學前教育創設學習環境促進發展范文

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一、注重教學環境的多元化，創設溫馨和諧的學習環境

（一）走廊環境創設的原則

走廊是幼兒每天必須經過的地方，走廊上的設施和環境也更加容易吸引幼兒的注意力。在教學環境的創設中我們一定要重視這小小走廊的設計，讓它發揮最大的教學作用。那么在走廊環境設計時，我們應該堅持什么樣的原則呢？首先要簡單明了，具有強烈的立體感。走廊中的一切內容都在隨時隨地地引導著幼兒，培養幼兒的各種素質和能力。走廊墻面上的一幅畫、地面上地板的花紋、教師布置的主題或便于家長和教師共同學習的板塊每時每秒都會激發幼兒的想象能力和創造能力，潛移默化地教育和培養幼兒，我們要將其設計得更加富有教育意義，更加具有立體感，以便收到良好的教育效果。例如，在走廊的墻壁上，我們用一些“教學的小貼士”或“教學在線”等小模塊，讓家長及時地了解教師的教學思想、教學方法和相應的教學活動，便于家長在課下能夠更好地輔助教師教學，讓幼兒快速、牢固地掌握知識。而且我們要充分利用學校中一些必不可少的設施和工具，將它們進行裝飾和美化，讓他們更好地服務于我們的教學。如走廊中的暖氣管道，我們可以將它看做寶貴的可以利用的有效資源。在豎直的暖氣管道上，我們裝飾上步步高升的竹子；在橫向的暖氣管道上，我們攀上五顏六色的牽牛花，以此來提示幼兒，我們要像竹子那樣每天都有所進步，一步一步扎實地前進。而且我們的學習生活也要像牽牛花一樣豐富多彩，朝氣十足。還有那些必要的提示語，我們要設計得富有特點，給幼兒留下深刻的影響，讓幼兒清晰地記住自己應該具有的正確的、禮貌的、規范的言行舉止。其次，走廊設計要融入幼兒的創意。走廊環境的設計不應該簡單地停留在教師的設計上，學習環境需要教師和幼兒共同營造和設計。因此我們在設計走廊時，應該讓幼兒也參與其中，融入他們的思想和創意，在走廊中能夠展現幼兒自己的杰作。這樣在日常的打理中幼兒也會倍加珍惜和愛護。而且走廊中知識的體現還要做到周到全面、分配均勻。在每個設計板塊中都要具有教師和幼兒共同參與設計的環節。這樣才能夠讓幼兒體驗到主人翁的感覺，才能夠讓幼兒在學習時感覺到家的溫暖，才能夠把我們的環境設計落實到實處，也能夠更好地發揮幼兒的自主性和創造性，使他們積極主動地美化自己的學習、生活環境。最后，環境設計要定時更換，根據具體的時期設計合理的環境。環境設計不要一成不變，如果幼兒總是處于相同的背景環境中，就會失去新鮮感，因此在環境布置中我們要在每一個學習階段更換一次教育的主題，也就是要更換一些環境背景。我所說的更換環境不是將所有的裝飾從頭到尾全部都換掉，大的部分我們是不能夠輕易換掉的，我們要從小的裝飾和布局來增添幼兒的新鮮感。如我們可以更換一些美術作品，或更換一些小的陳列品，對我們的學習環境進行合理的布局，從而保持幼兒的新鮮感。

（二）室內教學環境設計要與文化活動內容相一致

教室是幼兒學習的重要場所，是陪伴幼兒成長的重要地方，在教學過程中我們要特別重視教室內部的育人環境的營造。我們要對每一個教學班級提出不同的裝飾要求，讓每個教室都能夠以最鮮明的特色和情調來陶冶幼兒的情操。例如，我們可以組織幼兒一起來裝飾我們的教室。根據平日里學習的知識，利用生活中的材料制作一些能夠裝飾室內環境的物品。在我們這個呼吁低碳生活的時代，教師可以教幼兒學會保護環境，在制作的過程中利用廢物進行改造，動用自己的智慧和勤勞的雙手制作出比較出色的作品，展現自己獨特的才華。這樣不但美化了我們的室內環境，給幼兒提供了更加適宜的學習條件，還能夠調動幼兒的積極性，使其樂于參與其中，開發自己的創造潛力，并且還能培養幼兒熱愛大自然的美好情懷。

（三）戶外環境要能夠體現教學的特點，更好地輔助教學

至于戶外環境就豐富多彩、各式各樣了。但是我們在選擇其類型和裝飾資料時一定要本著最能夠體現教學特點的原則，把那些物美價廉，又能夠最好輔助我們教學的放在首要的位置。我們爭取要做到把錢花在刀刃上，讓每一分錢都物有所值。我們可以用一些零散的木頭制成些彎彎曲曲的小橋，或是建造一些小的吊橋，鍛煉幼兒的膽識以及協調平衡能力；或是用一些用過的易拉罐剪制成花朵、動物等事物來裝飾我們校園的邊邊角角，形成具有特色的教學環境。

二、區域活動要鮮明、有特點，體現幼兒學習的主體作用

活動區域是教師有目的有計劃地為自己的幼兒設計的，能夠充分發揮幼兒創造性和自主型學習的活動角落，能夠最有效地幫助幼兒學習的方式。而區域性活動也是學前教育實施個性化教學的主要體現，更是體現幼兒是學習主人的重要教學策略，是幼兒自身全面發展的迫切需要。學前教育階段我們要真正落實好區域教學活動的設置。區域活動靈活多樣，各班級的教師需要根據自己幼兒的特點制定一些符合的活動，突顯自己班級的鮮明特點。如我們可以設置競賽活動區域，讓幼兒在這個區域內進行知識和膽識的較量；或設計益智區域，用一些有趣的題目或物件來開發幼兒的智力。我們要安排好幼兒在區域內的活動時間和內容，避免出現一些不必要的麻煩，用最和諧的方式來激發幼兒參與區域活動的興趣，爭取能夠從不同的角度和層面促進幼兒的全面發展。區域環境設定之后教師要認真把握每次進行區域活動的內容，不但要充分發揮區域環境的教學設計，還要讓幼兒在活動中得到真正的鍛煉，提高自己的綜合素質和能力，得到更加貼心的親情式的教育。

三、結語

總之，在學前教育階段我們要重視教學環境的創設，盡自己最大的努力為幼兒創造出最適宜的學習環境，爭取做到多渠道、多角度地創設教學環境，確保幼兒每天都能夠舒適、安靜、愉悅地學習，以此促進幼兒身心素質的全面發展和綜合能力的顯著提高。

作者：郭淑婷單位：山東省青島市城陽區職業中等專業學校