大學生藝術創作才能培育思索范文

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建立柔性化的教學體系與管理機制，使得教學運行與實施更具有創新性在經濟全球化的大趨勢下，藝術類專業應隨市場、產業的變化而隨機應變。藝術類大學生的培養也應著重在創新思維能力、視覺藝術感受力及表現能力方面，在扎實打好專業技能的基礎上，通過多渠道獲得多學科的知識與信息，把握住藝術未來的發展趨勢，增強對藝術的理解與認識。因此，一方面可以設立藝術類的專業交叉選修的平臺供學生選擇，另一方面可以通過網絡平臺或實地訪學與世界先進的藝術大學進行交流等方式，以形成柔性化的教學體系。

加強師資隊伍建設，提高教師的專業水平及教學能力

在當前創新產業發展的大背景下，要培養出具備創新能力的人才，首先就要提高教師創新設計和創新實踐的能力，加強師資隊伍建設。教師的整體水平決定著藝術教育的發展水平。

1.優化師資結構，加強年輕教師培養一方面，專業教師的學歷應從本科提升為碩士或博士。藝術類教師應既具備相關的專業實踐技能，又有全面的藝術理論知識，這樣才能勝任對藝術類專業學生的指導工作。另一方面，目前師資結構存在老、新居多，中間力量少，教師隊伍年輕化等特征。因此，學院應加大對年輕教師的培養，以老帶新，鼓勵年輕教師到相關的企業機構、院校學習先進的藝術理念和教學經驗，從而提高整體教師的專業水平及教學能力。

2.實行雙軌制師資教學藝術專業實行雙軌制的根本目的是解決教學與市場的脫節，這就對師資力量提出更高的要求。在藝術專業教學中，可以通過聘請社會設計師和高校藝術理論教師一起教學的方式進行。這樣一方面可以讓學生掌握社會藝術前沿的發展動態，使藝術教育與生產實踐緊密結合起來，提升學生的職業技能。另外又可以使學生學到更豐富的理論知識，發展學生的創造性，開拓設計思路，培養創新思維。

3.形成有利于教師成長的激勵機制一方面鼓勵教師積極參加展示自身專業能力的專業競賽和科研創作活動，形成崗位競爭、專業創新的局面，提升教師的專業能力。另一方面，通過專家評教、學生評教、學生選教制度的實施，將教學成果、教學項目、教改論文等列入教師的職務晉升、考核評優、碩士生導師遴選條件，激勵教師重視教學能力的提升，鼓勵教師投身教學、研究教學當中。

改變傳統教學模式，探索人才培養模式新思路

我國目前實施的高等藝術教育，基礎教學模式單一，教學內容、教學方式和教學理念都缺少原創性，只注重教師片面的知識傳授，而忽視了學生創新個性和創新能力培養的傳統的灌輸式教育方式依舊存在，因此，探討新的教學模式就顯得格外重要。

1“.以賽促學”教學模式的探索與實踐“以賽促學”的教學模式是指在藝術教育活動中，通過鼓勵大學生參加各類創新競賽不斷提高大學生的文化素養和創新意識，最終培養出具有良好的理性思維與實踐能力的實用型與創新型人才。通俗地說，就是以參加藝術競賽為中心開展系列性的藝術教育活動。“以賽促學”教學模式更多采用的是啟發式教學，不僅可以提升學生的動手能力，而且可以在校內形成了千帆競進的良好局面，能使全體學生產生強大的學習動力，有效地促進學生創新實踐能力的提高，也必將培養出大量的藝術教育實用型與創新型人才。

2.大學藝術類專業“從游式”教育模式的探索與實踐“從游式”教學模式是指教師的角色由傳授知識轉為指導、幫助、引領學生研究，讓本科生跟從學長、研究生和教師在優良的學術環境中游學，逐步培育研究興趣與創新精神的教育教學方式。這種教育模式不僅可以合理利用研究型大學優質的教育教學資源，使本科生、高年級學長、研究生和教師在相互濡染中成才，而且使學生由知識的被動接受者轉變為主動探究知識的人，重視學生創造力和個性的發展，使師生在游學中傳遞和探究知識，以此推進教育教學改革。

3.實行工作室制的教學模式探索與實踐工作室的設立目的就是為了幫助教師的教學不脫離社會，使學生提早接觸藝術需求市場。這種教學模式的基本思想是以教學服務項目帶動教學，實現產、學、研三位一體，在工作室中將理論與實踐結合起來，實現課內外緊密結合。這種模式具備了靈活性、針對性及市場化等特點，使學生在課題的完成中逐步掌握專業知識和技巧，避免了教條式的教學方法和教學模式。工作室的教育模式一方面可以通過社會服務項目創收，提高教師、學生的生活水平，改善教學環境；另一方面在工作室中，教師通過組織學生參于項目設計，引導學生系統地學習，并動手設計，充分調動學生的思維創新能力。

推進創新環境建設，營造良好的藝術環境氛圍

創新能力的培養需要良好的創新環境支持，只有在創新環境下，學生的創造力才能更好地被激發。在新科技迅猛發展的背景下，藝術專業也快速發展，但實際中還存在很多的問題。如硬件設施不足，硬件設施不能滿足實際教學需要；創新氛圍特別是文化藝術氛圍和學術科研氛圍不濃厚；目前社會上競爭激烈，就業形勢嚴峻，造成學生心理壓力較大等，這些都不利于藝術教育的順利開展，更不利于學生創新能力的培養。

1.改善教學條件，營造良好的信息資源環境藝術教育的開展需要以良好的軟件環境和硬件環境為支撐。軟件環境包括教學的師資水平和學術學風建設等；硬件環境指與專業課程對應的實驗室、作坊、實踐操作基地等教學需要的一切設備。社會需要的藝術專業人才要有專業實踐能力與創新能力，這就要求藝術教育必須注重實踐技能的訓練。因此，需要盡快改善教學條件，設立多層次的工作室形式并開展開放的講座和作品展覽，引導學生走出課本、走出課堂。

2.實現校企合作，注重學生實踐能力的培養，緩解競爭壓力目前高校的藝術專業人才培養方式與社會產業需求之間存在著錯位，不僅高校并不很清楚社會產業領域所需人才，而且還要讓用人單位負擔額外的職業教育成本。另外，學生畢業后所學知識不能滿足社會上企業的要求，就業形勢嚴峻。在這種情況下，就需要校企雙方實現合作。一方面，高校要根據企業的需要，調整相關課程，安排相關實訓，從而為企業培養需求的人才；另一方面，高校可以將學生安排到企業中實踐，積累工作經驗，從而達到優勢互補、資源共享的目標，實現高校與企業雙贏的效果。

隨著市場經濟的快速發展，藝術專業人才的需求量會越來越大，對藝術學生的要求也會越來越高。因此，藝術專業教育必須設定更高的戰略發展目標。通過對改革教育機制、優化課程結構、擴充師資力量、營造創新環境等方面的探索，不斷推進創新型教育的發展，強化學生創新能力與實踐能力的培養，培養出具有良好的科學文化素養、強烈的社會責任感，符合時代、社會發展的多能創新型人才。

作者：史璇董桂剛耿琰單位：山東科技大學藝術學院