心理健康教育活動(dòng)課范文

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一、設(shè)計(jì)說明

心理素質(zhì)是培養(yǎng)其它素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能動(dòng)發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

學(xué)生生活在集體中，每天都要與不同的人進(jìn)行交往，那么如何才能讓學(xué)生具體正確的交往態(tài)度和方法呢？著是心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我認(rèn)為“在活動(dòng)中滲透”對(duì)學(xué)生來說特別有效。為此，我設(shè)計(jì)了以《擁有一個(gè)快樂的集體》為主題的心理健康教育活動(dòng)課。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)名稱：擁有一個(gè)快樂的集體

2、活動(dòng)形式：游戲

3、適用年級(jí)：

二、三年級(jí)

4、活動(dòng)目的

①知道在人際交往中會(huì)遇到許多困難，遇到困難時(shí)應(yīng)勇敢地面對(duì)。

②以游戲的形式對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

5、活動(dòng)準(zhǔn)備

③讓學(xué)生回憶同學(xué)交往中遇到的快樂事和傷心事，并能講述當(dāng)時(shí)的心情。

④排演好小品《搶球桌》。

⑤準(zhǔn)備好一面鼓和一個(gè)球。

⑥將椅子排成半圓形，教師的位子在學(xué)生中。

⑦在黑板上用活潑的字體寫上活動(dòng)主題----擁有一個(gè)快樂的集體。

2、活動(dòng)過程

①創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍。

游戲：對(duì)詩

樹林是（）的集體

繁星是（）的集體

大海是（）的集體

學(xué)校是（）的集體

二（3）班是（）的集體

②教師小結(jié)：對(duì)呀，二（3）班就是我們的集體，在這個(gè)大集體中有吳高泉，有張一楊，有邵珊……還有朱老師。那么多人生活在一起，天天都回碰到許多事，你能自己處理好嗎？

③進(jìn)行心理前測(cè)。（用手勢(shì)表達(dá)心中的情感：高興、生氣、發(fā)火）

a、同學(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你。

b、小紅的鉛筆掉在地上，你幫他撿起來，他卻說是你弄掉的。

c、在活動(dòng)課上，無年級(jí)的大哥哥搶走了你的壘球。

④主持人人小結(jié)：集體中不可能只有快樂的事，也會(huì)有令人傷心的事。這時(shí)，你該怎么辦呢？

⑤小品表演《搶球桌》。

⑥《金華晚報(bào)》小記者采訪當(dāng)事人的心情。

⑦主持人講話：是啊，每個(gè)人都會(huì)碰到令人傷心的事，如果這時(shí)我們不能佷好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會(huì)讓更多人傷心啦！

⑧介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。

⑨再次采訪小品中的當(dāng)事人：你再遇到這樣的事會(huì)怎么做？

⑩主持人講話：在自己心情不好的時(shí)候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會(huì)給周圍的人帶來快樂。

游戲“擊鼓傳球”

主持人宣布規(guī)則：a、聽鼓聲傳球，鼓聲停后球在誰手中，就請(qǐng)誰將一件生活中遇到的傷

心事快樂的事。b如果你有特別需要老師或同學(xué)幫助的事時(shí)，可以緊緊抓住球放。

12班主任講話。

在生活中，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對(duì)，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動(dòng)腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠(yuǎn)充滿快樂。

13活動(dòng)結(jié)束。（播放音樂《歌聲與微笑》，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）。

三、活動(dòng)延伸

在班級(jí)中設(shè)置“悄悄話信箱,“并定期舉行”我來幫你”活動(dòng).

四、活動(dòng)總結(jié)

心理健康教育以實(shí)現(xiàn)回歸自我,發(fā)揮潛能為宗旨,重在自我調(diào)控,強(qiáng)化自我領(lǐng)悟與自我評(píng)價(jià)體驗(yàn).它不是一般的安慰同情,忠告建議和簡(jiǎn)單的命令限制、批評(píng)指責(zé)。因此，在組織活動(dòng)時(shí)一定要以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生心理需要，個(gè)性發(fā)展需要進(jìn)行。在活動(dòng)中，我遵循了以下原則，在此，特此以下總結(jié)。

1、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“渴求滿足的心理需要原則”為出發(fā)點(diǎn)。

孩子有與人交往的需要，當(dāng)孩子與人交往時(shí)往往會(huì)遇到一些困擾情緒的煩心事，這時(shí)，孩子又會(huì)產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動(dòng)設(shè)計(jì)就以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，在活動(dòng)的游戲中讓學(xué)生明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應(yīng)勇敢面對(duì)，開動(dòng)腦子想出良好的處理方法。在游戲“擊鼓傳球”時(shí)允許有特別需要的同學(xué)可以住球不放，這一設(shè)計(jì)是面向全體之時(shí)又兼顧了個(gè)體的心理需要。

2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“民主平等的心理安會(huì)原則”為貫穿線。

怎樣了解學(xué)生的潛意識(shí)呢？弗洛依德認(rèn)為可以分三步：傾訴——解釋——教育。然后，學(xué)生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我無論從教育環(huán)境的布置，活動(dòng)形式的選擇，還是師生關(guān)系的處理上，都遵循了“民主平等”的心理安全原則。

3、本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了“發(fā)展性的原則”。

具有發(fā)展性的教育才是有生命力的，一堂活動(dòng)課的設(shè)計(jì)只能給學(xué)生提供有限的指導(dǎo)，而學(xué)生心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實(shí)踐方可形成，為此，我在活動(dòng)結(jié)束后設(shè)計(jì)了“悄悄話信箱”和“我來幫你”活動(dòng)，以此來作為本次活動(dòng)的延伸，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試和實(shí)踐中形成良好的人際交往能力。

總之，只要我們根據(jù)學(xué)生心理需要和學(xué)生的心理特征，合理設(shè)計(jì)。那么，我們一定能夠培養(yǎng)出一批活潑．健康的新兒童。