大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生的美感訓(xùn)練探討范文
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【摘 要】在高校課程中，舞蹈占據(jù)著重要的地位。舞蹈這門課程的存在，能夠幫助大學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)以及藝術(shù)綜合素質(zhì)。而很多高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈這門課程時，身體缺乏美感，肢體并不協(xié)調(diào)。因此對于很多大學(xué)舞蹈教師來說，如何提升學(xué)生的美感是一個極其重要的問題，而本文就以大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生的美感訓(xùn)練為話題展開討論。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)；舞蹈教學(xué)；美感訓(xùn)練
舞蹈在西方國家被人們稱為“真正永恒的藝術(shù)”，舞蹈的存在，不僅能夠幫助人們陶冶情操，還能夠幫助人們強(qiáng)身健體。也正是因?yàn)槿绱耍F(xiàn)如今大學(xué)都開設(shè)了舞蹈這門課程。但調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生對舞蹈這門課程并沒有很濃厚的興趣，之所以會這樣，是因?yàn)樗麄冊谶M(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時肢體不協(xié)調(diào)，以至于整體缺乏美感。因此，大學(xué)舞蹈教師如果想要提高學(xué)生對這門課程的興趣，首先就要對學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練。
一、大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生美感訓(xùn)練的現(xiàn)狀
（一）大學(xué)舞蹈教師對美感訓(xùn)練的重視度不高
很多大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行授課時，只顧著傳授相關(guān)的舞蹈動作以及知識理念，忽略了美感訓(xùn)練，以至于整體授課效率不高，學(xué)生肢體不協(xié)調(diào)，對該門課程興趣不高，舞蹈課堂缺乏美感。因此，大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行相關(guān)授課時應(yīng)注重美感訓(xùn)練，通過有效的美感訓(xùn)練來提升學(xué)生對該課程的興趣，并陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中更加主動。
（二）大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行美感訓(xùn)練時訓(xùn)練方法不科學(xué)
雖然有部分大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行授課時會開展相關(guān)的美感訓(xùn)練活動，但是他們的訓(xùn)練方法并不科學(xué)。甚至有一小部分教師并沒有將動作訓(xùn)練與美感訓(xùn)練區(qū)分開，事實(shí)上，這二者的區(qū)別巨大，應(yīng)使用的訓(xùn)練方法也是不同的。故大學(xué)舞蹈教師在對學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練時，一定要將其與動作訓(xùn)練區(qū)分開，并使用科學(xué)的方法對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)。
二、大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生美感訓(xùn)練的意義
（一）陶冶學(xué)生的情操
目前大學(xué)舞蹈課程中存在的一個很大的問題就是學(xué)生的肢體不協(xié)調(diào)，以至于學(xué)生對該門課程并不感興趣，甚至還有著排斥心理。而教師就必須通過相關(guān)的美感訓(xùn)練來提高學(xué)生對該門課程的興趣，并通過有效的指導(dǎo)來陶冶學(xué)生的情操，讓每一個學(xué)生都能夠通過該門課程有所收獲。對于大學(xué)舞蹈教師來說，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定不能忽略了美感訓(xùn)練。
（二）提高學(xué)生的身體素質(zhì)
當(dāng)今社會，學(xué)生整體的身體素質(zhì)較為低下。特別是在大學(xué)里，很多學(xué)生都過著宿舍和教室兩點(diǎn)一線的生活，這樣的生活導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)并不高。而進(jìn)行有效的舞蹈課程學(xué)習(xí)，則能夠提高他們的身體素質(zhì)，讓他們能夠健康地度過整個大學(xué)階段。因此，大學(xué)舞蹈教師的責(zé)任重大，教師必須通過有效的美感訓(xùn)練手段來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
三、大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生美感訓(xùn)練的策略
（一）強(qiáng)化基本功
大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行美感訓(xùn)練時，首先需要做的就是強(qiáng)化學(xué)生的基本功。只有學(xué)生具備一定的基本能力，才能夠更好地開展美感訓(xùn)練。若是學(xué)生連最基本的舞蹈能力都不具備，那么教師后續(xù)在進(jìn)行美感訓(xùn)練時，將會覺得訓(xùn)練難以維持。因此，教師在開展相關(guān)的美感訓(xùn)練之前，首先要對學(xué)生站姿上的細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。而為了使美感訓(xùn)練的作用發(fā)揮到最大，教師在正式進(jìn)行美感訓(xùn)練之前，需要對每個學(xué)生的基本能力進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生的基本情況去開展最適合學(xué)生的美感訓(xùn)練。若是一開始在進(jìn)行美感訓(xùn)練時，沒有考慮到學(xué)生的基本情況，那么很有可能會讓學(xué)生在進(jìn)行美感訓(xùn)練時出現(xiàn)抵觸心理。例如，教師在正式開始美感訓(xùn)練之前可以播放一段音樂，讓學(xué)生跟著音樂慢慢起舞，通過這一過程來了解學(xué)生的基本能力，然后針對學(xué)生的情況制定相關(guān)的訓(xùn)練方案。總而言之，大學(xué)舞蹈教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，必須做到的一點(diǎn)就是對學(xué)生的基本情況有清晰的了解。只有根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，并制定具體的訓(xùn)練方案，才能夠?qū)⒚栏杏?xùn)練的作用發(fā)揮到最大。若是在開展相關(guān)的美感訓(xùn)練活動時，只注重美感訓(xùn)練的效果，而忽略了學(xué)生的基本能力以及學(xué)生對這門課程的感興趣程度，那么很有可能會適得其反。
（二）規(guī)范相關(guān)動作
部分大學(xué)舞蹈教師之所以會覺得美感訓(xùn)練的效果不如想象中的那么好，是因?yàn)樗麄冊谶M(jìn)行美感訓(xùn)練時，并沒有規(guī)范學(xué)生的動作。因?yàn)橐恍﹦幼麟y度較大，學(xué)生做起來存在著一定的難度，所以教師在對這些動作進(jìn)行指導(dǎo)時就沒有過于嚴(yán)格。只要學(xué)生能夠做出大體的動作，教師就不會過于去規(guī)范。但其實(shí)這種方法并不利于學(xué)生的發(fā)展，只有規(guī)范學(xué)生的動作，然后再進(jìn)行美感訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生的肢體更加協(xié)調(diào)，以達(dá)到提高整體美感的目的。因此，大學(xué)舞蹈教師在授課時，首先需要做的一點(diǎn)就是將那些難度較大、連貫性較強(qiáng)的動作進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生跟著口令一步一步做出該動作。在規(guī)范學(xué)生動作的同時，讓學(xué)生對動作的印象更加深刻。當(dāng)然，教師也可以使用不同的方法將那些難度較大的動作展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過觀看教師的展示有所收獲。而大學(xué)舞蹈教師也必須具備極強(qiáng)的綜合素質(zhì)，才能夠讓學(xué)生得到良好的引導(dǎo)，若是大學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時沒有耐心，不重視微小動作的規(guī)范，那么教學(xué)效果也將不理想。當(dāng)然，大學(xué)舞蹈教師在對學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練時，除了需要對學(xué)生的動作進(jìn)行規(guī)范以外，還需要注意的一點(diǎn)就是動作的連貫性。只有讓學(xué)生跟著音樂將相關(guān)動作連貫起來，才能夠提高整體的美感。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練時，一定要注重指導(dǎo)學(xué)生如何將微小的動作連貫起來。若是學(xué)生在開展相關(guān)的舞蹈活動時沒有足夠的連貫性，那么動作看上去將會非常生硬，缺乏美感。而為了提高學(xué)生動作的連貫性，教師需要使用學(xué)生更容易理解的方式去進(jìn)行講解，也可以通過相關(guān)的表演來讓學(xué)生感受到舞蹈的美。只有讓每一個學(xué)生都感受到舞蹈的美，才能夠讓他們在訓(xùn)練的過程中更加投入。
（三）選擇合適的音樂
大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行相關(guān)美感訓(xùn)練時，選擇合適的音樂也是一件至關(guān)重要的事情。優(yōu)美且合適的音樂能夠讓相關(guān)的舞蹈表演更具感染力，也能夠給在場的觀賞者更強(qiáng)烈的感官刺激，讓觀賞者能夠充分感受到舞蹈的美。因此大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行相關(guān)授課時，選擇合適的音樂去開展美感訓(xùn)練活動，能夠給學(xué)生更加強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生快速融入課堂中。大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行相關(guān)的美感訓(xùn)練時，應(yīng)使用合適的音樂來讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力，讓每一個學(xué)生都能夠通過舞蹈提升自己的審美能力。音樂對于舞蹈來說是一個不可缺少的東西，從某種角度上來說，音樂是舞蹈的靈魂，如果一段舞蹈失去了音樂，那么這段舞蹈就失去了很多色彩。所以大學(xué)舞蹈教師在開展相關(guān)的美感訓(xùn)練時，需要根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，選擇一些與訓(xùn)練風(fēng)格相匹配的音樂來進(jìn)行授課。不同音樂能夠給予學(xué)生不同的感染力以及表現(xiàn)力，因此為了使教學(xué)效果得到有效提高，教師在進(jìn)行美感訓(xùn)練時應(yīng)謹(jǐn)慎地選擇音樂，應(yīng)考慮到學(xué)生當(dāng)下的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及課程的內(nèi)容，而不能根據(jù)自己的喜好去選擇相關(guān)音樂。若是所選擇的音樂并不符合學(xué)生當(dāng)下的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也不符合課程的內(nèi)容，那么很有可能會適得其反，甚至還可能會讓學(xué)生對美感訓(xùn)練產(chǎn)生排斥心理。大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行授課時也可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，比如說讓學(xué)生在課后多聽一些與舞蹈相關(guān)的音樂，并選出自己最喜歡的音樂。然后在進(jìn)行美感訓(xùn)練時，播放學(xué)生所選擇的音樂，這種教學(xué)方法能夠很好地激起學(xué)生對舞蹈這門課程的興趣。
（四）適當(dāng)?shù)亻_展表演展示活動
很多大學(xué)舞蹈教師在開展相關(guān)的美感訓(xùn)練時，只顧著對學(xué)生進(jìn)行動作上的指導(dǎo)，卻忽略了表演展示活動，以至于學(xué)生的整體效率低下。因此大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行授課時，應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_展表演展示活動。表演展示活動能夠讓學(xué)生通過視覺上的沖擊對相關(guān)動作有更深層次的認(rèn)識，使他們能夠在相關(guān)的訓(xùn)練中更加投入。若大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行相關(guān)的美感訓(xùn)練時，只是著重讓學(xué)生去練習(xí)那些重復(fù)性的動作，那么很有可能會讓學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練的枯燥乏味而失去對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。在活動過程中，教師可以給學(xué)生展示一些舞蹈技能，也可以讓學(xué)生通過肢體語言去表達(dá)自己對舞蹈這門課程的熱愛。值得一提的是，教師在開展相關(guān)表演展示活動時，應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，讓學(xué)生根據(jù)特定的音樂背景去充分發(fā)揮自身的舞蹈水平，通過相關(guān)的肢體動作來表達(dá)自身的感受以及對美的認(rèn)識。這種教學(xué)方法是較為開放的，它能夠使學(xué)生的思維更加活躍，也能夠讓學(xué)生朝著理想的方向發(fā)展，并通過相關(guān)的展示活動來提升學(xué)生自身的審美能力。大學(xué)舞蹈教師如果想讓大學(xué)生的整體舞蹈水平得到提高，那么在進(jìn)行授課的過程中，就一定不能忽略美感訓(xùn)練。需要使用美感訓(xùn)練來讓學(xué)生的肢體更加協(xié)調(diào)，并通過美感訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受到舞蹈這門課程的真正意義。而在進(jìn)行美感訓(xùn)練時，也需要對所使用的訓(xùn)練方法進(jìn)行不斷改革以及創(chuàng)新，需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際情況去尋找最適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，這樣才能夠讓學(xué)生接受綜合性的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的審美能力及其對舞蹈這門課程的興趣。
四、結(jié)束語
總而言之，對大學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練是大學(xué)舞蹈教師在授課時必須關(guān)注的點(diǎn)，只有加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生的肢體更加協(xié)調(diào)，從而真正達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。而大學(xué)舞蹈教師在授課時，也需要對美感訓(xùn)練方法進(jìn)行不斷改革、不斷創(chuàng)新。只有找出最適合當(dāng)代大學(xué)生的訓(xùn)練方法，才能夠從根本上解決問題。
作者：龔靜 單位：貴州民族大學(xué)
