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學前教育專業中的舞蹈教學與專業的舞蹈教學有著很大的區別,在進行教學時,不僅要培養學生如何與學前教育機構的兒童進行交流和溝通,更要培養學前教育專業學生責任感。因此,我國的學前教育專業中舞蹈教學具有以下幾個特點:
1.專業性。所謂的專業性并不是指音樂學院舞蹈學的專業化,而是指學前教育專業中的舞蹈教學不再像以往那樣隨意性的教學,而是在各個方面都已經逐步的規范化,同時也在逐漸的形成屬于學前教育專業舞蹈教學的特有的規范性教學模式。主要表現在兩個方面:一方面教學設施的規范化。目前我國很多學前教育專業中的舞蹈教學設施都已經紛紛開始建立,很多舞蹈教學都已經有了自己的教學場地,以及一些配套教學設施也已經開始引進。另一方面,教學內容的專業性。隨著學前教育專業的發展,舞蹈教學的內容已經被限定了,例如選修課的設置,很多舞蹈教學都已經開始設置了“幼兒舞蹈入門、編排”等專業。同時要求舞蹈教學的內容要符合學前教育機構兒童身心的發展特點。
2.針對性。學前教育專業中的舞蹈教學具有一定的針對性,主要是表現在教學對象和服務對象都具有針對性。首先,學前教育中的舞蹈教學對象就是學前教育專業的學生,選擇學前教育專業的學生在畢業后將會走上幼師等從事學前教育工作的崗位,學前教育工作者與普通的教師不同,需要具備很多的技能,才能更好的教育兒童。其次是服務對象,在學前教育專業中開展舞蹈教學主要是為了培養學生的綜合技能,這樣才能更好的為學前教育機構的兒童服務。目前我國很多兒童的家長為了培養兒童的各項興趣和愛好。因此,可以說在學前教育專業中開展舞蹈教學也主要是為了更好的教育學前教育機構的兒童。
3.創新性。所謂的創新性,就是指要在原有的基礎上進行革新和改變。學前教育專業中的舞蹈教學具有一定的創新性主要表現在舞蹈的編排和舞蹈的主題兩個方面的創新。例如:民族舞蹈中很多動作并能適應兒童的身體發展,現代舞等很多高難度動作也不能讓兒童接受,這就需要學前教育專業的學生在學習舞蹈時要充分發揮自己的創新思維對難度高的舞蹈動作進行改良,以此來培養學前教育專業的學生會動腦、會創新的能力。因此,在學前教育專業的舞蹈教學中,非常注重培養學生的創新性舞蹈思維。
二、舞蹈教學對學前教育專業的重要作用
(一)從學科涉獵范圍角度看,有助于學前教育專業的學科內容更加全面
舞蹈教學所涉獵的內容不僅僅是單純的配合音樂把舞蹈展現出來,而是將很多民族舞蹈元素和相關知識與其相融合。從舞蹈產生時,很多人對舞蹈的理解都有所不同。德國著名的理論家恩格斯曾經這樣評論印第安人的舞蹈“舞蹈儼然就是所有宗教祭祀活動的一個組成部分”。在我國,有很多民族舞蹈也是如此,例如藏族人民在藏歷年的第一天舉行藏歷年的開幕活動時,有十多個舞童圍城一圈跳起來了大斧頭舞,以此來歡慶藏歷年的到來。由于這些具有民族特色的舞蹈越來越被人們所推崇,隨著舞蹈教學課堂的不斷改進和拓展,這些民族舞蹈走進了課堂,讓我們的舞蹈教學內容越來越全面。
(二)從應用角度看,有助于將學前教育專業的理論知識應用到實踐中
理論聯系實際,是我們從事教育工作的基本思路。那么在學前教育專業中設置舞蹈教學可以說是典型的教學案例。舞蹈教學主要是將與舞動相關的知識運用到實際操作中。學前教育專業的學生們都知道,學習舞蹈不僅是要學習簡單的動作,還有領略其中的動作要領,而每一個舞蹈動作有著嚴格的規范,只有按照規范去做每一個動作,才能做到真正的融會貫通,才能將一套舞蹈動作完美的展現在觀眾面前。因此,舞蹈是需要一定的理論知識去支撐,而舞蹈也恰好能夠將學前教育專業中的理論知識得到實際的應用,二者具有相輔相成的關系。
(三)從學生角度看,有助于發揮學前教育的培養作用
學前教育專業對培養學生能力有著很大的促進作用,主要體現在二個方面,第一,有助于培養學生自我編排舞蹈的能力。編排舞蹈不僅僅是按照音樂的節拍作出每一個動作,還要考慮多種因素,這樣才能編排出適合學前教育兒童的舞蹈,這就需要學生具備一定的編排能力。在學前教育專業設置舞蹈教學恰好能夠滿足培養學生這種能力的需求。第二,有助于提高學生展現的能力。眾所周知“臺上分鐘,臺下十年功”。這是藝術領域亙古不變的道理。學前教育專業的學生在學習舞蹈時,不僅要學習別人的優秀作品,還要學習自己創作作品,如何將自己的能力展現到作品中,是學前教育專業學生學習舞蹈時首先要思考的問題。因此,很多教師在進行舞蹈教學時非常注重培養學生如何將自己的身心融入到舞蹈動作中,讓學生在反復的練習中,通過舞蹈展現自己的能力。因此,在學前教育專業中開展舞蹈教學能夠促進學前教育專業的培養作用。
(四)從課程設置角度看,有助于學前教育專業逐漸符合學前教育機構的需求
在學前教育專業中設置舞蹈教學,可以幫助學前教育專業逐漸與學前教育機構接軌。主要表現在兩個方面:一是對舞蹈教學的教學內容設置。現階段,我國很多師范類、中專及高職院校學前教育專業在進行舞蹈教學時,其教學內容考慮了很多元素,包括了學前教育幼兒年齡段身心和思維的發展特點等。要求做到因材施教和“‘師、教、幼兒’的統一發展”。以此,來促進學前教育專業更加符合學前教育工作的標準和要求。二是對舞蹈教學的課程比例安排,現階段的學前教育專業舞蹈教學范疇中,涉及到了很多民族風元素,那么很多舞蹈教師在安排課程時會將這部分元素作為主要學習的內容,這在一定程度上有助于配合學前教育工作的需求,也可以逐漸實現學前教育專業與學前教育工作的內容緊密聯系。
三、結語
舞蹈教學對學前教育專業的綜合發展有著積極的促進作用。舞蹈教學能夠起到對學生的創新、自助創作等能力的培養作用,這也是學前教育專業教學功能的體現。因此,在學前教育專業中開設舞蹈教學是非常必要的,當然如何開展好舞蹈教學,讓學前教育專業的課程更加貼近學前教育幼兒工作的需求,是我們今后教學工作的重點,也是今后進行舞蹈教學的目標。(本文作者:張雯單位:鄭州師范學院)