藝術(shù)創(chuàng)新論文：校內(nèi)藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)作發(fā)展研討范文

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作者：萬麗君單位：教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司

著眼于人的公平發(fā)展

2006年，聯(lián)合國教科文組織召開的世界藝術(shù)教育大會所形成的《藝術(shù)教育發(fā)展路線圖》，把享受藝術(shù)教育的權(quán)力提高到了人權(quán)的高度，指出“藝術(shù)教育應(yīng)該為所有人提供參與文化和藝術(shù)生活的機會”。今天，人們已經(jīng)越來越認識到，藝術(shù)不是一部分人的專利，不是少數(shù)人獨占的資源，而應(yīng)該是全社會成員共享的財富。事實上，藝術(shù)這筆財富不會因為占有的人多了而削減其價值；相反，占有它、享受它的人越多，這筆財富的含金量越高。教育公平，理所當(dāng)然地包含了藝術(shù)教育的公平。可以說，沒有藝術(shù)教育的公平，也就不會有整個教育的公平，社會的公平也將失去一塊重要基石。高校藝術(shù)教育應(yīng)該是普及的、平等的，應(yīng)該是以人的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的教育。

當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了從精英化到大眾化的跨越式發(fā)展，而高校藝術(shù)教育卻遠未達到廣泛普及的程度。許多學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段缺失了應(yīng)有的藝術(shù)教育，就這一點而言，他們是藝術(shù)教育的弱勢者。高等學(xué)校要為這些弱勢者補上藝術(shù)教育這一課，使每一個大學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者。在普及的基礎(chǔ)上注重提高，在提高的指導(dǎo)下加強普及，使大學(xué)生在藝術(shù)教育的陶染下真正成為向真向善向美向上的引領(lǐng)者和傳播先進文化的生力軍。

著眼于人的全面發(fā)展

當(dāng)今社會對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的訴求比以往任何時期都強烈。人們在更全面、更科學(xué)地以美的規(guī)律改造客觀世界和主觀世界的進程中發(fā)現(xiàn)，審美素質(zhì)是人的重要素質(zhì)。按照儒家的觀點，一個人的成長發(fā)展和全面素養(yǎng)的形成，必然是“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，缺一不可。高校藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)傳承我國傳統(tǒng)教育的合理內(nèi)核，通過藝術(shù)教育全面提升大學(xué)生的素養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)從促進人的全面發(fā)展、提高全體國民素質(zhì)的高度來增強推進高校藝術(shù)教育的使命感。1993年制定的《中國教育改革和發(fā)展綱要》對“美育(藝術(shù)教育)”作了專門論述：“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力,陶冶高尚的道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展人才,具有重要作用。要提高認識,開展形式多樣的美育活動”。這就將藝術(shù)教育提高到了一個前所未有的高度。藝術(shù)教育是實施全面教育不可缺少的重要方面，是促使人全面發(fā)展的重要手段之一。藝術(shù)教育的功能在于調(diào)節(jié)、改善、豐富和發(fā)展人的精神生活，提高人的精神品質(zhì)，包括認知能力、情感能力和意志水平，其重要任務(wù)就是培養(yǎng)人的審美力、想象力、創(chuàng)造力。顯然，藝術(shù)教育在人格的培育方面，可以彌補專業(yè)教育的不足。藝術(shù)教育著重于化育人的心靈，進而使人成為身心合一的、有著健全人格的全面發(fā)展的人。教育工作者應(yīng)站在時展的高度，充分認識藝術(shù)教育在培育人的智慧、道德、情感、意志、品格、審美等方面發(fā)揮的重要作用，把藝術(shù)教育作為促進我國素質(zhì)教育發(fā)展的一個切入點或突破口，發(fā)揮其育人功能，推動素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。

著眼于人的和諧發(fā)展

人的和諧發(fā)展是更高層次、更高境界的全面發(fā)展，其基本特征是人的高素質(zhì)與高能力的結(jié)合，具體表現(xiàn)為情操的高雅和創(chuàng)造力的旺盛。藝術(shù)教育有助于提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶高雅情操。當(dāng)下，人們已經(jīng)習(xí)慣于大哄大嚷的廣告效應(yīng)，適應(yīng)了狂轟濫炸的炒作效果。一些追求功利、注重感官享受的流行文化形成了一種泛娛樂化的媚俗風(fēng)氣，左右著受眾，誤導(dǎo)著年輕人乃至全社會的審美情趣。在這種情況下，高校藝術(shù)教育應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起彰顯時代精神、倡導(dǎo)高尚品位、弘揚先進文化的責(zé)任，用人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果來熏陶、濡染青年一代，引領(lǐng)未來國家棟梁、社會中堅的審美價值取向。藝術(shù)教育有助于發(fā)展形象思維，激發(fā)人們的創(chuàng)新精神。藝術(shù)教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識、開發(fā)創(chuàng)造能力具有重要的價值，而且能以潛移默化的方式對人的精神世界產(chǎn)生深刻而久遠的影響。2006年在葡萄牙召開的世界藝術(shù)教育大會的主題就是“構(gòu)建21世紀的創(chuàng)造能力”。李政道先生也說過：“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面。它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。”

事實上，正是富于靈性的審美追求和嚴謹邃密的科學(xué)精神的結(jié)合，點燃了科學(xué)創(chuàng)造的激情，激發(fā)了科學(xué)創(chuàng)新的動力。高等學(xué)校要成為思想文化創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的基地，就必須重視藝術(shù)教育。二如何在實踐中實現(xiàn)高校藝術(shù)教育以人為本、以育人為中心的發(fā)展呢？以往的高校藝術(shù)教育發(fā)展積累了豐富的可資借鑒的寶貴經(jīng)驗，總體來看，主要有如下幾個方面：

第一，應(yīng)進一步深化對于藝術(shù)教育的性質(zhì)及其價值的認識，進一步提高和鞏固藝術(shù)教育在高校教育中的地位。在黨中央國務(wù)院的重視和關(guān)懷下，各級政府和教育部門以及各高等院校進一步提高了對美育和藝術(shù)教育工作的認識，明確了學(xué)校藝術(shù)教育的地位和指導(dǎo)思想，加強了對學(xué)校美育工作的領(lǐng)導(dǎo)。各地高校從各自的實際出發(fā)，采取切實可行的措施，使藝術(shù)教育得到了長足的發(fā)展。在新的歷史條件下，高校應(yīng)進一步深化對藝術(shù)教育性質(zhì)及其教育價值的認識，使藝術(shù)教育在高校中的地位得到進一步提升和鞏固。高校應(yīng)繼續(xù)著眼于建立健全新的人才培養(yǎng)模式，解放思想，積極改革，努力探索，使藝術(shù)教育成為提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、激勵創(chuàng)新精神、提高思維品質(zhì)和思維能力的重要途徑。藝術(shù)教育不能僅僅停留在豐富學(xué)生業(yè)余生活、活躍校園文化生活的層面上，而應(yīng)該被提升到特殊育人的高度，應(yīng)該以其獨特的教育價值受到應(yīng)有的關(guān)注。

第二，以藝術(shù)教育課程建設(shè)為重點和切入口，全面提高高校藝術(shù)教育的課程實施水平，逐步建立健全藝術(shù)教育管理體制。2006年，教育部下發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，要求“每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核”，并規(guī)定“每個學(xué)生至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個學(xué)分”。高校要以此為依據(jù)，切實加強課程建設(shè)，積極開發(fā)課程資源，推進藝術(shù)教育課程改革，使高校藝術(shù)教育質(zhì)量不斷提高。

同時，應(yīng)重視高校藝術(shù)類教材建設(shè)，努力打造一批質(zhì)量高、特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的藝術(shù)教材，不斷提高藝術(shù)課程建設(shè)水平。在推進藝術(shù)教育的實踐中，應(yīng)抓住兩個關(guān)鍵：一是理順藝術(shù)教育管理體制，推進教學(xué)管理制度化；二是推進藝術(shù)類選修課開設(shè)的規(guī)范化。許多高校設(shè)立了藝術(shù)教育中心或藝術(shù)教研室等院系一級的管理機構(gòu)，專職負責(zé)管理、協(xié)調(diào)全校的藝術(shù)教育，從教學(xué)管理體制上保證了藝術(shù)教育的實施。有些高校結(jié)合本校實際開設(shè)不同層次、不同類型的藝術(shù)類課程，并實行學(xué)分管理。還有些高校則通過舉辦各種專題講座，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生開展健康的審美活動。各高校創(chuàng)造性地開展多種形式的教育教學(xué)探索，為藝術(shù)教育的健康發(fā)展提供了有力的課程支持。

第三，加強高校藝術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作力度，切實提高高校藝術(shù)教育的師資水平。高校藝術(shù)教育面臨的一個迫切問題是師資問題。教育部門可以通過舉辦短期培訓(xùn)班、組織教學(xué)觀摩活動和出國考察等形式，多級別、多層次、多渠道地培養(yǎng)一批具有較高的思想素質(zhì)、良好的敬業(yè)精神、一定的藝術(shù)教育理論水平和較強的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師。

為主動適應(yīng)新時代教育發(fā)展形勢的需要，教育部推出了普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教師在職攻讀碩士學(xué)位項目，委托有關(guān)院校實施高校藝術(shù)教育師資培養(yǎng)計劃。這項計劃將大大改變目前高校藝術(shù)教師數(shù)量不足、學(xué)歷偏低的狀況。高校自身也應(yīng)該加強藝術(shù)教育科研工作，提升廣大藝術(shù)教師的積極性，引導(dǎo)、鼓勵藝術(shù)教師申報科研課題，提高藝術(shù)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。要以科研促提高，以活動推普及，推動高校藝術(shù)教育跨上新臺階。

第四，充分開發(fā)藝術(shù)教育資源，開展豐富多彩的校園文化活動，營造健康向上的文化藝術(shù)氛圍，打造良好的育人環(huán)境。加強校園文化建設(shè)是學(xué)校藝術(shù)教育的一項重要內(nèi)容。高校要以開展豐富多樣的課外藝術(shù)活動為載體，進一步活躍藝術(shù)教育，建設(shè)良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。這有利于大學(xué)生從博大精深的傳統(tǒng)文化、激昂向上的革命文化和健康有益的外來文化中，從我們黨和人民與時俱進的最新實踐中，不斷汲取精神的營養(yǎng)和力量，自覺成為社會主義先進文化的傳承者和弘揚者。

近幾年來，各地高校學(xué)生藝術(shù)社團如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，舉辦大學(xué)生藝術(shù)節(jié)蔚然成風(fēng)。大學(xué)生成為藝術(shù)活動的主人，獨立自主地組織、參與、推進藝術(shù)活動，在藝術(shù)活動中發(fā)展自己的個性。校園內(nèi)形成了生氣勃勃的文化氛圍，校園文化建設(shè)出現(xiàn)了新局面。教育部也先后舉辦大學(xué)生文藝匯演、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)歌曲演唱比賽等活動，并多次組織大學(xué)生藝術(shù)團出訪，與其他國家的大學(xué)生開展藝術(shù)交流。這些活動豐富和活躍了高校的校園文化生活，為大學(xué)生創(chuàng)造了更多的接觸藝術(shù)的機會。這有利于拓寬他們的文化視野，提升人生境界，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，促進德智體美全面發(fā)展。

學(xué)校內(nèi)外藝術(shù)教育資源的整合，一方面對構(gòu)筑良好的藝術(shù)教育環(huán)境、推動校園文化建設(shè)產(chǎn)生了導(dǎo)向性的作用，另一方面也使高雅嚴肅藝術(shù)走下高高的殿堂，在大學(xué)生中找到了一大批知音。所有這些都表明，在實踐中實現(xiàn)高校藝術(shù)教育以育人為中心的發(fā)展，必須深化認識，推進管理體制建設(shè)，同時切實提升師資水平，并充分開發(fā)藝術(shù)教育資源，開展豐富多彩的校園文化活動，打造良好的育人環(huán)境。