藝術(shù)院校音樂教育中的大提琴教學(xué)分析范文
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【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，在滿足了溫飽的需求之后，人們開始注重精神追求，在日常生活中，越來越多的人開始學(xué)習(xí)繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)。這也使市場對藝術(shù)人才的需求逐漸增加。作為藝術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地，如何更好地開展音樂教育活動，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)技能，是藝術(shù)院校應(yīng)該考慮的一個重要問題。本文以大提琴的教學(xué)為例，闡述了當前我國藝術(shù)院校的大提琴教學(xué)現(xiàn)狀與大提琴教學(xué)中存在的問題，并探究提高藝術(shù)院校大提琴教學(xué)質(zhì)量的有效對策。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；音樂教育；大提琴教學(xué)
在各種各樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式中，音樂最能夠表達人類的情感。近幾年來，隨著人們不斷追求精神生活，越來越多的人選擇在藝術(shù)院校繼續(xù)接受音樂教育。音樂離不開樂器，對于鋼琴、大提琴、小提琴、吉他等各種各樣的樂器來說，充滿藝術(shù)氛圍的音樂離不開兩點，一是高超的演奏技術(shù)，二是濃郁的情感融入。在所有的樂器中，大提琴具有很高的綜合地位。不過，我國的大提琴教育起步晚，尚未形成完整的大提琴創(chuàng)作風(fēng)格，大提琴演奏者的演奏技巧也偏弱，在音樂的感染力、表現(xiàn)力、情感的表達等方面都還有欠缺。因此，如何提高大提琴的教學(xué)質(zhì)量是藝術(shù)院校目前亟待解決的問題。
一、音樂教育的基本內(nèi)涵
音樂是一種聽覺藝術(shù)，以其所具有的特殊性使越來越多的人對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，一般情況下，學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生普遍具有對音樂藝術(shù)美的感受力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞能力、創(chuàng)作能力。學(xué)生通過音樂認識生活、感受生活，甚至借助音樂創(chuàng)造生活，這有利于促進學(xué)生人格不斷健全與完善，促使學(xué)生更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在藝術(shù)院校中，應(yīng)重視并開展音樂教育，使學(xué)生得到文化藝術(shù)的熏陶，陶冶情操。
二、藝術(shù)院校音樂教育中大提琴教學(xué)的現(xiàn)狀
在藝術(shù)院校的音樂教育中，大提琴的教育教學(xué)受到各方面因素的影響，與藝術(shù)院校中的其他樂器相比，大提琴教學(xué)還比較落后，存在以下幾個亟待解決的問題。
（一）言行不一，口頭重視，行動輕視
很多大學(xué)比較忽視大提琴教育中的技能教育，學(xué)生只會機械地演奏樂器，無法通過演奏將音樂中的情感表現(xiàn)出來，更無法感染聽眾。在這種情況下，即便彈奏樂器的技術(shù)再高超，也不是真正的音樂。一方面，大提琴在我國還屬于樂器中的冷門樂器，大提琴的教育自然也比較偏門、冷門，很多時候大提琴的專業(yè)課都是傳統(tǒng)的照本宣科；另一方面，我國大提琴表演比較少，一般的大提琴表演都出現(xiàn)在大型音樂會中。作為藝術(shù)院校的大學(xué)生，沒有機會參與這類大型音樂會的表演。除了這種大型音樂會之外，國內(nèi)的大學(xué)生甚至專業(yè)的大提琴演奏者都很少有機會進行實踐表演，這導(dǎo)致大學(xué)生的大提琴舞臺演奏缺乏實踐。
（二）藝術(shù)院校自身師資力量比較薄弱
從藝術(shù)院校的師資力量來看，大提琴是從國外傳進來的，在我國，大提琴還是比較冷門的樂器，雖然同為西洋樂器，但與鋼琴、吉他、小提琴等相比，大提琴剛傳入我國時，很難被大家所接受，這樣一來，對大提琴有深入研究且具備高超演奏技能的人少之又少，這也是專業(yè)的大提琴老師相對缺乏的一個重要原因。近年來，隨著人們對大提琴的認識逐步深入，學(xué)習(xí)大提琴的人越來越多，藝術(shù)院校的招生規(guī)模不斷擴大。不斷擴大的招生規(guī)模與院校內(nèi)相對萎縮的院團、緊缺的音樂專業(yè)人才之間產(chǎn)生了嚴重的供需矛盾；按照專業(yè)模式培養(yǎng)的音樂畢業(yè)生，其中一部分進入普通高校，這類畢業(yè)生主要在普通高校內(nèi)從事非專業(yè)的音樂教育工作；而具備較高素質(zhì)的畢業(yè)生，則是藝術(shù)類院校音樂教育所急需的人才。就目前的情況來看，藝術(shù)院校音樂教育的師資力量十分薄弱。
（三）學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱
在我國藝術(shù)院校的音樂教育中，長期以來只重視培養(yǎng)少數(shù)“非常具有音樂天賦”的尖子生，把更多的資源都投注在這群有天賦的尖子生身上，從而忽視了大多數(shù)學(xué)生的音樂教育。此外，在許多藝術(shù)院校中，受到部分專業(yè)需求的影響，一些專業(yè)的學(xué)生年齡偏小，學(xué)生的年齡跨度也比較大，學(xué)生生源不一，家庭背景迥異，其心理發(fā)展水平、文化水平、三觀等均有非常大的差異，這也使藝術(shù)院校的學(xué)生充滿了特殊性和復(fù)雜性。不少學(xué)生為了學(xué)習(xí)藝術(shù)，小小年紀就進入藝術(shù)學(xué)校進行學(xué)習(xí)，他們的文化基礎(chǔ)比較薄弱，文化知識結(jié)構(gòu)單一；這類學(xué)生往往只能深入理解音樂作品的形式和美感，但面對文化知識，尤其是需要一定文化積累才能理解的音樂作品，他們對這類作品的認識也只限于淺薄的表面，無法領(lǐng)悟到音樂作品真正的文化內(nèi)涵和思想。這種結(jié)果顯然和音樂教育是相悖的。
三、提升大提琴音樂教育質(zhì)量的有效對策
要想提升大提琴音樂教育質(zhì)量，要從多個方面著手，只有這樣才能全面提高大提琴的教學(xué)質(zhì)量，進一步推動藝術(shù)院校音樂教育的改革。對此，本文從教育理念、教學(xué)形式、學(xué)生等幾個方面進行簡要分析。
（一）不斷更新大提琴的音樂教育理念
要想深入改革藝術(shù)院校的音樂教育，不斷提升大提琴教育質(zhì)量，縮小大提琴教育與國外的差距，教育部門和藝術(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)要積極樹立正確的音樂教育理念，不斷更新當代教育理念。從當前藝術(shù)院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)藝術(shù)院校的大提琴教學(xué)都采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，缺乏一定的時代性和創(chuàng)新性，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細胞，同時，所培養(yǎng)出的人才也不符合當代社會的需要。作為藝術(shù)院校的大提琴教師，要了解新時代所需的人才類型。教師不僅要及時了解當代職業(yè)人才的培養(yǎng)需求，同時還要不斷學(xué)習(xí)，牢牢把握新時代的教育方針和政策，學(xué)習(xí)先進的教育理念。院校也應(yīng)積極鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，并不定期邀請專家來校內(nèi)講學(xué)，不斷提升教師自身的技能。從藝術(shù)院校方面來看，大提琴演奏的教育結(jié)構(gòu)需要進一步健全、完善，結(jié)合完整的大提琴演奏理論基礎(chǔ)知識和大提琴演奏技能、教學(xué)技術(shù)，科學(xué)構(gòu)建大提琴音樂教育課程體系；積極舉辦各種形式的校園文化活動，為大學(xué)生提供大提琴表演的舞臺。
（二）不斷創(chuàng)新大提琴教學(xué)的形式
教學(xué)形式也與教育教學(xué)質(zhì)量有著非常大的關(guān)系。一般來講，高校會根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的來安排具體的教學(xué)活動。近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的要求不斷提高，現(xiàn)階段的教育教學(xué)形式越來越多樣化。大部分藝術(shù)院校深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大提琴教學(xué)普遍采用的仍然是單一的授課形式，雖然這種授課方式能夠有針對性地解決學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的問題，有利于提高學(xué)生大提琴的演奏技術(shù)。但這種教學(xué)形式也存在問題，這種教學(xué)形式主要培養(yǎng)學(xué)生的大提琴演奏技術(shù)，但對于學(xué)生在大提琴演奏中的表現(xiàn)力、情感的融入等沒有多大的幫助。在這樣的情況下，藝術(shù)院校和教師要不斷創(chuàng)新大提琴教學(xué)形式：第一，在大提琴教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代科技中的數(shù)字技術(shù)，采用音頻視頻剪輯、拼接和合成等手段，呈現(xiàn)音樂知識，利用大提琴學(xué)習(xí)軟件和視唱練耳軟件進行大提琴演奏教學(xué)。第二，藝術(shù)院校要為學(xué)生提供大提琴演奏的實踐舞臺，讓學(xué)生能夠擁有更多的演奏大提琴的機會，通過舞臺實踐不斷提升大學(xué)生的大提琴演奏技能。
（三）提升學(xué)生大提琴演奏的表現(xiàn)力
在音樂教育中，提升學(xué)生的大提琴演奏表現(xiàn)力是其中非常重要的一部分，而要想提升學(xué)生的大提琴表現(xiàn)力，可以從以下三個方面著手。一是培養(yǎng)學(xué)生的大提琴演奏音樂素養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦大提琴專業(yè)知識的專題講座來提升學(xué)生對大提琴樂器和演奏的認識，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)大提琴的相關(guān)知識、深入了解大提琴曲目，感受音樂曲目中蘊含的意義和文化，不斷提升學(xué)生的文化內(nèi)涵和底蘊。二是提升學(xué)生對大提琴音樂作品的感受力和領(lǐng)悟能力，提高學(xué)生自身的人文素質(zhì)，積極鼓勵學(xué)生跨系、跨學(xué)科選修課程，在課余時間，多接觸鋼琴、小提琴等其他樂器，尋找這些樂器的共同之處和獨特之處，充分領(lǐng)悟大提琴的獨特魅力，進行橫向樂器對比，逐漸增強學(xué)生對大提琴音樂作品的鑒賞能力，甚至初步進行音樂創(chuàng)作。三是鼓勵學(xué)生多觀看國外專業(yè)的大提琴家的作品，對大提琴家的專業(yè)演奏舞臺進行觀摩，同時可以讓學(xué)生對優(yōu)秀的大提琴演奏作品進行聆聽、欣賞，寫下聆聽大提琴演奏的感受，不斷提升學(xué)生的大提琴鑒賞能力。
四、結(jié)束語
大提琴演奏的教育教學(xué)改革是藝術(shù)院校音樂教育重要的組成部分，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀、更出眾的當代社會所需的大提琴演奏人才，一方面藝術(shù)院校要從教育教學(xué)理念、教學(xué)形式等方面進行深入改革，積極推動大提琴音樂教育教學(xué)的展開；另一方面，從學(xué)生的角度來看，必然要不斷培養(yǎng)學(xué)生對大提琴的興趣，使之深入感受大提琴的魅力，讓大提琴演奏為世人所知，讓更多的人感受大提琴的美。
作者：潘賀 單位：趙悅雯