育先進學校，四川省德育工作先進單位，四川省民族工作先進單位，成都市文明單位，國家教育部確定的培養高水平運動員（女排）試點學校。學校重視發揚藝術、體育教育優勢，體育、藝術教育成績顯著。用校園文化建設來帶動校園精神文明建設，帶動藝術教育、素質教育的充分開展，創建豐富多彩的校園文化活動，一定會給學校帶來健康向上的精神面貌和嚴謹認真的學習風氣，同時，也一定會給師生帶來身心上的放松，精神上的愉快，也必然會造成一種學生樂于學，教師樂于教，師生關系密切，教學效果顯著的大好局面。在加強文化知識的學習的同時，科學、合理的安排時間，在校園里大力開展藝術教育和素質教育，建立豐富多彩的校園文化，創造條件開設第二課堂，讓學生在課余時間里，多參加一些與課堂學習有關的課外活動，在這些課外活動的學習、參與當中，鍛煉學生的分析能力，動手能力和創新思維能力，用所學的知識，自主地分析問題，解決問題。根據學生的特點，多安排一些文娛活動和演出活動。不要小看了學生在這方面的能力，他們當中真可謂是“藏龍臥虎”，有專門學習表演的、有專門學習歌唱的、有專門學習器樂演奏的、還有專門學習主持播音的。他們都是利用自己的課余時間，專門聘請專業老師學習的。

二、結論

學生的學習要遵循“一張一弛”的道理，如果一味地將學生困在書山題海中，不斷地作題、不斷地演算，而忽視學生的休息和娛樂，忽視科學地安排學習與休息的時間盲目地追求高效率，我認為是一種短視的、不科學的做法，最終的結果只能是適得其反。大力開展藝術教育和素質教育，是提高學生能力，豐富校園生活，活躍學校氣氛，建立健康向上的校園文化，融洽學校師生關系的十分有效的方法，也是改變目前學校里沉悶、壓抑的氣氛的有效手段，既可以減輕學生過重的學習負擔，又可以提高學生的學習興趣，同時，也是忠實地、堅定不移地貫徹執行黨和國家有關教育的各項方針政策，符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和國家教育方針的精神，培養合格的建設人才，一舉多得。

作者：牛燾單位：江西省貴溪市第一中學