分層教學在高中物理教學的應用范文

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摘要：隨著新課程改革的逐步深入，對高中物理教學的要求也逐步提高，基于高中物理要求學生具有較強邏輯思維以及理解能力的特點，會使部分學生對物理產生排斥感，降低物理學習的興趣。而教師應順應新課改要求，結合學生物理學習情況，科學合理的在教學過程中融入分層教學模式，根據學生差異，因材施教設計教學內容。本文基于新課程標準要求，以及高中物理教學內容，探析如何在高中物理教學中運用分層教學。

關鍵詞：分層教學；高中物理；運用分層

教學是根據學生的具體情況，結合教學內容以及不同的教學目標，將知識進行不同層次的區分，使學生在學習過程中，可以根據自身能力以及特點，完成教學內容。隨著年齡的增長，高中學生各方面差異逐漸明顯，學生的特點已經逐漸顯現。針對此種情況，在高中物理教學中，進行分層教學，為同學們創造適合自己的物理學習環境，進一步提高高中學生整體物理水平，培養符合素質教育要求的全能型人才。

一、分層教學應用遵守的原則

物理教學的實質是教師在教學過程中進行的實踐任務，若想在此項任務中取得成績，則必須對物理教學內容以及目標熟練掌握，教師不能盲目地在物理教學中運用分層教學法，而應該在實施教學方法之前做好充分的準備，遵循如下原則。

1、確立學生的主體地位

分成教學法的應用，不應是在傳統的教學方法中將其進行分層，而是應該明確教學主體。任何的教學中教師與學生都是教學的關鍵，學生是知識接收的對象，而教師是知識傳授對象。傳統教學中，教師為教學的主體，而學生更多的是被動地接受知識，很難主動地對知識進行探究，這樣的教學方式不僅不適合教師充分了解學生的學習情況，并且降低高中物理教學效率。分層教學作為應新課改要求而形成的教學方法，在教學中應充分突出學生的主體地位，變被動為主動，使學生在學習中自主地對知識進行探究，提高高中物理教學效率。

2、建立和諧的師生關系

教師的職責為傳到授業解惑，我國數千年的文化傳統影響我們應尊師重道，尊重師長是每個學生應該具有的基本道德，但是傳統的教學模式將此種思想演變為對教師的一種畏懼心理，不利于學生在課堂上放松心情，發散思維，積極思考以及提出問題，促進學生更好地學習物理知識。所以在分層教學進行之前，教師應確立師生平等的觀念，營造和諧的教學氛圍以及師生關系，使學生減少心理壓力，進一步使分層教學充分的發揮作用。

3、注重學生多方面發展

新課標要求學生在教育中應全面發展，教師對學生應實施素質教育。由于應試教育的影響，傳統教學中注重學生對知識的掌握，關注學生的分數，為社會培養高智商型人才。而隨著社會的發展，人們對人才的要求越來越高，教育事業的重點也由知識型人才的培養向全能型人才轉變。這就要求教師在進行教學時，應注意學生多方面能力的培養。在物理分層教學中，只有落實學生全方位發展要求，才能更好地落實現階段高中物理教學的目標。

二、高中物理教學中分層教學的應用

1、學生層次進行劃分

在高中物理教學中實施分層教學，教師首先應對學生有具體的了解，針對每個學生的特點更具教學內容將學生進行分成。為凸顯分層的合理性，教師在實施教學方法之前，對學生的特點成績等多方面應進行全面的了解。然后根據學生的性格、興趣、學習能力、學習水平、等綜合情況進行分層，將物理學習能力強、學習成績好并且物理學習興趣高漲的作為A類學生；將學習成績一般但是學習能力較弱，對物理有一定學習興趣的作為B類學生；將物理學習成績較差的，學生對物理興趣不高的分為C類學生。

2、教學目標分層次進行制定

將學生進行分層之后，與之對應的是將教學目標進行分層，跟具上述學生水平的不同，設置逐層深入的教學目標，使每部分目標對應學生的層次劃分，學生在物理學習過程中，根據內容的不同都有所收獲。針對A層次的學生，教師在使其熟練地掌握高中物理教學相關內容的基礎上應根據學生的具體情況，設置能力提高知識；而B層次的學生應教學目標要求，使其對知識進行熟練掌握并學會運用；而C層次的學生教師應為其設置基礎的教學目標，在學生對基礎熟練掌握，并且對物理充滿興趣的基礎上，增加C層次學生學習難度，逐漸縮小學生間差距，促進整體物理水平的提高。

3、教學內容分層

在制定相應的教學目標之后，教師應將其運用進課堂教學中。作為學生獲取知識的主要途徑，高中物理教學中，教師應該注意教學過程中教學目標的落實。在教學過程中對問題進行逐層設置，由淺入深，考慮到所有層次學生的情況，不僅使基礎較差的學生對物理基礎進行鞏固，并且層級較為突出的學生的物理水平也得到提升。

4、課后習題分層布置

教學過程是學生獲取知識的重要渠道，則課后習題訓練就是學生鞏固知識的重要手段。高中物理分層教學不僅是課堂中的分層，教師還應注意學生課后作業布置的分層。教師根據學生的水平不同，將課后習題層次設置成由淺入深，使學生整體物理知識得到有效的鞏固。

三、總結

社會的不斷發展與進步，使得對人才的需求也越來越多，并且對人才的要求也逐漸增高。作為工作生活中必不可少的應用型知識學科，物理的學習可以為學生未來的發展提供更好的幫助。在高中物理教學中，運用分層教學方法，使教育面向全體學生，本著關注每個學生成長的理念，突出學生優點，消除學生間個體差異，進一步應新課改理念促進學生全面發展。

參考文獻

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[3]楊震.淺談分層教學在高中物理教學中的應用[J].中國校外教育,2015,17:138.

作者：吳奇江 單位：海南師范大學