大學(xué)生軍訓(xùn)下的行為養(yǎng)成教育范文

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摘要:大學(xué)生軍訓(xùn)對(duì)于國(guó)家發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要意義，作為新生入學(xué)教育的重要組成部分，為學(xué)生行為的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。基于大學(xué)生軍訓(xùn)成果，建立學(xué)生行為養(yǎng)成教育體系，形成長(zhǎng)效的育人機(jī)制，有利于構(gòu)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍，開展全員育人的教育過程，提升大學(xué)生行為養(yǎng)成質(zhì)量，滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞:軍訓(xùn);行為養(yǎng)成;全員育人;專業(yè)化

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”習(xí)對(duì)廣大青年充滿期待地號(hào)召?gòu)?qiáng)調(diào)，“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。”大學(xué)生正值風(fēng)華正茂的青年時(shí)代，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，更是行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期。大學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)新生開啟大學(xué)生活的第一課，如何發(fā)揮好大學(xué)生軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知、信念樹立、習(xí)慣養(yǎng)成等的作用，建立起系統(tǒng)的行為養(yǎng)成教育體系，對(duì)青年學(xué)生具有重要意義。

1大學(xué)生軍訓(xùn)的意義

“大學(xué)生”對(duì)于一路求學(xué)的學(xué)子來說是一種新的身份確認(rèn)，而“軍訓(xùn)”則是最好的一份成人禮。青年學(xué)生在軍訓(xùn)中磨練意志、鍛煉體質(zhì)、堅(jiān)定理念信念；在集體中學(xué)會(huì)協(xié)作團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)集體意識(shí)，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)精神；在進(jìn)入大學(xué)伊始，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要志存高遠(yuǎn)。軍訓(xùn)是大學(xué)生教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是國(guó)家法律賦予的神圣職責(zé)義務(wù)。《中華人民共和國(guó)憲法》第五十五條規(guī)定：“保衛(wèi)祖國(guó)、抵抗侵略是中華人民共和國(guó)每個(gè)公民的神圣職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國(guó)公民的光榮義務(wù)。”《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第十三條規(guī)定：“學(xué)校國(guó)防教育是全面國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”《中華人民共和國(guó)兵役法》第四十三條規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。”《學(xué)生軍訓(xùn)工作的規(guī)劃和要求》指出：“學(xué)生軍訓(xùn)是普通高等學(xué)校本、專科學(xué)生的必修課，學(xué)校要納入教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容包括軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練兩個(gè)部分。”陳寶生強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作和黨的建設(shè)工作結(jié)合起來，把嚴(yán)格要求和靈活方式結(jié)合起來，把解決思想問題和解決實(shí)際問題情況結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生處理好理想和志向的關(guān)系，處理好努力和奮斗的關(guān)系，處理好思考和思維的關(guān)系，處理好品格和意志的關(guān)系，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。這就要求大學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能，更要有正確的政治立場(chǎng)、良好的思想品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、遠(yuǎn)大的理想和時(shí)代的擔(dān)當(dāng)。軍訓(xùn)正是在實(shí)踐中傳承歷史文化，提高學(xué)生政治覺悟，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，激發(fā)愛國(guó)熱情；通過集體訓(xùn)練進(jìn)行集體主義教育，提升學(xué)生組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)攻堅(jiān)克難的勇氣，磨練持之以恒的意志；使學(xué)生掌握基本的國(guó)防軍事知識(shí)，感受革命先輩維護(hù)和平的艱辛，珍惜來之不易的美好新時(shí)代，奮發(fā)圖強(qiáng)，做有為的新青年。

2大學(xué)生軍訓(xùn)中存在的問題

大學(xué)生軍訓(xùn)對(duì)于國(guó)家和個(gè)人來說都具有重要意義，尤其在當(dāng)今思潮涌動(dòng)、格局急劇變化的全球化的時(shí)代。青年大學(xué)生是未來社會(huì)的建設(shè)力量，青年的未來就是國(guó)家的未來。曾在講話中提到大學(xué)生要“學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任”，軍訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的最好載體。然而，在宏觀和微觀層面都沒有將大學(xué)生軍訓(xùn)放在其應(yīng)有的高度，軍訓(xùn)內(nèi)容枯燥乏味，實(shí)踐訓(xùn)練形式單調(diào)，時(shí)代感不強(qiáng)，教師專業(yè)水平不高，直接影響著軍訓(xùn)效果。

2.1思想重視不夠，全員參與積極性不高

大學(xué)生軍訓(xùn)已經(jīng)以法律條文的形式寫入教育教學(xué)的大綱中，各個(gè)高校也按規(guī)定執(zhí)行著對(duì)大學(xué)生的軍訓(xùn)，將軍訓(xùn)納入新生入學(xué)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，作為大學(xué)生的必修學(xué)分。但是，立足于大學(xué)生軍訓(xùn)的現(xiàn)狀，無論是政府層面還是學(xué)校層面，對(duì)于大學(xué)生軍訓(xùn)在思想上重視程度仍不夠，全員全過程全方位的參與程度并不高，積極性不強(qiáng)。首先，宏觀層面上，大學(xué)生軍訓(xùn)頂層設(shè)計(jì)的不完善，教育體系不健全。大學(xué)生軍訓(xùn)無論對(duì)于國(guó)家的安全穩(wěn)定，還是對(duì)于青年的成長(zhǎng)成才都具有重要意義。國(guó)家層面應(yīng)予以高度重視，提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，形成完善的體系。而目前，宏觀層面已經(jīng)將大學(xué)生軍訓(xùn)寫進(jìn)法律，可這僅僅是進(jìn)行軍訓(xùn)的一個(gè)起點(diǎn)，具體的軍訓(xùn)體系尚未形成。大學(xué)生軍訓(xùn)教什么、怎么教、誰來教，這些直接與軍訓(xùn)相聯(lián)系的實(shí)際問題的設(shè)計(jì)不夠完善。其次，微觀層面上，思想認(rèn)識(shí)不到位，教師參與性意識(shí)不高。大學(xué)生軍訓(xùn)在學(xué)校的執(zhí)行層面分為兩種情況：一是，將大學(xué)生送入軍事教育基地，由部隊(duì)進(jìn)行封閉式的短期訓(xùn)練；二是，將部隊(duì)中的教官引進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行模擬的軍事訓(xùn)練。無論是哪一種軍事訓(xùn)練，學(xué)校層面的教師都較少參與進(jìn)這個(gè)過程中，將學(xué)生交給教官似乎就是完成了大學(xué)生軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)期間的教育教學(xué)和學(xué)校教師的教育教學(xué)分割開來，破壞了教育的一致性和完整性。

2.2軍訓(xùn)內(nèi)容和形式陳舊，對(duì)學(xué)生的吸引力不足

我國(guó)2002年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)進(jìn)行了規(guī)定，但是時(shí)代感不強(qiáng)，對(duì)“00后”的吸引力、感染力不足。近十年來，我國(guó)國(guó)防軍事綜合國(guó)力的發(fā)展日新月異，殲20的投入使用、C9飛機(jī)研發(fā)成功、“蛟龍?zhí)枴毕滤ⅰ疤鞂m號(hào)”升天等富于時(shí)代感和民族自豪感的大事件應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地融入軍訓(xùn)中。軍訓(xùn)一般包括軍事理論和隊(duì)列訓(xùn)練。軍事理論的教學(xué)內(nèi)容過于平淡枯燥，結(jié)合時(shí)代特征性不強(qiáng)、新奇性不夠，對(duì)于大學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)效果不盡如人意。隊(duì)列訓(xùn)練是軍訓(xùn)的必備基礎(chǔ)科目，大學(xué)生在經(jīng)歷了初中、高中軍訓(xùn)之后基本上對(duì)于隊(duì)列訓(xùn)練的神秘感漸漸褪去，重復(fù)性的隊(duì)列訓(xùn)練較難提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的熱情。

2.3師資隊(duì)伍專業(yè)化水平較低，教育質(zhì)量有待提高

大學(xué)生軍訓(xùn)是極其重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)形成專業(yè)化的教師隊(duì)伍，保障教育質(zhì)量。然而，各個(gè)學(xué)校的軍訓(xùn)中師資來源并不穩(wěn)定，專業(yè)化水平較低，直接影響軍訓(xùn)的教育效果。首先，軍訓(xùn)中的教官質(zhì)量參差不齊。大學(xué)生主要是“00后”的青年對(duì)象，維權(quán)意識(shí)較強(qiáng)、個(gè)人主義色彩較重，教官應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，與學(xué)生形成協(xié)同教育的共同體。但是，對(duì)軍訓(xùn)中教官的選拔缺少嚴(yán)格的規(guī)定，有些教官的文化素質(zhì)較低，很難引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教官的認(rèn)同，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)立的狀態(tài)。對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)中發(fā)生的不和諧的事件的報(bào)道無疑是對(duì)軍訓(xùn)中師資隊(duì)伍專業(yè)化水平不高的現(xiàn)狀敲響的警鐘。其次，軍訓(xùn)中理論課的教師創(chuàng)新性不強(qiáng)。軍事理論研究是國(guó)家軍事的最前端，最具有創(chuàng)新性和時(shí)代性，而在軍訓(xùn)中理論課教師在這方面較為薄弱，講授的內(nèi)容較為傳統(tǒng)，講授的方式也單調(diào)乏味，很難滿足新時(shí)代大學(xué)生對(duì)軍事理論的真正需求。

3基于大學(xué)生軍訓(xùn)，構(gòu)建大學(xué)生行為養(yǎng)成教育體系

大學(xué)生行為養(yǎng)成教育是貫徹大學(xué)生在校教育的全過程的各個(gè)方面。以大學(xué)生軍訓(xùn)為基礎(chǔ)構(gòu)建大學(xué)生行為養(yǎng)成教育體系，建立專業(yè)化的教師隊(duì)伍，形成系統(tǒng)的學(xué)生行為養(yǎng)成教育過程，完善全員參與的學(xué)生行為養(yǎng)成教育的運(yùn)行機(jī)制，有利于促進(jìn)大學(xué)生形成健全的人格、完善的品格、良好的行為。“養(yǎng)成”的本意是人的長(zhǎng)期培養(yǎng)、熏陶、積蓄和內(nèi)化成俗的過程。即指，養(yǎng)成就是教育培養(yǎng)而使之形成或成長(zhǎng)，養(yǎng)成教育是認(rèn)知教育的延續(xù)和深化，是人類尤其是青年人不可或缺的教育。[1]構(gòu)建大學(xué)生養(yǎng)成教育體系，滿足了青年教育的需求。

3.1以大學(xué)生軍訓(xùn)為支撐點(diǎn)，建立專業(yè)化的教師隊(duì)伍

大學(xué)生軍訓(xùn)是以國(guó)防教育為主線，通過軍事理論課程教學(xué)和軍事訓(xùn)練，使大學(xué)生掌握基本的軍事理論與軍事技能，在實(shí)踐過程中增強(qiáng)自律意識(shí)，鍛煉體質(zhì)，達(dá)到自我教育、自我管理的主體參與目的，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，奠定大學(xué)生行為養(yǎng)成的基礎(chǔ)。以大學(xué)生軍訓(xùn)為支撐點(diǎn)，建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍對(duì)于大學(xué)生的行為養(yǎng)成具有重要意義。軍訓(xùn)是大學(xué)生活的起點(diǎn)，也是大學(xué)生行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為參與大學(xué)生軍訓(xùn)的教師是大學(xué)生開啟大學(xué)大門的領(lǐng)航人。因此，專業(yè)化的教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提高軍訓(xùn)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生良好行為養(yǎng)成是重中之重。以軍事理論研究和教育專家為核心，培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。軍訓(xùn)不僅僅是教育體系內(nèi)部的事情，更是國(guó)防軍事多部門協(xié)作才能做好的綜合事務(wù)。以專業(yè)化從事軍事理論研究和教育的專家為核心，建立完善的師資培養(yǎng)體系，形成專業(yè)的教師隊(duì)伍，開展理論性強(qiáng)、趣味性高、吸引力大、感染性高、時(shí)代性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的理論課程教學(xué)，有利于提升軍訓(xùn)的教育質(zhì)量。以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格選拔軍訓(xùn)的教官，增強(qiáng)軍訓(xùn)的吸引力。教官個(gè)人的綜合素質(zhì)是影響學(xué)生參與軍訓(xùn)積極性的一個(gè)重要因素，理論水平高、技能水平強(qiáng)的教官以其個(gè)人的人格魅力可以有效地感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生榜樣意識(shí)的形成，自覺嚴(yán)格地要求自己。此外，從部隊(duì)中選拔出來的教官應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，了解教育規(guī)律，畢竟大學(xué)生不是正式的部隊(duì)軍人，因此，作為大學(xué)生的教官要能夠靈活轉(zhuǎn)變部隊(duì)與學(xué)校的不同教育教學(xué)模式。為了更好地過渡，選拔出來的教官在對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)之前還必須接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，形成專業(yè)化的軍訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，剛?cè)嵯酀?jì)地開展大學(xué)生的軍訓(xùn)。

3.2以大學(xué)生軍訓(xùn)為起點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)生行為養(yǎng)成教育過程

學(xué)生的行為養(yǎng)成教育是個(gè)系統(tǒng)工程，軍訓(xùn)是規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)自我約束，養(yǎng)成良好的起點(diǎn)，是為學(xué)生行為養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生軍訓(xùn)一般為15天短期的實(shí)踐鍛煉，在軍訓(xùn)過程中學(xué)生的精神面貌和行為習(xí)慣得到較大改善，但是，如果在結(jié)束軍訓(xùn)之后沒有系統(tǒng)的后續(xù)行為養(yǎng)成教育來鞏固和銜接，學(xué)生很難保持良好的行為習(xí)慣。將大學(xué)生軍訓(xùn)作為起點(diǎn)，強(qiáng)化軍訓(xùn)的成果，將學(xué)生的行為養(yǎng)成教育制度化規(guī)范化，構(gòu)建系統(tǒng)的行為養(yǎng)成教育過程，促進(jìn)大學(xué)生在過程中內(nèi)化行為規(guī)范，自覺養(yǎng)成良好的行為。教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“教育的目的是為了達(dá)到不教育。”要加強(qiáng)教育的熏陶感染作用，依托重大節(jié)日，如“九一八”、國(guó)慶、“一二九”等愛國(guó)紀(jì)念日，進(jìn)一步鞏固國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)，端正自己的行為；豐富校園文化，將軍訓(xùn)內(nèi)容和成果融入校園文化建設(shè)中，利用廣播、微信、微博等公共服務(wù)平臺(tái)宣傳國(guó)防、軍事教育，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，確立遠(yuǎn)大的志向，不斷努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；創(chuàng)新素質(zhì)拓展活動(dòng)，以形式多樣的素質(zhì)拓展吸引學(xué)生參與，開展弘揚(yáng)紅色文化、繼承革命傳統(tǒng)的游學(xué)活動(dòng)和社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)，重走長(zhǎng)征之路，感受先輩們的艱辛，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜當(dāng)下的和平，努力學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，文明修身，服務(wù)社會(huì)。

3.3以大學(xué)生軍訓(xùn)為依托，完善全員育人的學(xué)生行為養(yǎng)成教育的運(yùn)行機(jī)制

大學(xué)生軍訓(xùn)是普通高等學(xué)校本、專科學(xué)生的一門必修課，課程相關(guān)者不只是軍訓(xùn)的教官和理論教師，更是要求思想政治教師、學(xué)生管理工作者、教務(wù)教學(xué)管理人員等全體人員的參與。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”[2]全員育人的學(xué)生行為養(yǎng)成教育是豐富學(xué)生社會(huì)關(guān)系的訴求，也是人發(fā)展的本質(zhì)需要，必須完善全員參與行為養(yǎng)成教育的機(jī)制。以此明確各方的職責(zé)，保持行為養(yǎng)成教育的連續(xù)性和一致性，從軍訓(xùn)起，全員參與其中，在過程中全方位了解學(xué)生的行為特點(diǎn)，在后續(xù)教育教學(xué)中有針對(duì)性地開展行為養(yǎng)成教育，形成合力。將參與學(xué)生行為養(yǎng)成教育作為教師考核的一項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)為教師參與學(xué)生行為養(yǎng)成教育搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)生管理教育研究和管理工作，提高全員育人的積極性。2017年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確指出，堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)的全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制。長(zhǎng)效機(jī)制是深入開展全員育人的保障，為提升學(xué)生行為養(yǎng)成教育的質(zhì)量，必須不斷完善全員參與的學(xué)生行為養(yǎng)成教育的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建多方參與、資源有效流動(dòng)、互動(dòng)融合的協(xié)同育人大格局。文化的多元、價(jià)值觀的沖突在當(dāng)今全球化的影響下日益擴(kuò)大，大學(xué)生正處于世界多極化的大環(huán)境中，由于自身發(fā)展尚未成熟，容易受西方不良文化的影響而感到迷茫，形成理想信念的缺失。大學(xué)生軍訓(xùn)傳承著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，用歷史沉淀的精華凈化靈魂，警醒大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感是每個(gè)公民都應(yīng)具備的，更是大學(xué)生健全人格的集中體現(xiàn)，[3]同時(shí)也是行為規(guī)范內(nèi)省的標(biāo)桿。皮亞杰在《發(fā)生的認(rèn)識(shí)論》中提出：“所有道德都是一個(gè)規(guī)則體系，而且，所有道德的實(shí)質(zhì)都要在人所學(xué)會(huì)的那種對(duì)于規(guī)則的尊重中求得。”軍訓(xùn)用其嚴(yán)格的規(guī)則規(guī)范著大學(xué)生的行為，在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)中培養(yǎng)學(xué)生溝通交流和集體主義意識(shí)。立足新時(shí)代，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，構(gòu)建大學(xué)生行為養(yǎng)成教育體系，規(guī)范著全員育人的參與者，將軍訓(xùn)內(nèi)涵融入教育教學(xué)的全過程，形成全員參與的良好氛圍是培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的保障。

參考文獻(xiàn)

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作者：尚娜娜 單位：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院