活化英語閱讀教學(xué)思考范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了活化英語閱讀教學(xué)思考參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、閱讀應(yīng)以質(zhì)疑問題為要，倡導(dǎo)任務(wù)探究

發(fā)現(xiàn)問題是為了更好思考和探究問題。以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑閱讀為前提，讓他們?cè)谥鲃?dòng)思考的過程中延伸學(xué)習(xí)認(rèn)知的觸角，更利于活化閱讀過程。特別是主動(dòng)任務(wù)導(dǎo)向式的引導(dǎo)，能使得學(xué)生對(duì)閱讀理解有更為豐富和深刻的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓他們?cè)谌蝿?wù)探究的過程中發(fā)現(xiàn)破解的策略，能使得理解更具有層次性和多樣性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多樣化感知思維。教師在指導(dǎo)過程中，一方面，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激活認(rèn)知感悟思維，幫助他們?cè)谡f出各自的疑難中引導(dǎo)他們從文本素材中找出相關(guān)的輔證內(nèi)容，豐富感知；另一方面，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)多樣性和發(fā)展性，能使得學(xué)生從任務(wù)的探究中有所收獲。同時(shí)，要求學(xué)生借助集體的力量，多運(yùn)用同伴對(duì)話、小組討論、組內(nèi)爭(zhēng)辯等形式來找出相關(guān)的表達(dá)要點(diǎn)，活躍閱讀理解氛圍。

任務(wù)式的探究，能使得學(xué)生將合作和交流融入理解感知過程，從而更利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。如在模塊一Unit3Lookinggood,feelinggood的“ReadingBDyingtobethin...”教學(xué)中，結(jié)合文章的表達(dá)主題，可引導(dǎo)學(xué)生猜想“Whydidtheauthorthinkso?”讓他們帶著好奇閱讀文章，并建議學(xué)生圍繞“ReadingA”中的習(xí)題，以同桌交流的方式，就“Whichinformationdoyoufind?”鼓勵(lì)他們主動(dòng)表述。結(jié)合各自的思考難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出各自的疑難問題，并提交小組進(jìn)行討論。教師則可針對(duì)學(xué)生的思考交流情況，提煉出具有共性的思考難點(diǎn)，以此來幫助他們深化理解感知。

二、閱讀應(yīng)以拓展問題為輔，反思總結(jié)理解

讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀還需要幫助他們及時(shí)總結(jié)反思，讓他們?cè)谧晕曳此嫉倪^程中有所歸納和升華。教師在指導(dǎo)過程中，不妨多為學(xué)生設(shè)計(jì)具有延伸性的思考題目，讓他們能夠在舉一反三和觸類旁通的理解過程中增長(zhǎng)文化知識(shí)。圍繞閱讀的要求，多以鼓勵(lì)暢所欲言和嘗試改編的形式來指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。一方面，建議學(xué)生從閱讀的相關(guān)細(xì)節(jié)中理出可探究升華的生成點(diǎn)，幫助他們調(diào)整理解感悟思維；另一方面，建議學(xué)生運(yùn)用改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫等多樣化的形式來針對(duì)某個(gè)思維信息點(diǎn)主動(dòng)地拓展延伸，加深理解感知。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)栴}運(yùn)用和思維感知的過程予以總結(jié)，提高理解的靈活性和準(zhǔn)確率。

總之，以問題導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，注重合理化的策略指導(dǎo)，便于教師在統(tǒng)籌教學(xué)的過程中更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解空白，培養(yǎng)學(xué)生任務(wù)探知的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生以問題思考為基礎(chǔ)，深化閱讀理解過程，能在豐富知識(shí)視野的過程中，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

作者：宗小飛 單位：江蘇省如東高級(jí)中學(xué)