心理學(xué)系科建設(shè)及發(fā)展范文

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一、心理學(xué)實驗室與心理學(xué)會

心理學(xué)實驗室對于心理學(xué)系具有重要意義，它是科學(xué)研究和學(xué)生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。西南聯(lián)大心理學(xué)組在艱難的歷史時期還是建立了一個心理學(xué)實驗室。心理學(xué)實驗室所在的教室目前被作為西南聯(lián)大舊址保留下來，成為目前西南聯(lián)大唯一的建筑。據(jù)張世富回憶，這間教室的一半是一個小教室，另外一半是心理學(xué)實驗室。同時這里也是哲學(xué)心理學(xué)系心理學(xué)組的辦公場所。［2］周先庚個人檔案資料中收藏著他于1938年7月間在蒙自分校時手繪的心理學(xué)實驗室平面設(shè)計圖（見圖1）。心理學(xué)實驗室的實驗儀器都是輾轉(zhuǎn)千里從清華大學(xué)心理學(xué)系運來的。該心理學(xué)實驗室不僅供本系學(xué)生使用，而且還曾多次供其他學(xué)校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)，增進了學(xué)生對心理學(xué)實驗研究的理解。如1943年秋周先庚曾執(zhí)教當時昆明昆華師范學(xué)校的教育心理學(xué)，他于當年12月10日帶領(lǐng)該校三十七、八班的學(xué)生參觀了該實驗室，學(xué)生們被多件實驗儀器所吸引，深刻理解了做教師應(yīng)該以科學(xué)的方法去了解學(xué)生心理的重要性。［3］1944年再次聯(lián)系昆師學(xué)生前來參觀之前，周先庚專門通知敦福堂、曹日昌、張世富、宋寶光、蔡孔德、魏鋹、洪世廉等五人親臨現(xiàn)場給學(xué)生們進行講解和演示。實驗室的建立反映了當時以周先庚為代表的教師們對心理學(xué)自然科學(xué)性質(zhì)的認同，同時也對當時心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練突出了科學(xué)傾向性。周先庚1926—1930年在斯坦福大學(xué)實驗心理學(xué)家沃特邁爾斯（WalterR.Miles）指導(dǎo)下獲得碩士、博士學(xué)位，受到過實驗心理學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，并且擅長心理學(xué)實驗儀器的研制和開發(fā)。任教清華之后，周先庚與1926級心理學(xué)系學(xué)生牟乃祚合作編寫了《初級心理實驗》作為心理學(xué)實驗手冊，共收錄46個實驗，編寫過程中參考了大量國外心理學(xué)實驗手冊或相關(guān)著作。1932年該手冊由清華大學(xué)心理學(xué)系鉛印出版供學(xué)生們使用，這是目前所知國內(nèi)最早編著的心理學(xué)實驗手冊。這個實驗手冊在西南聯(lián)大期間也被學(xué)生們一直參考使用。目前在周先庚檔案資料中保存著劉民婉、曾本準、彭瑞祥、蔡劼等人大量的高級心理實驗課程的實驗報告以及一些實驗心理學(xué)讀書報告。從這些實驗報告和讀書報告可以看得出當時學(xué)生們在心理學(xué)實驗技術(shù)與方法方面的訓(xùn)練是嚴格而專業(yè)的。當時都是學(xué)生們相互之間輪換著做主試和被試，由于當時心理學(xué)組的學(xué)生人數(shù)很少，不夠主試和被試的分配，周先庚就自己做主試，學(xué)生做被試，幫助他們完成實驗的流程。1941年3月7日，蔡劼在“對于顏色的美感和嗜好”的實驗報告中寫道：“我們的實驗不在乎精確結(jié)果之獲得，而在方法之訓(xùn)練，以便將來嘗試于這方面的實驗及嫻熟的應(yīng)用方法，覓取各種色覺正確的結(jié)果。”［5］這種實驗心理學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，一方面對西南聯(lián)大期間心理學(xué)學(xué)科建設(shè)朝著科學(xué)方向的發(fā)展有積極意義，同時也對其中一些學(xué)生后來走上心理學(xué)研究道路產(chǎn)生了良好的影響。西南聯(lián)大哲學(xué)心理學(xué)系的心理學(xué)組師生在戰(zhàn)火紛飛的年代，依然對心理學(xué)保持著較高的學(xué)術(shù)追求，組織成立了一個聯(lián)大心理學(xué)會，維系著師生們對心理學(xué)的熱情。1942年度心理學(xué)會共由周先庚、敦福堂、曹日昌、鄭丕留四位教師、李家治、倪佩蘭兩名畢業(yè)生以及19名各個年級的本科生參加。心理學(xué)會召開一些座談會或演講會，邀請一些老師進行演講，如樊際昌曾經(jīng)進行過一場以“思想與言論方面的心理問題”為主題的演講。該心理學(xué)會還擔負著迎新生、送畢業(yè)生的責(zé)任。這個組織的運行費用由教師和學(xué)生們繳納的會費支出，如果是迎新生、送畢業(yè)生，所需費用則再由教師和部分學(xué)生另行捐贈，如1944年度送畢業(yè)生時，周先庚捐贈200元、敦福堂100元、曹日昌100元、王啟文100元、蔡孔德100元、魏鋹100元。有時候該心理學(xué)會還接受其他方面的捐贈，如范準在1943年度捐了200元①，他是西南聯(lián)大教師，1940年度電機工程系畢業(yè)生，因為范準有一些個人心理困擾，經(jīng)常向周先庚請教一些心理學(xué)的知識和問題。

二、心理學(xué)組的學(xué)生培養(yǎng)

（一）課程設(shè)置心理學(xué)組的課程設(shè)置是相對系統(tǒng)、完整的。開設(shè)的專業(yè)必修課程有普通心理學(xué)、實驗心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理測驗、社會心理學(xué)、教育心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、比較心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)（原名“變態(tài)心理與精神衛(wèi)生”）、生理心理學(xué)、理論心理學(xué)等12門，總計50至63學(xué)分。另外還曾開設(shè)兒童心理學(xué)、人類心理學(xué)專題研究、初級心理實驗、心理生物學(xué)、高級實驗心理學(xué)、心理問題、比較心理實驗、心理衛(wèi)生、青年心理學(xué)、人格心理學(xué)、普通心理學(xué)實驗、診斷心理學(xué)等12門專業(yè)必修課程，由于這些課程的開設(shè)并不穩(wěn)定，曾各自開設(shè)過一兩次，故未計入必修課程學(xué)分的總數(shù)之中。［6］135開設(shè)過的專業(yè)選修課有動物心理學(xué)、比較心理學(xué)研究、高級比較心理學(xué)、心理學(xué)史、高級心理實驗、學(xué)習(xí)心理學(xué)、比較心理學(xué)實驗等7門。從這些課程來看，其中實驗類的課程多達5門，反映出當時心理學(xué)組充分利用心理學(xué)實驗室，培養(yǎng)學(xué)生們在實驗方面的專業(yè)素養(yǎng)，也反映出以清華大學(xué)心理學(xué)為班底的西南聯(lián)大心理學(xué)組對心理學(xué)實驗方法的側(cè)重和強調(diào)。另外，從目前保留的一些資料來看，心理學(xué)組的一些課程對學(xué)生的考核要求是比較高的。例如，趙婉和講授過的“心理衛(wèi)生”課程，列出了幾個題目，要求學(xué)生們觀察身邊具體人物的個人心理狀況與環(huán)境的相互影響：“①描寫一個你所知道的‘內(nèi)心沖突’的人，他所常用的是哪種順應(yīng)方式？應(yīng)用這種順應(yīng)方式曾否產(chǎn)生過流弊？②描寫你所知道的四個人：一個是自身抵抗力弱而環(huán)境壓迫力小的，一個是自身抵抗力弱而環(huán)境壓迫力強的，一個是自身抵抗力強而環(huán)境壓迫力強的，一個是自身抵抗力強而環(huán)境壓迫力小的，哪一個人的心理比較最容易健康？哪一個人心理比較最容易失常？”［7］另外，學(xué)生學(xué)期末還要提交學(xué)期論文。例如，研究生宋寶光提交的學(xué)期論文為《愉快的生活是如何獲得的：改造一個有自卑感的女生的經(jīng)過》，該文詳細記述了一個中學(xué)教師改造一個心理有疾病的女學(xué)生經(jīng)過的個案研究。［8］其中對女學(xué)生的家庭環(huán)境、精神狀態(tài)以及教師通過這名女學(xué)生的作文發(fā)現(xiàn)其重年經(jīng)驗中創(chuàng)傷性經(jīng)歷都有著細致的描寫，可以明顯地看到該案例中有著精神分析心理學(xué)的取向，這與任課教師趙婉和于1934年從清華大學(xué)心理學(xué)系畢業(yè)后曾跟隨萊曼和戴秉衡在北平協(xié)和醫(yī)學(xué)院接受過精神分析的訓(xùn)練有著密切的聯(lián)系。［9］她還進行過兒童行為指導(dǎo)心理治療工作，前后長達六年，也曾在北平精神病院從事過兩年的心理衛(wèi)生工作，在協(xié)和護士學(xué)校兼職教授過三年級護士應(yīng)用心理學(xué)，在北京大學(xué)兼職兩年，講授過普通心理、兒童心理、青年心理和心理衛(wèi)生等課程［10］，因此她有著非常豐富的教學(xué)和臨床實踐經(jīng)驗。

（二）學(xué)生名錄及畢業(yè)論文心理學(xué)組自1938年秋開始招本科生，一部分生源是因其他大學(xué)內(nèi)遷（如北京師范大學(xué)）而肄業(yè)的學(xué)生，一部分是清華大學(xué)心理學(xué)系未滿學(xué)業(yè)的學(xué)生。前者屬于西南聯(lián)大的學(xué)生，后者仍屬于清華大學(xué)學(xué)生。當時每年招錄的學(xué)生很少，基本上是學(xué)生人數(shù)比教師的人數(shù)還少。同時，學(xué)生來源以及系別的轉(zhuǎn)入比較復(fù)雜，以下表1為西南聯(lián)大心理學(xué)組歷年畢業(yè)生名錄及其畢業(yè)論文情況。另外還有一批曾在心理學(xué)組就讀過，但最后因各種原因未能從心理學(xué)組畢業(yè)的學(xué)生，包括林蒲美、侯紹邦、李春輝、李德禮、李應(yīng)智、王隸容、馬啟勛、吳仁壽、楊琎熙、饒健等十人。從整體來看，當時學(xué)生的流動性是相當大的，畢竟是戰(zhàn)時臨時組建的大學(xué)，以接收其他許多大學(xué)未能完成學(xué)業(yè)的學(xué)生為主。學(xué)生生源的流動性既體現(xiàn)在校際間的流動，也體現(xiàn)在當時在其他學(xué)校學(xué)習(xí)過心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)入西南聯(lián)大心理學(xué)組。還有校內(nèi)生源的流動，有一些其他專業(yè)，如外語系、電機系、航空工程系等的學(xué)生在二、三年級時會轉(zhuǎn)入哲心系心理學(xué)組。當時學(xué)生需要修夠?qū)W分才能畢業(yè)，他們在以前院系的考試科目達到及格標準可以計算學(xué)分，否則不能計入學(xué)業(yè)成績。心理學(xué)組的部分學(xué)生因未能修滿學(xué)分而留級或未能畢業(yè)。從心理學(xué)組學(xué)生畢業(yè)論文的類型來看，包括研究（8篇）、翻譯（9篇）、實驗（3篇）、統(tǒng)計（1篇）四類。有些年度則因為情況特殊，畢業(yè)生免于做畢業(yè)論文。這些畢業(yè)論文其中尤以實驗類文章的科研水平為最高，這些純學(xué)術(shù)性的基礎(chǔ)研究，能夠站在當時心理學(xué)的前沿，探索著未知的心理學(xué)知識。同時，這些純學(xué)術(shù)性研究是當時特殊歷史時期的產(chǎn)物，帶有鮮明的時代烙印，即滲透著抗日精神。田汝康的學(xué)位論文即為例證之一。1940年7月，田汝康從西南聯(lián)大畢業(yè)獲得文學(xué)士學(xué)位，并獲得優(yōu)秀畢業(yè)生稱號，其畢業(yè)論文是在周先庚指導(dǎo)下完成的一項實驗研究，題目為TheabilitytojudgesexfromChineseandEnglishhandwriting（從漢文和英文筆跡評判男女性別的能力），該論文討論到，自從國外關(guān)于筆跡的理論提出之后，相繼很多研究探索有哪些筆跡特征可以區(qū)分出來，例如筆跡和誠實與否的關(guān)聯(lián)，但是后來也出現(xiàn)了相互矛盾的研究結(jié)果。田汝康則選擇了筆跡書寫者性別的判別為研究主題，并評述了當時西方心理學(xué)界多項以英文筆跡判斷性別的實證性研究。田汝康選擇了男女大學(xué)生各12名，分別用毛筆、鋼筆、鉛筆書寫了12個漢字的一句話，另外還讓一些大學(xué)生用鋼筆書寫了一句英文，總共96句中英文的句子，分成四組作為實驗材料，讓150名（男、女生各半）被試對這些材料書寫者的性別進行判斷。其結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生、女生所做的書寫者性別的判斷在正確率上沒有差異，男生的判斷正確率僅比女生好那么一點點。田汝康還發(fā)現(xiàn)，英文筆跡的性別判斷的正確率要好于對漢字筆跡的判斷，他認為，這是由于中國人寫漢字愛模仿書法家，從而導(dǎo)致漢字筆跡的性別判斷不容易準確，而英文書寫中不存在模仿書法作品筆跡的情況。由此文可以看出，田汝康在周先庚的指導(dǎo)下受到了嚴格的心理學(xué)訓(xùn)練。尤其令人印象深刻的是，在開展這項研究的時候，田汝康并沒有忘記身邊抗戰(zhàn)的硝煙，他給被試提供的12個漢字的書寫材料為“貫徹抗戰(zhàn)到底，爭取最后勝利”［13］，這是浸透著抗戰(zhàn)熱情的純學(xué)術(shù)研究！在該手稿正式封面上的英文標題后面列有一個羅馬數(shù)字“Ⅰ”，顯然，田汝康在當時有可能計劃開展一系列相關(guān)的研究。［14］在心理學(xué)組畢業(yè)生的論文中，另外一篇研究價值較高的是周先庚與敦福堂共同指導(dǎo)王啟文完成的《漢字俗字之心理的分析》。心理學(xué)組的學(xué)生能夠關(guān)注到漢字的心理學(xué)研究與行政負責(zé)人周先庚早年在美國攻讀碩士、博士學(xué)位期間開展過系統(tǒng)的漢字心理的實驗研究有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。中國文字在演變過程中遵循著由繁而簡的原則，同時在近代的字匯、辭典之中往往會出現(xiàn)一個漢字多種寫法的情況，這是本為同一個字，卻又另作他字來代替的現(xiàn)象。由篆變隸是化繁為簡，而俗字簡寫的多種寫法，不啻由簡而繁。這顯然與學(xué)習(xí)效率經(jīng)濟性原則相沖突。王啟文首先對六部字典進行比對，篩選出513個俗字和簡寫字作為研究材料，從文字學(xué)的角度將這些俗字或簡寫字的產(chǎn)生來源進行了分類。王啟文指出，俗字的產(chǎn)生不完全是文字學(xué)上的問題，而心理因素實際上居重要地位，而心理因素包括字形本身影響以及學(xué)習(xí)者對于字形的辨識。同時，劉廷芳、周先庚、敦福堂漢字心理方面研究表明漢字字形具有格式塔特征，俗字的產(chǎn)生同樣與這種格式塔特征相關(guān)聯(lián)。王啟文總結(jié)道：“俗字產(chǎn)生之心理因素，一為記憶模糊產(chǎn)生之結(jié)果，一為簡易化之心理的要求。記憶模糊不清則產(chǎn)生筆畫比例改變，筆畫脫落，形位改變，類化作用及造形傾向之表現(xiàn)。簡易化趨勢則為，改變字中筆畫含混之畫數(shù)，變?yōu)楹啙嵰讜嫈?shù)，或省略字形之一部分，或保存字大概輪廓，改寫為簡易之畫數(shù)，或以同音畫數(shù)較少之字代替畫數(shù)較多之字，或保存字之意義改成畫數(shù)簡單之會意字，或采用草書而改成正楷。因此種種之因素于正字之外衍成俗字及簡寫字。”［15］這篇畢業(yè)論文在工作量方面無疑是很大的，作者將《辭源》上的9969個漢字都做成卡片，注明部首、集部、筆畫數(shù)以供查對，又從其他五部字典中查出《辭源》未收錄的1576個漢字，從這些漢字中選出六部字典中都有的4186個字，再參考《康熙字典》判斷其中的一些漢字是否為俗字或簡寫字。同時又采用了格式塔心理學(xué)的觀點對俗字的產(chǎn)生原因進行了解釋，最后還為漢字的改革提出一些頗具參考價值的意見。

（三）研究生培養(yǎng)美國空軍部隊的一名畢業(yè)于威斯康辛大學(xué)心理學(xué)系的工作人員皮克（A.J.Peeke），因為視力不適合飛行員工作，同時又不想拋棄心理學(xué)專業(yè)，故赴西南聯(lián)大研究院就讀心理學(xué)研究生，經(jīng)過教務(wù)長潘光旦和理學(xué)院院長吳有訓(xùn)的批準辦理了正式入學(xué)手續(xù)。但因時清華大學(xué)研究院下屬的心理學(xué)研究部并未正式招生，皮克只能以特別研究生名義就讀。皮克讀研究生是半工半讀的性質(zhì)，再加上課業(yè)較難，皮克僅讀了半年就退學(xué)了。1943年5月31日，周先庚呈書吳有訓(xùn)院長、潘光旦教務(wù)長請求恢復(fù)清華大學(xué)研究院心理學(xué)部和招收研究生的工作。其理由包括：（1）各學(xué)系早就開始招收研究生，唯獨心理學(xué)部未恢復(fù)招生；（2）幾年來，工業(yè)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)以及一般社會民族應(yīng)用心理問題亟待研究解決，社會對心理學(xué)的需要很多，“問題上門，無人才擔任”實在可惜；（3）美國空軍的皮克就學(xué)只能以特別研究生的名義，名不正言不順；（4）1941年航委會計劃的心理分析研究工作因無研究生充當助手不得不撤銷；（5）心理學(xué)組的教師都致力于維持心理學(xué)專業(yè)的工作。因此，恢復(fù)心理學(xué)部并招收研究生事宜實為刻不容緩之事。同時，周先庚也希望校方能夠催孫國華、藏玉洤返回西南聯(lián)大主持系務(wù)工作，因為當時周先庚正為家庭負擔（兒子偉業(yè)患病）所累。［16］雖然心理學(xué)部的恢復(fù)工作有一些波折，但最后還是獲得了學(xué)校評議會的通過，并于當年開始招收研究生，周先庚任心理學(xué)部主任。招錄的研究生有1942年度的美國人皮克（A.J.Peeke），1943年度的彭瑞祥、王啟文，1944年度的張世富、宋寶光、范祖珠，1945年度的倪連生［17］507，但是最終能完成研究生學(xué)業(yè)的學(xué)生并不多，這是因為盡管當時社會動蕩，局勢不穩(wěn)，西南聯(lián)大的研究生課業(yè)難度一點沒有降低，始終保持較高的水準。

三、心理學(xué)應(yīng)用的開拓

（一）軍事心理學(xué)實踐1943年冬，周先庚經(jīng)過清華大學(xué)校長梅貽琦的介紹，應(yīng)邱清泉的邀請并為其籌劃創(chuàng)辦軍官心理測驗所。［18］此后直至1945年3、4月份，周先庚一直在與邱清泉籌劃進行軍官心理測驗，但基本上是停留在紙面上，基本上沒有開展實質(zhì)性心理測驗活動。［19］1945年3月，曾在北平協(xié)和醫(yī)院與周先庚合作過的萊曼（Lyman）邀請他與莫里（Murray）合作用心理學(xué)技術(shù)為中國國民黨軍隊選拔傘兵。供職于“戰(zhàn)略服務(wù)局”（OfficeofStrategicServices，簡稱OSS）的莫里是美國著名心理學(xué)家，主題統(tǒng)覺測驗（TAT）技術(shù)創(chuàng)始人。周先庚認為借助心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和社會學(xué)等方法選拔傘兵入伍，這是學(xué)術(shù)應(yīng)用于實踐的好機會，為抗日貢獻一份力量也是很光榮的事情，就答應(yīng)帶領(lǐng)自己的學(xué)生參加這項選拔工作，并擔任測驗小組的中方負責(zé)人。5—7月，周先庚同莫里等人開始了傘兵選拔工作。周先庚作為中方負責(zé)人，邀請參加測驗工作的人員多為西南聯(lián)大心理學(xué)組的同事、研究生或畢業(yè)生，參加人員有曹日昌、范準、田汝康、馬啟偉，其中范淮是西南聯(lián)大教員，電機工程系畢業(yè)生。后來重慶國立中央衛(wèi)生實驗院的丁瓚及其助手趙婉和也參加了進來。1945年7月底，莫里、萊曼等完成了傘兵選拔工作準備回國之際，受到邱清泉之邀，通過對一對中國軍官進行心理測驗以演示測驗方法和程序。當時的測驗小組成員包括莫里、萊曼、戴秉衡、陳郁立、周先庚、丁瓚、曹日昌、田汝康、黃德才、范準、馬啟偉、盧濬、趙婉和、傅愫斐、宋寶光、張世富、張紹桂等。在美國專家回國之后，周先庚又帶著林宗基、黃德才等人仿照莫里的測驗方法并加以精簡，于1945年9月17—19日、11月19—21日，1946年1月12—13日分別對五軍45師54人、96師38人、18軍118師山炮營第6營46人共計168名軍士進行了測評。［18］周先庚在主持和參加軍官心理測驗和傘兵選拔測驗的過程中，不僅完成了為軍隊和戰(zhàn)局服務(wù)的任務(wù)，還利用實踐機會培養(yǎng)了學(xué)生，在傘兵選拔心理測評期間，周先庚有時候就帶上一些心理學(xué)組的學(xué)生進行見習(xí)。他還指導(dǎo)學(xué)生完成了軍事心理學(xué)方面的本科生學(xué)位論文，例如孫際良的《軍官心理測驗之實施》。另外，周先庚指導(dǎo)田汝康和戴寅于1943年，劉民婉于1944年翻譯了波林（E.G.Boring）和瓦特（M.Water）主編的PsychologyfortheFightingMan（《戰(zhàn)士心理學(xué)》），后來部分內(nèi)容以《戰(zhàn)斗員所應(yīng)知道的心理學(xué)》為題發(fā)表在天津《民國日報》上，總共連載了70期。這反映出周先庚雖然在那個特殊時期把大量精力放在了心理學(xué)的實踐工作上，也依然把精力用在培養(yǎng)學(xué)生的工作上，尤其是利用實踐的機會，在滿足實踐需要、社會需要的同時積極培養(yǎng)學(xué)生。［19］在傘兵測驗期間，周先庚和幾位各有研究專長的心理學(xué)家聚集在昆明共事，周先庚很希望這些學(xué)者能夠在西南聯(lián)大任教，開展一些教學(xué)活動。例如他曾由馮友蘭向西南聯(lián)大校方轉(zhuǎn)交一信函，希望能夠聘請戴秉衡和丁瓚到校任教，并獲得了梅貽琦、蔣夢麟、張伯苓三位校長簽章的信件，希望周先庚能“代為函約”［20］。另外，趙婉和于1945年下半年受聘在西南聯(lián)大開設(shè)了《心理衛(wèi)生》課程。

（二）心理服務(wù)社與青年問題顧問處抗戰(zhàn)爆發(fā)前后，周先庚收到了美國舊金山市“心理中心社”寄送的多份宣傳資料。該社是一個非營利的組織，其目的在介紹科學(xué)心理學(xué)之事實與原理，特別注意其在個人與社會生活中之實際應(yīng)用。其服務(wù)內(nèi)容涉及：普通談話服務(wù)類（家庭關(guān)系，性與婚姻問題，懼怕，煩惱，憂愁，飲酒問題，其他個人困難問題）、職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)（職業(yè)與教育測驗及指導(dǎo)）、父母子女問題（嬰兒、兒童與青年行為問題，愚蠢、遲鈍兒童問題）、診斷補救教學(xué)（閱讀指導(dǎo)，寫字，算術(shù)困難）等方面。受此激發(fā)，在1938年至1940年兩個學(xué)年中，周先庚在西南聯(lián)大應(yīng)用心理學(xué)班上與同學(xué)們討論這些傳單內(nèi)容，當時就計劃在昆明開展這項工作，并且考慮到中國實際情形，改擬了實施方案。但是后來因課業(yè)繁忙未能實行。1939年間，周先庚組織了昆明心理學(xué)界的同仁每月在大西門內(nèi)文林堂舉行非正式的心理學(xué)座談會，以輪流聚餐形式進行。該座談會是周先庚夢想中的心理服務(wù)社的前身，陸續(xù)舉行到1944年。1944年，云南省立昆華師范學(xué)校學(xué)術(shù)研究委員會心理學(xué)組，國立西南聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院哲學(xué)心理系心理學(xué)組，以及國立清華大學(xué)理學(xué)院心理學(xué)系、研究院理科研究所心理學(xué)部合作正式成立了心理服務(wù)社。呼吁社會人士如有心理詢問當盡誠解答，互相研究，并希望以此來奠定現(xiàn)代國家一種新事業(yè)之基礎(chǔ)。在中國社會中，這類組織是否必要？興辦起來，有何困難？服務(wù)人員需要什么資格、態(tài)度與訓(xùn)練？最需要這種服務(wù)的，是些什么樣的人？哪一類最多？周先庚還以“心理服務(wù)社之商榷”為題就上述問題向社會廣泛征求意見。［21］這項工作雖然經(jīng)常被周先庚鼓動宣傳，而且當時人人都覺得需要，但是限于財力與人力，雖有其名，但并未真正開展相關(guān)的心理服務(wù)工作。1945年，文林堂牧師張紹桂和西南聯(lián)大師范學(xué)院倪中方熱心推動，聯(lián)合周先庚決定在文林堂成立一個機構(gòu)組織，舉辦社會服務(wù)工作。自1945年1月8日起，周先庚先后組織了五次籌備會，這一機構(gòu)才正式成立。因這項工作以青年學(xué)生為主要對象，先后約定西南聯(lián)大體育主任馬約翰、訓(xùn)導(dǎo)長查良釗，教育系主任陳雪屏，理化系主任許湞陽，社會系主任潘光旦，及教育系教授胡毅、陳友松，共同交換意見，討論籌備創(chuàng)辦“青年問題顧問處”，這是周先庚心目中“心理服務(wù)社”具體服務(wù)實施的開端。顧問處所涉及的領(lǐng)域包括心理（周先庚）、娛樂（許湞陽）、健康（馬約翰）、求學(xué)（胡毅）、職業(yè)（倪中方）、交友（張紹桂）、留學(xué)（陳友松）、婚姻（陳雪屏）、信仰（查良釗）、家庭（潘光旦）等。該顧問處自1945年3月5日至6月13日共開展了十周工作，曾前往顧問處請求顧問并進行登記的共57人，96人次。［22-23］這些都反映了當時的心理學(xué)者和教育者積極開展青年指導(dǎo)實踐工作的情況。除了上述開展心理服務(wù)的組織機構(gòu)的努力之外，周先庚還到各機關(guān)開展心理學(xué)講座，傳播心理學(xué)知識，推動心理學(xué)在社會上的應(yīng)用。1943年5月11日、6月6日，周先庚應(yīng)邀前往云南省警務(wù)處警察訓(xùn)練所做了“供詞心理：說謊偵查器使用法”的演講。8月3日，又在綏靖公署及憲兵查緝隊警察局偵察隊圓通公園警訓(xùn)所做了同樣內(nèi)容的演講。9月17日，周先庚經(jīng)由國民政府軍委會駐滇干部訓(xùn)練團政治部第一科科長余堅介紹與主任周泳南會面，并在該訓(xùn)練團上做了一次“心理學(xué)與軍事”的演講。10月，周先庚又在昆明農(nóng)校美空軍第一招待所、軍委會戰(zhàn)地服務(wù)團譯員訓(xùn)練班上做了同一主題的演講。1944年2—3月，經(jīng)由樊際昌舉薦，周先庚在昆明軍事委員會譯員訓(xùn)練班上開始授課，從第一期到第六期為學(xué)員講授了日用英語、作文、筆譯等內(nèi)容。1945年4月10—13日，周先庚為軍委會駐滇干訓(xùn)團黨務(wù)干部訓(xùn)練團做了“群眾心理”的主題報告。1945年12月27日起，周先庚經(jīng)由西南聯(lián)大教育系陳雪屏介紹，接受了云南省地方行政訓(xùn)練團主任教官張克定聘請任“社會心理”講師，為該團第十七期國民黨黨員干部訓(xùn)練班做了“人事心理”的演講，此后于1946年1月10日、17日分別做了“群眾心理”和“領(lǐng)導(dǎo)心理”兩次演講。1946年3—5月被第十九期訓(xùn)練班聘為“教育心理”和“應(yīng)用心理學(xué)”講師。另外，周先庚還為昆明廣播臺撰寫科普性稿件，分別于5月17日、7月5日播出了《催眠術(shù)之歷史與性質(zhì)》和《被催眠會不會做出不道德的行為？》兩篇廣播稿。

（三）心理學(xué)在工商管理上的應(yīng)用1935年清華大學(xué)心理學(xué)系時期，周先庚就曾與陳立、陳漢標等人一起開展過工業(yè)心理學(xué)的研究，并于1936年同陳漢標發(fā)表了《中國工業(yè)心理學(xué)之興起》的長文，積極推動心理學(xué)在工商業(yè)中的應(yīng)用。在西南聯(lián)大期間，周先庚讓學(xué)生張世富在平綏鐵路南口機廠調(diào)查資料的基礎(chǔ)上完成了《工廠建議制度》的畢業(yè)論文。另一方面，他還在當時的報刊上發(fā)表了《心理學(xué)與人事管理》《交通與工業(yè)安全問題》《工商心理漫談》等文章呼吁心理學(xué)在工商管理方面上運用。1942年底，周先庚到昆明中央電工器材廠參觀考察，尋求合作和開展工業(yè)心理學(xué)應(yīng)用的機會。該廠總經(jīng)理希望西南聯(lián)大能夠代為訓(xùn)練人事工作方面的人才。周先庚經(jīng)過與校方商議，社會學(xué)系和心理學(xué)系可以開辦一個訓(xùn)練班進行人才的培養(yǎng)，還可以先由一些同事、學(xué)生進行一些實習(xí)性的研究實驗，具體包括：建議制度的建立；人事糾紛的調(diào)節(jié)組織機構(gòu)；人與事、工與職的考察調(diào)整；精神動力的產(chǎn)生；研究成果的宣傳和發(fā)表；人事部的行政機構(gòu)試驗等。周先庚提出，“一切（以）廠內(nèi)迫切問題迅速解決為目標，絕非空洞不切實際之學(xué)校式學(xué)科所可以比擬”［24］，同時還委派學(xué)生戴寅到該廠進行實地考察。1943年4月2日至8月13日，周先庚舉辦了工業(yè)心理學(xué)講習(xí)班，共20講，每周五下午3時至5時進行討論，指導(dǎo)研究，晚上6時至8時進行講授和討論。這種身體力行的實踐精神在當時戰(zhàn)爭陰霾之下尤為可貴。

四、簡評

西南聯(lián)大是中國教育史上的一大奇跡，在艱難的時局之下，保留與傳承著知識分子的精神追求。這樣的奇跡也體現(xiàn)在西南聯(lián)大時期的心理學(xué)學(xué)科方面。心理學(xué)學(xué)科在中國的發(fā)展因抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)而受到了極大的阻礙，但是這種阻礙并沒有徹底截斷其血脈，這種血脈在重慶、昆明這樣的大后方得到了傳承。一批執(zhí)守在西南聯(lián)大哲學(xué)心理學(xué)系心理學(xué)組的師生，在周先庚的領(lǐng)導(dǎo)下完成了心理學(xué)學(xué)科力量在抗戰(zhàn)時期的組織、建設(shè)和發(fā)展，無論是在國際心理學(xué)合作與交流的層面，還是在國內(nèi)心理學(xué)人才的培養(yǎng)方面都有著重要的影響。從國際心理學(xué)交流與合作方面，以抗日傘兵突擊隊選拔心理測評為契機，周先庚與莫里、萊曼、陳郁立等西方心理學(xué)家展開了一次服務(wù)于抗日的軍事心理學(xué)合作，并建立了深厚的友誼。周先庚為負責(zé)人的中方測評小組中的多位成員最后考取了出國留學(xué)或進修的名額，并在莫里、萊曼協(xié)助下赴美訪學(xué)或攻讀心理學(xué)博士學(xué)位，如丁瓚、范準、趙婉和、馬啟偉。曹日昌和田汝康則考取心理學(xué)留學(xué)生名額遠赴歐洲留學(xué)攻讀心理學(xué)博士學(xué)位（田汝康后來改學(xué)人類學(xué)）。同時因為周先庚也是抗日戰(zhàn)爭期間唯一在冊的美國心理學(xué)會會員，在昆明美軍基地服役的心理學(xué)者格里恩（W.D.Glenn，Jr.）因退役即將離開中國之前，也曾慕名前去拜訪，并將許多心理學(xué)書籍和資料贈予周先庚。周先庚利用能夠獲得美國心理學(xué)界信息的優(yōu)勢，經(jīng)常將心理學(xué)最新的資料和信息，帶到課堂上與學(xué)生進行討論和交流。1947—1948年，周先庚赴美訪學(xué)期間與上述學(xué)者在美國都有過互動。抗戰(zhàn)八年期間，因為戰(zhàn)爭的影響，中國心理學(xué)留學(xué)生派出和回國的人數(shù)都到了低點，東西方心理學(xué)的交流和互動幾近中斷。而在抗戰(zhàn)末期，西南聯(lián)大心理學(xué)組則成為當時東西方心理學(xué)交流和互動的一個中心，這種交流和互動一直延續(xù)到新中國成立之前。心理學(xué)組雖然是西南聯(lián)大時期的一個較小的系科，但它的發(fā)展一點也不遜色于其他系科，依然發(fā)揮著其學(xué)科特點優(yōu)勢，培養(yǎng)了具有實踐精神的心理學(xué)專業(yè)人才隊伍。心理學(xué)組一方面堅持正常的教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)，同時還積極投身到社會實踐中，開展軍事心理學(xué)實踐，心理服務(wù)社的籌劃以及青年問題顧問的活動，周先庚還充分利用各種機會向大眾普及心理學(xué)知識，這些都是具有開創(chuàng)性的心理學(xué)實踐活動。西南聯(lián)大時期心理學(xué)組從課程設(shè)置到學(xué)生培養(yǎng)，再到心理學(xué)實踐活動的開展，既帶有心理學(xué)實驗性傾向，又帶有面向社會、面向大眾的實踐性服務(wù)活動。實驗心理學(xué)是心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的基石，心理學(xué)的應(yīng)用和普及又是心理學(xué)生命力的源泉。如果說西南聯(lián)大心理學(xué)組在中國心理學(xué)發(fā)展歷程上留下了遺產(chǎn)的話，那就是對心理學(xué)的實驗取向以及心理學(xué)應(yīng)用性的堅守。尤其要指出的是，其中多位西南聯(lián)大的心理學(xué)畢業(yè)生在新中國成立之后，乃至改革開放之后，都為心理學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出過重要貢獻，如林宗基、范祖珠、張世富、李宗渠、李家治、彭瑞祥等人，西南聯(lián)大時期心理學(xué)系科發(fā)展的特點在他們的一些研究中均有所體現(xiàn)。

西南聯(lián)大不僅在心理學(xué)人才培養(yǎng)方面具有重要的傳承作用，在心理學(xué)的物質(zhì)文化傳承方面也發(fā)揮了重要的作用，例如心理學(xué)儀器、圖書資料的保存和使用。抗戰(zhàn)爆發(fā)前，清華大學(xué)心理學(xué)系在實驗儀器的購置以及實驗室的建設(shè)方面花費巨大。內(nèi)遷時心理學(xué)實驗儀器輾轉(zhuǎn)運抵昆明后雖然有相當?shù)膿p耗，但依然成為當時實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)。戰(zhàn)后復(fù)員時這些儀器運回了清華大學(xué)，經(jīng)修繕之后再度運用于教學(xué)與研究之中。西南聯(lián)大哲心系時期心理學(xué)圖書資料得到了較好的保存和使用，并且還有少量英文圖書資料的添置。在周先庚檔案資料中保存著“國立西南聯(lián)合大學(xué)哲學(xué)心理學(xué)系書籍簿”一冊、“圖書登記出借簿”兩冊，前者詳細記載著心理學(xué)期刊、圖書的基本情況，后者詳細記錄了當時心理學(xué)組師生的出借、歸還圖書資料的情況，字里行間浸透著心理學(xué)師生刻苦學(xué)習(xí)的讀書精神。這些心理學(xué)圖書在復(fù)員后運回了清華大學(xué)再次在心理學(xué)教學(xué)與研究中發(fā)揮作用。

作者：李艷麗 閻書昌 單位：石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校 教育系 河北師范大學(xué) 心理學(xué)系