特教小學數學課吸引學生興趣的方法范文
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摘要：身心發展、能力素質發展是特教行業非常重要的方面，特教小學數學課是發展學生數學思維，發展學生智力的重要途徑，但學生在數學課中出現學習效率卻不高，課堂興趣不濃厚，表現欲望不足等問題，沒能高效的學到數學能力和知識。而當前新課程標準對于特教小學學生的身心發展、綜合能力、學習興趣和效率等要求越加明確，所以特教小學數學教學需要高效的用各種活動或者教學手段激發學生興趣，促進學生高效學習知識，發展身心及綜合能力。
關鍵詞：特教小學；數學課；多媒體；興趣；策略
1特教小學數學課堂教學的主要現狀
首先，通過調查發現，部分特教小學教師在教學前對于學生學習習慣、教材、教法等沒有全面有效的進行備課。教師上課時，管理過于隨意，思想過于傳統，很多教學內容沒有做到趣味性教學，講課千篇一律，沒有創新引導學生學習。其次，通過觀察發現，在特教學校學生學習數學較低效、興趣不高、無目的、思維陳舊、無創新、缺乏數學運用的能力。而造成這一現象的主要原因是因為學生很少參與探究實踐活動，缺乏數學實踐的經驗，也不知道如何在學習中進行高效提升自己身心和綜合能力。第三、新課改時期教師設計的導學案不合理，不利于學生參與數學課堂的學習。在進行過于難或者簡單數學探究活動時，很多學生是貪玩好耍的態度，幾乎沒有認真根據教師設計的導學案參與活動的討論、總結、發言，只是看著其他人進行探究實踐，這樣學生的數學思維和能力等自然得不到提高。第四、教師組織的數學課堂師生互動少、教學手段陳舊沒能激發學生興趣。在特教小學教學中，殘障學生的想象力發展是明顯的，對于和教師一起參與探究活動的興趣最大，教師若是仍然把陳舊的、單調的探究活動形式用來進行探究活動，學生興趣和行為就不能完全融入到課堂中，勢必不能取得應有的效果。
2．1借助多媒體創設導入情景，促進殘障學生養成仔細觀察的好習慣：特教小學的學生知識積累較少，心理對于高效學習的概念不強，需要教師的教學足夠豐富才能使得學生見聞和能力迅速發展，這就可以利用多媒體教學的強容納性，加強課堂知識容量，豐富學生的見聞，以圖片、導學動畫等引起學生的注意。因為多媒體教學的特性，使得它與特教小學數學課堂能完美的結合，它能把傳統的書本知識和學生生活實際聯系起來，通過轉化把知識和學生經歷結合用直觀的動態性圖文，能給學生清晰的數學思維結構，從而指引學生主動學習的方向。再加上多媒體展示的教學知識可以做到豐富多樣，則能幫助學生掌握更多的社會生活知識，發展學生綜合能力。
2．2展示教師人格魅力，以厚實靈活、趣味十足的教學方法幫助學生：高效有趣的數學課堂需要教師有厚實的數學理論知識為支撐，需要教師用趣味十足的教學方法吸引學生的興趣，充分發揮自己的人格魅力，引導學生在學習中成為主動學習的探究者，親切的幫助殘障學生參與探究活動，然后對生活中蘊含的數學的知識進行整理應用，提高學習效率。比如：對于內向的學生，我們要為他設計又內向逐漸變為外向的交流合作任務，可以讓他先自己分析數學問題，然后與同學分享自己的看法，最后運用計算公式或者定理來得出結論。
2．3抓住契機，用學生感興趣的素材進行數學教學
2．3．1從殘障學生的興趣點出發，進行活動的設計：在特教小學數學教學中，學生們有時會在課余討論自己感興趣的東西，這就是數學課應該要多加利用素材。在教學中，我們可以先從學生們喜歡的事物出發，讓孩子們發揮自己的想象去分析見到的事物，然后根據自己的想象力用數學語言進行描述，理解數學與生活的聯系。比如：近期我班學生在討論新游樂場的設施和玩耍經驗，表現出非常高的興趣，一下課就能聽到學生們津津樂道的談論。因此，我抓住這一契機，首先開展了一次數學活動設計“我最喜歡的游樂項目”。請每個孩子根據自己的想象和他人的描述用數學語言來介紹自己喜歡的項目，結果我發現，學生們面對自己喜歡的事物描述的非常仔細、觀察的非常細致，抓住了游樂項目的高度、大小、速度等數學特點。
2．3．2積極評價，鼓勵學生，借助各種教學手段進行師生互動：特教數學課堂想要高效有趣的進行應該要創新性進行導入，并且幫助學生圍繞學習目標進行，教師積極發揮輔導作用，善于鼓勵學生，從學生各個表現好的方面進行評價。在特教小學數學教學中要不斷借助各種教學手段，設計活動，尊重學生們的想法，用新穎的課堂組織方式激發學生興趣。然后根據每個學生的想法和困難，親自幫助學生圍繞活動任務進行學習，克服不利因素，教師多教授方法，做好輔導，積極鼓勵，才能使得學生數學學習更加高效。
總之，在新課改時期特教小學數學課堂教學中少不了活動任務，高效學習的活動不是獨立存在的，而是和學生參與緊密相連的，每堂數學課的導入和知識都設計有相應的活動案例做示范，教師和學生良好互動，則能激發學生學習興趣，高效發展學生綜合能力。
參考文獻
［1］毛敬珍．關于殘障小學數學活動教學法與學生創新能力的發展［J］．新課程（小學）．2014（04）
［2］李艷玲．小議新課改時期特殊教育小學課堂教學［J］．學周刊．2013（12）
作者：尤洋 單位：吉林省農安縣特殊教育學校