學前教育認同感的策略研究范文

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一、重視男生在學前教育領域中的作用

我國的計劃生育政策已實施多年，“獨生子女”是我國社會中的獨特亮麗的現象，現在的家庭將更多的精力放到獨生子女的教育上，但現在獨生子女所處的“女性化”的教育環境顯然已不能使具有前瞻眼光的家長滿意。女性幼兒教師雖然具有細致耐心等優勢，但孩子也需要一種男性的陽剛、勇敢之氣來熏陶，這比單獨的女性化環境更有利于孩子的健康成長和良好個性的發展，也有利于孩子完整人格的培養?？v觀世界，近幾年發達國家男幼兒教師數量增長很快，有資料顯示，日本男幼兒教師的比例為7%，美國為10%。這說明發達國家非常重視男幼師的作用，這是我們應借鑒的。

二、影響男生專業認同的因素分析

但是，現在高校的學前教育專業的學生多數是女生，男生處在一個“女性化”的環境中，會感到拘束、壓抑甚至產生自卑、焦慮、厭學等心理問題，這容易導致男生不能正確對待學前教育專業的學習，甚至放棄學業學習。影響因素具體如下：

1.社會的傳統觀念

一直以來，學前教育領域的主導者就是女性，男性從事這個事業會被認為是沒有出息，會被人們戴上有色眼鏡看待，要忍受“男阿姨”、“男保姆”的稱呼。

2.學習、生活環境的影響

由于男生在學前教育專業中數量少，學習環境甚至與生活環境都處于女性的包圍中，這對男生產生極大地心理壓力，上課坐后排，學習不積極發言等現象普遍存在，男生在學習生活中很難有發言權；同時又要忍受別專業學生的另類眼光，壓力不可謂不大。

3.社會地位、酬薪待遇低

對于男生來講，往往承擔著更多的家庭期望與責任，從事幼兒教育，會被誤為“沒能力”；同時幼兒教師較低的工資待遇也加重了這種偏見，更影響了男生的職業認同。

4.課程設置不合理

幼兒教師培養的課程體系中有專業技能課的設置，但專業技能課又是多為女生量身定做，如舞蹈、音樂等課程，男生在這些課程的學習中存在許多困難，主要是受生理條件的局限，因此男生的學習興趣會因課程的原因而降低。

三、增強高校學前教育專業男生專業認同的建議

以上原因是導致學前教育專業男生專業認同感降低的主因，但是當前國家對學前教育的重視不斷提高，公辦幼兒教師編制也不斷擴大，幼兒園的工作又相對具有穩定性，另外男生又具有女生所不具備的陽剛、粗獷等性格特征，較易受到用人單位青昧。這些會成為吸引男生的重要因素。具體來講，要增強男生的專業認同，是一個系統的工程，需要國家政策、社會環境以及高校的專業引導等等。下面著眼于高校的疏導，從男生心理，學校課程，招生政策等方面淺論加強男生的專業認同感的策略。

1.關注學前教育專業男生的心靈健康

針對容易導致男生產生心理問題的因素，諸如學習環境女生數量多，社會傳統的偏見等現象，高校應及時進行心理疏導，以此激發男生社會責任感、使命感。首先，要重視榜樣的作用，學前教育界多偉男，陳鶴琴、張雪門、張宗麟等就是學前教育界豐功偉績式的人物；再如意大利人瑞吉歐教育體系的創始者——馬拉古茲，也是男性，創立了領先世界的教育體系；再如當代的朱家雄、虞永平等人都是男性，同樣影響廣泛。利用名人效應，激發男生熱愛專業的情感。其次，幫助男生進行合理的職業規劃，產生合理的心理預期。使男生看到就業前景的遠大，職業穩定的吸引力，培養幼兒的光榮責任，以及男生在進行幼兒園管理、科研等方面的優勢。

2.調整高校學前教育專業的招生政策

通過調整招生政策，增加男生的招收比例，使學前教育專業男女比例在一定程度上合理，可以改善男生在學前教育專業中的角色不利環境，容易使男生找到歸屬感，以此增加男生的學習興趣，以利于學前教育專業的良性發展。

3.調整高校培養體系

培養體系是影響學前教育專業男生專業信仰的直接因素，合理高校的培養體系，要從強化專業認識，加強實踐教學，調整專業技能課程的設量等多方面進行。

（1）加強實踐教學，強化專業認識

男生進入高校學前教育專業學習伊始，高校應采取措施幫助男生樹立正確的專業認識，讓男生產生對學前教育專業產生濃厚的興趣，這一切都須從完善實踐教學的內容和途徑入手。首先，重視新生的參觀調查，學習專業之前先對學前教育機構有個正確的認識；其次，也要合理安排學生的見習、實習、科研實踐等實踐教學環節，加深對學前教育機構的認識。在實踐的基礎上，端莊男生學習目標，激發學習興趣。

（2）合理調整部分專業技能課程

對于男生不擅長的部分專業技能課程，如舞蹈、鋼琴等，可以從兩方面進行調整，一是進行教學內容調整，剔除與男生生理條件不匹配的舞蹈，鋼琴等方面的教學內容；二是豐富專業技能的課程，可以允許男生用其他技能課程的學分代替常規技能課程學分，如棋類、體育等運動項目，而這些也是幼兒園所需要的。

作者：張金單位：濰坊學院