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摘要：雙一流是繼“985工程”和“211工程”后，國家在高等教育領域啟動的又一項國家重點建設工程。一流學科的建設開始受到關注，建設一流學科能夠為一流大學的建設提供重要支撐和保證，從而推動一流大學建設；促進人力資源整合，提供優質資源到人才培養中；推動學科結構優化等。“雙一流”建設提出后，針對“雙一流”的相關研究也密集展開。從人才培養角度看，“雙一流”建設的關鍵是建成世界一流水平的研究生教育，因此研究生思想政治教育具有重要的現實意義。
關鍵詞：一流學科建設；群體性特征；兩個縱橫；品牌活動
2017年9月，國家高校建設雙一流名單正式公布，北京工業大學以“土木工程”專業進入一流學科建設高校名單。北工大立足北京，以首都建設發展需求為導向，結合學校發展實際，提出了“一流學科群”建設的概念，通過梯次發展核心學科、支撐學科和輻射推動學校其他學科，帶動學校整體學科水平提升，力爭到2060年建校一百周年時核心學科建成為國際知名、特色鮮明的高水平學科，學科群整體進入世界一流學科前列。這一整體建設框架為學校未來發展設計了藍圖，指明了方向，同時也為學校各項工作的開展提出了更高的要求。學生是高校之本，一流學科建設歸根結底要落腳人才培養與學生發展，因此學生工作必須主動融入到一流學科建設的龍頭任務中去，不斷創新學生工作思路，改進工作方法，提升工作質量。工科背景下的研究生培養普遍有導師重育才輕育人，研究生重科研輕學工，研究生普遍在課題組開展工作科研和生活多于班級黨支部等具體情況。具體到建筑工程學院，上述問題尤為突出。此外，作為科研大院，學院還有學生基數大、成果多，思想政治教育開展人手不足，輔導員非本專業背景等現實難題。有學者研究認為，“研究生教育在根本上決定著中國學術能否獨立，決定著中國能否建成世界一流大學，也因此在一定程度上決定國家崛起和民族復興。”
一、研究生群體特征研究
在“一流學科”建設的視域下，在研究生培養機制改革的背景下，研究生培養類別和層次呈現多元化。針對目前的研究缺乏對專業型研究生和學術型研究生、碩士研究生和博士研究生間的分層研究，沒有從橫向及縱向對比中梳理研究生群體特征及其思想發展的差異性，不僅缺乏個別性研究，而且存在著一定程度的缺失與斷層。共同性特征。橫向對比其他專業，工科背景的研究生的共同性特征有：勤懇扎實，偏重學術研究，偏重理性思維，重實驗重實踐，偏內斂。所謂的“理工科思維”在通用價值語系中意味著內斂的，扎實勤懇的，偏理性的，不善溝通的，同理心不足的一些典型的性格特征。這是工科背景研究生的一些普適性“名片”，也是針對研究生思想政治教育側重點的重要參考因素。差異性特征。縱向對比同專業背景，學碩和專碩在學術研究導向上，依照畢業要求，有著論文導向和實踐導向的區分。研究生與博士生也存在著科研要求、社會角色、就業方向等方面要求不同，在培養方式和群體名片上都有較大差異。因此，針對碩士生的培養，更加偏重綜合能力素質培養、理想信念教育；針對博士生的思想政治教育，在價值觀、理想教育之外，可能更加要結合心理疏導、社會角色健全建立等各個方面有針對性地開展。
二、研究生培養教育存在的問題
導師重育才輕育人。在實際工作中，導師更加關注學生的課業學業，希望學生多在實驗室搞科研，在指導的實習單位實習。對學生的心理問題、個人全面發展問題，多在學業和科研上提出要求，培養模式是以論文為導向，不注重或忽視了綜合素質和各種能力的培養，對學生發展的各種訴求簡單粗暴“一刀切”。學生人數眾多，體量大，且輔導員多沒有本專業知識背景，深度輔導工作開展困難。研究生輔導員日常工作重心為思想政治教育，面對群體普遍為與自身所學專業不同的高學歷、高水平、高層次的科研人才。研究生專職輔導員數量由各高校根據實際情況確定，對本專業發展了解甚少、工作方式方法沒有針對研究生特點等問題，特別是目前高校研工輔導員普遍配比達不到1:200政策標準，輔導員忙于處理日常事務性工作，沒有時間、精力在研究生群體中開展深度輔導。研究生培養急需建立健全專職輔導員隊伍。傳統的學生工作抓手在研究生群體聯系較為松散。黨團班組織是學生工作者開展學生工作最主要的抓手。在研究生群體中，由于其導師作為研究生培養的第一責任人，因此研究生的科研學習生活基本上是以課題組為單位開展的。研究生班級團體意識淡漠，很多學生把非課題組的集體活動排到末位，導致很多集體活動開展困難。
三、研究生思想政治教育實效性探究
（一）探索建立“兩個縱橫”聯動育人機制工科背景下的研究生培養普遍有導師重育才輕育人，研究生重科研輕學工，研究生普遍在課題組開展工作科研和生活多于班級黨支部等具體情況。因此，健全育人機制，打造育人抓手成為當務之急。在工作實踐中，結合導師的專業育人優勢以及輔導員的思想政治學生工作部門與導師共同發揮思想政治教育打造“導師縱向育才育人，輔導員橫縱結合”的縱橫育人機制有著現實的必要性。輔導員在專業背景知識以及思想政治教育技能上以及技巧上，與導師形成很好的互補；在培養內容上，也有分工有配合。在工作抓手上，黨團班組織是學生工作者開展學生工作最主要的抓手。在研究生群體中，由于其導師作為研究生培養的第一責任人，因此研究生的科研學習生活基本上是以課題組為單位開展的。因此，在某些活動開展上，以課題組為單位來組織和開展，更具有號召力，活動的落實也更有成效。根據活動性質的不同，建立“縱向課題組，橫向黨班團”的縱橫育人抓手，可以有效地把活動推進下去，實現教育目的。從而為有效的落實研究生思想政治教育的進行提供有力的組織措施。
（二）打造院系品牌文化北工大校訓“不息為體，日新為道”源于劉禹錫《問大鈞賦》，其文化內涵和思想深度在全國高校校訓中獨具特色。特色鮮明的校訓為正氣校風的培養指明了方向，這與當下許多高校同質化的校訓有著本質的不同。在此基礎上，特別是在“一流學科”建設背景下，院系文化建設更應提上日程。與校風相類似，院系文化同樣需要既彰顯院系特色，又充滿文化內涵，并能夠為廣大師生認可。一般來說，小規模組織更能給成員帶來集體認同感與歸屬感，特別是“一流學科”建設帶來的歸屬感和認同感。學生對于校園文化的認同也要通過院系文化來實現。因此，校園文化與院系文化兩者相輔相成，是學生思政教育的兩個重要抓手。針對研究生群體，結合專業特色加強院系文化建設，能有效凝聚研究生群體，調動研究生群體積極性。培養正氣校風、院風，助力以文化人，推動以文育人，形成“學—思—用”的循環鏈條。學院品牌有助于凝聚“一流學科”建設合力，形成獨具特色的院系文化品牌，有助于培育學生愛校愛院的情懷，引導學生將個人發展與學院、學校的發展結合起來，打造建工人的建工文化。
（三）創新工作方式方法，活用善用新媒體2017年1月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，可以說網絡已經成為大學生最重要、最常用的工具。因此，要充分發動和建設好其他思想政治教育力量，融入學生的新媒體“圈子”中去。新媒體與思想政治教育工作的結合，其實質是運用新媒體的傳播功能和技術手段，實現思想政治教育工作的最大效能。也就是說，新媒體只是手段，而不是目的，目的是利用新媒體來推進思想政治教育。建筑工程學院在利用新媒體開展思想政治教育方面開展了一系列具體特色工作，如推進H5微課件評比，健全學生組織微博、微信公眾號等，在通過新媒體組織活動、擴大影響力，達到了很好的教育宣傳效果。用中國學位與研究生教育學會會長趙沁平院士的話說：“我國研究生教育起步較晚，在具有中國特色的研究生教育發展過程中，基本上是借鑒國外和摸著石頭過河。”借助“雙一流”建設的戰略指導，我們必須慎重對待研究生教育，努力探索中國的研究生教育規律，在實踐中遵循研究生教育規律發展研究生教育事業。
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作者：陳卓 李健 杜海濱 宋新春 劉永勝 單位：北京工業大學建筑工程學院