小學(xué)語文中的心理學(xué)應(yīng)用范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了小學(xué)語文中的心理學(xué)應(yīng)用參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1針對(duì)心理特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特征挖掘他們的潛力，引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生有了方法，自然就會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

1.1遵循兒童形象思維為主的特征——引導(dǎo)悟法小學(xué)生思維的主要特征是以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象思維。因此，教師在教學(xué)中要盡力營造利于學(xué)生這一思維發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)他們?cè)谔骄康倪^程中領(lǐng)悟方法。如在教學(xué)《九寨溝》第三自然段時(shí)，教師首先出示導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生邊讀邊思考：作者向我們介紹了哪幾種景物，找出描寫這些景物的句子反復(fù)品讀并想象描繪的畫面；你最喜歡哪種景物，為什么，然后組內(nèi)交流，全班展示成果。展示成果時(shí)隨機(jī)出示九寨溝雪峰、湖泊、森林、瀑布等畫面，最后指導(dǎo)朗讀。有了直觀、形象的畫面，再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生入境入情，讀出了自己獨(dú)特的感受。此時(shí)，讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程就很容易悟出這一段的學(xué)習(xí)方法：讀、思、找、品、想、議、讀。再把此方法遷移到第四自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了方法就能主動(dòng)探究。

1.2遵循小學(xué)生競爭心理特征——鼓勵(lì)探法大多數(shù)小學(xué)生都爭強(qiáng)好勝，不甘示弱。我們應(yīng)遵循這一心理特征，合理運(yùn)用競賽與表揚(yáng)，激發(fā)他們探索的興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，首先讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比一比誰的辦法多。他們有的在思考，有的繪畫，有的在比劃，有的和同學(xué)討論……許多學(xué)生為了得到同學(xué)的贊賞、老師的表揚(yáng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。然后小組交流，再讓他們當(dāng)小老師教一教。教師因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生歸納出：①復(fù)雜的字可以拆成幾部分來記；②相似的形聲字可以編兒歌記；③象形字可以想一想、畫一畫；④合體字可以分析字形結(jié)構(gòu)記；⑤有的字可以編故事、編順口溜、編字謎來記；⑥有的字利用熟字加、減、換偏旁來記；⑦有的字采用聯(lián)想或想象的方法……教師適當(dāng)引導(dǎo)總結(jié)，觸類旁通，并遷移到以后的學(xué)習(xí)中，就能讓學(xué)生形成終生受用的學(xué)習(xí)能力。又如教學(xué)《荷花》第二段時(shí)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)：有的學(xué)生用甜美的聲音大聲朗讀著，有的討論，有的繪畫，有的表演……大家興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心。由此可見，教師只要尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，放手讓他們?nèi)ズ献魈骄浚麄兊乃季S就會(huì)發(fā)出碰撞的火花。

2遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

心理學(xué)家認(rèn)為，反復(fù)失敗會(huì)使學(xué)生形成對(duì)失敗的恐懼感，具有失敗恐懼的學(xué)生不敢大膽嘗試，學(xué)習(xí)就很被動(dòng)。反之，成功能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望”。因此教師要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，要揚(yáng)長避短，為學(xué)生提供發(fā)揮特長的舞臺(tái)；要引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考，不要一味強(qiáng)調(diào)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。對(duì)于回答錯(cuò)的學(xué)生，多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，要讓他們體驗(yàn)成功的快樂。由于智力與能力的差異，難免有一些學(xué)生在某一方面不如別人，甚至表現(xiàn)較差。對(duì)于這部分學(xué)生，首先要了解他們的基礎(chǔ)、能力以及心理準(zhǔn)備，再根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)要求，由易到難，循序漸進(jìn)，使他們天天有進(jìn)步，處處有成功，讓點(diǎn)滴的進(jìn)步煥發(fā)出生命的色彩!

總之，我們只有關(guān)注學(xué)生心理需要，關(guān)愛生命成長，才能打開他們思維的大門，他們也才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

作者：曾志華 單位：云南省玉溪聶耳小學(xué)