新課改下的小學教育教學管理實踐探討范文

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摘要：新課改背景對小學的教育提出了更高的要求和目標，面對教學思想和教育理念的更新，小學班主任優化班級管理方式，以先進的班級管理理念為準繩，由之前不合理的教育方式轉向為人文教育和日常教育工作整合管理的教育方式。

關鍵詞：小學教育；教育教學管理；新課改

在課程改革深入發展的過程中，班級管理變得越來越重要，小學班主任及教師在班級管理當中有著重要的地位。一方面，其要在班級的各項事務中要起到領導作用；另一方面，要關心和指導學生的日常學習和成長。特別是在小學階段，學生各方面的思想認知都沒有成熟，這一階段教學工作的開展就需要班主任充分重視起來，既是對學生個人的發展和成長負責，也是踐行素質教育和新課改教育教學理念的要求。因此，班主任要積極地開展教育教學管理工作，以更少的精力高效地完成工作。

一、新課改背景下小學教育教學中的管理問題

（一）對于學生的情感交流工作缺乏重視

小學班主任缺乏對于學生情感交流工作的重視是教育教學管理工作中存在的一個重要問題。班主任管理工作的重心不應該僅放在學生的學習成績上，還要在日常的管理中充分地考慮學生的校園生活情況，關心學生的情感變化以及心理狀況，也就說，加強與學生之間的情感交流對于班主任開展管理工作非常重要。但是，現階段很多小學班主任在管理學生時，往往忽視了這一點。例如，在處理學生曠課這一情況時，很多班主任的處理就是針對學生曠課這一事實按規定處罰，并沒有認真了解學生曠課的原因，這樣的處理很難從根本上解決學生的違紀問題。

（二）對班級活動缺乏積極有效的組織

作為小學班主任，不僅要做好教學工作的組織，還要做好班級管理活動的策劃。學生除了日常的學習之外，還需要參加一些集體活動，班主任要認識到通過開展這些活動來達成一些班級管理的目標的重要性。例如，班主任可以對于這些活動進行有效的策劃和組織，在豐富學生的課余生活之外，還能夠增強學生對于所學知識的應用，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀。但是，有些小學班主任沒有對班級活動進行合理的策劃和組織，浪費了班級管理的機會。

二、解決小學教育教學管理問題的有效策略

（一）協調教務工作，提高學生的成績

在九年義務教育階段，學校應當重視學生基礎知識水平和成績的提高，這不僅是家長所關心的重要內容，也影響著學生以后的學習和發展。在當前的教學管理當中存在著無序低效等問題，因此，學校和班主任應當建立起正常的教育教學工作秩序，時刻為提高教育教學的質量和學生的學習成績保駕護航。總之，協調教務工作是班主任的本職工作，要從學校、教師、學生等多角度出發，統籌規劃，既要保證學校的教育教學質量、良好班級教學團隊的建設以及學生的成績提高，又要要注重提高工作效率，解決好以往教務工作留下的問題，定期參與學校的相關工作報告會，及時地調整教育教學策略，并充分調動起自身的工作主動性、積極性和創造性，共同為小學教學工作努力。

（二）樹立良好的榜樣

在小學階段班主任是學生模仿和崇拜的對象，因此，班主任在日常工作中所展現的良好道德品行會在潛移默化中對學生產生激勵。對此，各位班主任對自己要有清醒的認識并自覺地為學生樹立良好的榜樣，也就是除了進行日常的教學工作之外，還需要保持高尚的操行和優良的品格，及時地排除不利的內在因素，解決好教師內部可能存在的問題，這都與班主任和其他教育工作者的高尚品格有關。對此，班主任應當積極帶頭參與到當地教育部門或者學校組織的網絡教育培訓當中，其中不僅包括基本的課堂教學技巧培訓，也包括對新教育理念的學習，有利于培養班主任的高尚道德水平。各位班主任不僅要嚴格按時學習，還要向一些優秀的道德模范標兵學習，正所謂打鐵還需自身硬，利用好網絡中豐富的教育資源提升自我，這樣能夠做好日常的教育教學管理工作，并得到學生的尊重和模仿。

（三）促進學生的全面發展

在小學教育中，班主任的教育目標應當立足于學生的全面發展，除了日常的教育工作，學校和班主任應當積極在課外開展培養學生各種能力與素質的實踐活動。這既豐富了學生的校園生活，為學生在學習之外提供成長的機會，給學困生這類在學習上表現不佳的學生提供了展現自我的舞臺，同時，符合新課改和素質教育的教育教學理念，為學生的全面發展貢獻力量。在組織各類活動的同時，可以與日常的教育教學工作相結合。例如，班主任可以在班級內組織班級歌手大賽，也可以和其他班級一起開展比賽。在這期間班主任便可以同音樂教師進行協調，一方面，可以鼓勵學生積極的報名參與，勇于表現自我；另一方面，能夠有針對性地開展音樂教學，從而優化音樂課堂的教學效果。此外，班主任對于學生的道德教育也要重視起來，小學是培養學生價值觀、人生觀、世界觀等道德認知的重要階段，因此，學校應當定期開展一些道德宣傳講座和班級道德模范評比活動，在班級中營造出一種向好向善的良好道德學習氛圍。德育來自于生活，其教育的目的也是要幫助學生更好的生活。因此，班主任要將德育教育融入到學生的生活當中，既要幫助學生在校期間養成良好的道德品行，也要遵守生活當中的公序良俗。對此班主任可以與學生家長加強聯系，將學校和學生家庭之間有效銜接起來。班主任在學校期間對學生進行良好道德品質等方面的培養，家長則在家庭生活當中監督和改善學生的行為，從而使得德育教育工作能夠更加有效地開展起來。

三、在小學教育教學中開展班級管理的具體措施

（一）制訂共同行為規范

在管理時，班主任想要強化學生的規則意識，就需要制訂相應的規則。班主任在制訂規則的時候需要注重每一個學生的想法，因為每一個學生都不一樣。班主任就要將這個規則制訂地符合每一個學生的發展，這樣學生才能遵守規則，促進學生的成長和發展。例如，在制訂規則時，班主任要通過班會來制訂相關規則，讓學生共同去討論，提高其參與感。在開展班會時要分步驟進行，這樣班會活動會更加有序。首先，班主任需要讓每一個學生在字條里寫下自己在學習或者生活中有哪些缺點。班主任將學生寫的字條收上來，再讓學生寫下自己應該怎樣去改正這些缺點。學生寫下措解決的方法之后，班主任再將學生寫完的字條收上來。這樣，班主任就能夠了解到學生在生活和學習中都有哪些困難，應該制訂什么樣的規則去幫助他們克服這困難，應該用什么樣的規則去杜絕他們這些不良行為的發生。其次，班主任要針對學生的缺點來說出一系列的班級規則，如果學生有不同意或者不明白的，就及時舉手提問。而且班主任要提前與學生商定，告訴學生規則一旦形成，就不能廢除和違反，如有違反就要受到一定的懲罰。這樣采用民主的方法去制訂規則的，就可以讓所有的學生都知道這個規則是班級學生一起制訂的，讓學生產生集體榮譽感和責任意識，那么學生就會主動地去遵守這些行為規范，這樣制訂的規則能夠發揮良好的效果。

（二）篩選班干部成員

班主任在管理時不一定要每件事都自己處理，可以充分發揮班干部的作用，鍛煉他們的管理能力。每一個班級都有嚴格的行為規范與規則，如果班主任對每件事都親自管理，這樣的管理是比較專制的，不利于班級形成民主、和諧的氛圍，所以班主任要放權給學生，要開展民主性的管理。例如，在篩選班干部的時候，班主任要依照學生的品行、成績和平時的表現來進行初步的篩選。班主任要注意到，讓每一個學生都有擔任班干部的機會，有些學生在班級的活動和學習中總是處于一個自由散漫的狀態，那么，班主任就可以讓其成為班干部，能有效規范他們自身的行為，讓學生能夠知道自己有帶領這個班級更好的成長和進步的責任，這樣他們就會將自己作為班級的一員，樹立集體意識，更好地沉淀自己，更好的成長。這些學生得到成長，那么整個班級也就會越來越好，這就達到了班主任管理班級的目的。因此，班主任要慎重地選擇選擇班干部，因為每一個學生在性格和思想等方面都是有差異的。班主任要抓住學生身上的閃光點去進行教育，讓學生能夠感受到班主任對自己的賞識，激發學生進步的動力，使其能夠獲得更好的發展。

（三）進行賞識教育

學生是渴望班主任或長輩對自己進行表揚的，班主任可以抓住學生這一心理特點，對其進行賞識教育。但是，在進行賞識教育的時候，班主任要注意到的是不能贊賞學生的所有行為，學生在生活和學習中會有一些不妥當的行為，這個時候班主任就可以用溫和的方式去代替嚴厲的批評，保護學生的自尊心，通過這種溫和的方式，能夠讓學生更深刻地認識自己的錯誤。例如，當一個學生在班級中與另一個學生產生口角上的沖突時，班主任就可以將這兩個學生帶到辦公室，讓學生相互說出自己的不滿，說完之后再讓他們握手言和。那么，在兩個學生和好之后，班主任就要對他們進行表揚，告訴他們剛才的處理方式是正確的，讓他們了解到自己在與別人發生沖突時，一定要冷靜，要設身處地地為他人著想。班主任用賞識教育代替嚴厲的批評教育能推動學生更好的成長，讓他們在學習和生活中都有一個養成良好的道德意識和行為習慣。

四、結語

綜上所述，當前的小學教育教學管理工作中仍然存在著一些問題，班主任對此要有充分的認識并做好管理工作，這既是對個人的工作負責，也是為學校的發展以及學生的成長負責。

作者：曹晶 單位：遼寧省沈陽市和平大街第一小學