公益類舞蹈藝術(shù)理論論文范文

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一、英國皇家芭蕾舞團(tuán)創(chuàng)意舞蹈工作坊

(一)創(chuàng)意舞蹈體驗的積極意義首先，尊重人性，平等的人文關(guān)懷。舞蹈藝術(shù)終究是人的藝術(shù)，與每一個真實的人的生活息息相關(guān)，尊重身體最本能的律動和意識導(dǎo)向，是營造活動環(huán)境最核心的目標(biāo)，無論孩子還是成年人，都有在自我意識下主動選擇的權(quán)利，他們的任何一個表達(dá)都是值得肯定的，每一個觀念每一種態(tài)度都值得傾聽，都值得交流，這些理念都是通過舞蹈參與的過程體現(xiàn)。而在長期固有的中國傳統(tǒng)觀念中，真正做到“尊重”，其實是一個較為困難的問題。其次，社會整合功能的體現(xiàn):通過舞蹈活動的參與，分享人與人之間建立關(guān)系、維系關(guān)系、處理關(guān)系的體驗，包括人與人之間的溝通、交流與合作，參與活動的受眾從中體會到團(tuán)隊整體協(xié)作的重要性，任何一個活動目標(biāo)的呈現(xiàn)，都需要每一個人的努力來共同完成的，他們必須互相信任、互相幫助、互相關(guān)愛，站在對方的角度考慮如何共同完成一項任務(wù)，并且更好地發(fā)揮各人的特點來進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，使得他們的創(chuàng)作更加具有新意，沒有教條化規(guī)約的整合，而是平等、自由、和諧的自主整合。第三，舞蹈藝術(shù)的時代敏感度與社會責(zé)任感，通過舞蹈參與活動充分體現(xiàn):在這些活動中，每一個受眾都能展示自我的生命魅力和人性價值，并且能夠深切感受到他人的真實與關(guān)愛，這種對生命的尊重是一個互相感染和分享的過程。更多時候藝術(shù)對社會產(chǎn)生效力不一定僅在政治的終端，合適的藝術(shù)參與方式甚至具有同政治、經(jīng)濟(jì)一樣的社會效力，舞蹈藝術(shù)的社會效力亦然，舞蹈藝術(shù)應(yīng)當(dāng)從高高的藝術(shù)象牙塔走出，走向生活、貼近民生，以舞蹈藝術(shù)的方式觀照世界、觀照社會、觀照人類、觀照自我，從這個意義上講，舞蹈藝術(shù)也在某種程度上做到了真正的獨立。

(二)創(chuàng)意舞蹈體驗的項目評估1.受眾問卷調(diào)查受眾問卷調(diào)查主要從三個方面進(jìn)行評估:參與者通過活動是否達(dá)到預(yù)期(預(yù)期);參與者認(rèn)為工作坊的質(zhì)量如何(質(zhì)量);是否認(rèn)為英國藝術(shù)協(xié)會在藝術(shù)拓展方面走在世界前列(口碑)。活動最終得分為92分，證明此次工作坊活動成功。另外，有84%的參與者表明愿意將這種舞蹈參與活動推廣，介紹給更多的人。計算方法:69+25+1=95人;預(yù)期=69/95*100+25/95*75+1/95*25≈93分(依次計算方法相同);總分=(93+94+89)/3=92分。預(yù)期項目中，有69人選擇非常同意，計100分;25人選擇同意，計75分;選擇既不同意也不反對，一人選擇不同意，計25分;選擇非常不同意，計根據(jù)加權(quán)平均得分93分，以此類推，三項分?jǐn)?shù)分別為:93分、94分、89分，最后算三個分?jǐn)?shù)的平均分為92分。2.開放式問卷主要涉及的問題問題包括:“A您希望通過這次活動∕項目獲得怎樣的收益;B請評價在這次活動中您最喜歡的是哪一部分;C這次活動中您覺得哪一部分最具有挑戰(zhàn)性;D工作坊的哪一部分給您帶來了驚喜;E您認(rèn)為工作坊的哪一部分改變了您對芭蕾或舞蹈的認(rèn)識”①。開放式問題反饋大致有如下內(nèi)容(節(jié)取):

二、伯明翰皇家芭蕾舞團(tuán)的舞蹈藝術(shù)參與活動

伯明翰皇家芭蕾舞團(tuán)的藝術(shù)協(xié)作者、伯明翰大學(xué)專業(yè)研究藝術(shù)拓展的教授、花旦工作室的藝術(shù)協(xié)作者們，共同和中國的藝術(shù)工作者、農(nóng)民工小學(xué)的小學(xué)生們，共同分享了舞蹈藝術(shù)體驗活動。

(一)舞蹈藝術(shù)參與活動的內(nèi)容伯明翰皇家芭蕾舞團(tuán)的舞蹈工作坊相對于英國皇家芭蕾舞團(tuán)的創(chuàng)意芭蕾工作坊，更為系統(tǒng)、專業(yè)，目的性強，分為三個階段。1.前期討論討論部分主要針對即將分享的活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式進(jìn)行探討，同時分析將和他們共同完成創(chuàng)作的受眾———北京農(nóng)民工的孩子們，年齡在7—10歲的小學(xué)生，如何跟他們更好地在一起游戲，在一起舞蹈，并且共同創(chuàng)作出一個舞蹈，以什么樣的方式更好地吸引孩子的參與，整整一天的前期討論圍繞著這些問題展開。最終確定舞蹈內(nèi)容，從舞團(tuán)的演出劇目《美女與野獸》中確定四場場景———獵人與獵物、叢林中的旅行、城堡與宮殿、轉(zhuǎn)變的結(jié)尾。2.四個目標(biāo)場景進(jìn)行有目的的舞蹈首先分組，每組確定2－3名藝術(shù)協(xié)作者共同參與，協(xié)助孩子們于四個目標(biāo)場景中共同舞蹈，在過程中圍繞創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計。例如一個孩子小心翼翼地走在前，另一個孩子跟隨，每個孩子都找到自己要跟隨的人，漸漸地這種運行從開始的雜亂無章到整齊劃一，啟發(fā)聯(lián)系獵人與獵物的跟隨感覺。城堡與宮殿是一個造型組合，讓每一個參與的孩子在同一時間選擇一個靜止動作，按照隨機(jī)的順序組成一排，形成城堡與宮殿的場景。在四天活動中，藝術(shù)協(xié)作者和孩子們共同完成一項集體目標(biāo)任務(wù)，因為有明確的任務(wù)目標(biāo)，更具有一種訓(xùn)練、排練的性質(zhì)。3.階段性活動結(jié)束的反饋與交流每天活動后，必須進(jìn)行反饋交流。首先是協(xié)作者與孩子的交流，圍繞孩子的所為、所想展開。例如今天的舞蹈中哪些地方最有趣?哪些地方最沒有意思?尊重孩子的意見，傾聽他們對場景的理解。繼而是協(xié)作者們的反饋與交流，主要內(nèi)容圍繞著當(dāng)天的活動過程，出現(xiàn)的問題或困難，下一步該如何推進(jìn)，如何更好地吸引孩子們的參與等。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊整體合作的過程，“分享”是非常重要的。

(二)舞蹈藝術(shù)參與活動的效果通過四天的舞蹈參與，在孩子們和藝術(shù)協(xié)作者的共同努力下，圍繞著舞劇《美女與野獸》中選取的四個場景做主題表達(dá)，創(chuàng)作出長達(dá)十幾分鐘的情節(jié)性舞蹈，并邀請孩子們的父母，到中國國家大劇院欣賞演出。在活動中，有以下兩個深切的感受:這是一種真正的貼近和關(guān)愛，充滿了尊重感的分享:工作坊的主要受眾群體是農(nóng)民工的孩子，在我們倡導(dǎo)藝術(shù)要走進(jìn)現(xiàn)實生活、貼近民生、服務(wù)大眾的時候，怎樣走進(jìn)?如何貼近?用什么服務(wù)?都不是“殿堂”里創(chuàng)作幾個作品能夠做到的。必須用實實在在的行動走進(jìn)、貼近，才是真正的服務(wù)，真正的關(guān)愛。一個孩子的父親在欣賞完孩子的演出之后說:“沒想到我的孩子能在這么好的舞臺上表演，還能到這么好的地方來。”舞蹈的方式，最能夠拉近人與人之間的距離，我們希望通過舞蹈的方式建立互相尊重的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)是完全人性化的，舞蹈藝術(shù)具有這樣的功能。參與受眾與藝術(shù)協(xié)作者之間的互相影響和互相改變:舞蹈工作坊并不是一個單項的傳授、教授舞蹈的過程，而是雙向的作用過程，一方面藝術(shù)協(xié)作者們能夠帶領(lǐng)受眾、引導(dǎo)受眾一起分享參與舞蹈的體驗，另一方面受眾在參與過程中的任何表達(dá)都是對藝術(shù)協(xié)作者的啟示，從事這項工作的藝術(shù)家必須具備最重要的條件———分享的技能和真實的內(nèi)心，我們在希望改變別人的時候，別人也在改變著我們。

(三)舞蹈藝術(shù)參與活動的評估此次活動的平均得分為82分，問卷的評分方式同皇家芭蕾舞團(tuán)的問卷評分方式相同。需要強調(diào)的是，英國皇家芭蕾舞團(tuán)的創(chuàng)意芭蕾工作坊和伯明翰皇家芭蕾舞團(tuán)的舞蹈工作坊，分別得分為92分、82分，二者10分的差距，并不是偶然，從某個側(cè)面也說明一些問題:比較而言，伯明翰皇家芭蕾舞團(tuán)的工作坊，舞蹈參與的目的性更強，所以參與的行為有了一定的規(guī)約和限定，受眾參與的自由度相對而言降低了。適度的自由引導(dǎo)，適度的自由氛圍對具體實踐提出了更高的要求。結(jié)語綜上所述，舞蹈藝術(shù)受眾拓展活動具有社會整合的功能，在活動理念上:我們?nèi)绾慰创齾⑴c舞蹈的受眾，如何認(rèn)識受眾參與的屬性，直接決定了活動性質(zhì)和活動的成效，同時決定了舞蹈藝術(shù)以最簡單的方式、用最普世的價值，與更廣泛的受眾群體溝通與交流，成為其生活中的一部分，在某種程度上，舞蹈藝術(shù)成為真正的“人”的藝術(shù)。

作者：姜鄭嘉梓單位：寧夏大學(xué)音樂學(xué)院