基于信息技術的物理教學論文范文

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1利用實踐教學激發學生學習興趣

物理學科在學習時,實驗是非常重要的學習途徑之一,所以教師可以抓住這一特性來培養學生的學習興趣,也可以通過這一特點將物理課堂的學習效率進一步提升,進一步的實現學生物理興趣的培養。物理教學有一個相對有利的條件,那就是進行實驗教學。教師要學會引導學生在實驗中進行觀察、思考、探索,在這樣的學習活動中還可以將學生的學習興趣培養出來。教師在進行一些常規實驗時,還可以自行加入一些簡單有趣的演示實驗,讓學生在觀察演示實驗時提升學生的學習興趣。例如在學習“浮力”這一課時,教師可以將學生分為若干組,每組兩人進行試驗。教師要分配給學生盛水大燒杯以及彈簧秤、金屬塊等實驗器具。具體操作為:學生首先將金屬塊掛在彈簧秤上,記錄下當時的彈簧秤示數,然后用手向上托金屬塊,再觀察記錄彈簧示數。學生在盛水大燒杯中裝入適量的水,將掛在彈簧秤上的金屬塊慢慢的浸入到水中,記錄下當時的彈簧秤示數。教師在一旁進行引導,讓學生觀察分析出浮力的概念以及大小方向,這樣學生就能夠進一步理解浮力的計算方法,即重量差法。在這些動手實驗中,教師可以讓學生體會到,許多的事情不能夠只靠生活經驗來下結論,只有靠自己動手研究才能得出真正科學的理論。實驗不僅教會了學生解題的能力,還帶動了學生的學習興趣,活躍了學生思維,這樣學生才能夠真正的培養起物理的學習興趣。

2利用信息技術激發學生學習興趣

隨著社會的飛速發展,信息技術已經滲透到了千家萬戶,在教學活動中,信息技術的利用對學生學習興趣的調動也起到非常重要的作用。在物理學科教學中,運用科學有效的信息技術教學手段不僅為教學方法現代化提供幫助,還為學生在物理教學中克服難點、掌握重點提供了方便。信息技術輔助教學中,圖、文、聲、像這幾方面都能夠得到充分展現,使得物理教學變得更加生動形象,有效提升學生的學習興趣。例如在進行《動能和勢能的相互轉化》的教學時,運動著的木球打擊彈片又被彈片反彈后運動是教學中的一個重要實驗,而實物實驗過程過快,不利于學生觀察,這時教師就可以利用計算機進行模擬實驗,把運動的畫面放慢,在模擬實驗中觀察彈片被打彎后又恢復打擊木球的畫面。學生在看課件的同時也可以對物理知識進行深入了解。在現代化的教學手段中,教師能夠輕松地克服重點、難點知識,提升學習興趣,培養學生思維能力。

3結語

學生在初中階段正是對知識渴望,求知欲較強的時期,所以如何充分利用這一時期,在學生身上使用正確的教學手段進行教育是當今最重要的教育課題。初中物理學習是為高中物理的深入學習奠定基礎,也是學生學習物理的入門階段。在新課程改革的前提下,物理教學應該更加具有知識性以及趣味性。教師要在以學生為本的教學理念下,有計劃有目的地在教學的各個環節中激發學生的學習興趣,利用教學實驗培養學生的求知欲望,這樣才能夠真正的實現物理課堂的有效性教學。

作者：刑立娟單位：承德市翠橋學校